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XX 新课改学习心得体会精选 新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课 堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育 者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策 者、建构者，由实施者变为开发者.以下是由聘才网小编为 大家整理的相关范文，欢迎阅读。 XX 新课改学习心得体会精选范文 从 XX 年起，国家级课程改革在新泰市实施了两年， 在这两年里我对物理新课程作了初步的研究与尝试，新教 材的使用让我感到了前所未有的变化。物理学科作为一门 自然学科，在体现“自主、探究、合作”学习方式上有着 得天独厚的优势。我认为物理学科更应该站在国家级课改 的前沿去体现“以人为本，以学生发展为本”的理念，培 养学生终身学习能力。现谈谈我在新课改实施中的点滴体 会，不当之处，请大家批评指正。 一、转变教学观念是课改成功的前提 观念的转变是课改的先导。作为课改实施者的教师能 否真正领会国家新课程理念，能否转变旧有的教学观念是 课改成功的关键。如何转变观念呢?我以为应做到以下几点： 1、认识国家级物理新课程理念的内容：注重学生发展，改 变学科本位;从生活走向物理，从物理走向社会;注重科学 探究，提倡学习方式多样化;注重学科渗透，关心科技发展;构 建新的评价体系;在认识的基础上，去体会、钻研、运用到 教学中来;2、认识新教材的优点.新教材与旧教材相比主要 优点有：形式生动活泼，内容丰富有趣。鉴于初中生的 年龄特点和认知特点，新教材采用了大量插图，生动、形 象，用学生的话说跟看小画书似的，激发了学生的学习兴 趣.如“致同学们”这一节用了 11 幅插图，而第一章用了 35 幅插图;充分体现新课程理念，如八年级物理上册第二 章第一节的课后作业:2.用刻度尺测量一块普通砖块的长、 宽、高，计算出体积，在同学中交流测量结果;3.自来水公 司是用水表测量家中的用水量的，你会读出水表上的数据 吗?在第一章中还介绍了高压锅、电冰箱、飞船返回舱、记 忆合金、纳米技术、绿色能源 ;九年级物理讲利用内能做 功时，提到了“爆米花”的原理等。3、教师的教学方式和 学生的学习方式有了很大改变。传统的“一问一答”式的 教学方式，是把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖 性的基础上，忽略了学生的主动性、能动性和独立性，物 理知识由教师做实验得出结论直接灌输给学生;新课程强调 的教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互 沟通、相互启发、相互补充，教师是学生式的教师，学生 是教师式的学生。 二、抓好课堂教学是课改成功的关键 众所周知，课堂是实施课改的主阵地。课改之初，我 们手中只有教材与课标，没有现成教案及其它教辅材料， 因此，只好“摸着石头过河”去摸索、去尝试。在坚持集 体备课的基础上，结合各地先进经验，建立了“以学定教， 学案导学”的教学模式。学案作为一个知识的载体，实现 了由已知经可知达未知，在实行学案教学时，我们主要做 到以下几点： 1、认真备课，精心设计学案，教师在认真备课的基 础上，写好集体备课准备卡，内容包括：学习目标、重难 点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想(或教学资源)。 其中教学设想这一环节最为重要，要求备课教师提出创造 性地设想，可以是一个精彩的引入，也可以是一个有用的 习题，或者是本节课的处理方式等。主备课教师将每位教 师的准备卡收集起来，结合自己的想法，写出本节课的学 案草案，再集体讨论，或删或添，制定出正式学案。 2、强化学案的导学功能。强化导学功能，是转变学 习方式、提高学习质量的必不可少的条件。要以学定教， 顺学而导。如：第三章第一节运动的描述学案是这样 设计的： ：1、知道什么是运动及参照物;2、能根据所选择的 参照物描述物体的运动情况;3、能根据物体的运动情况选 择合适的参照物; 通读课本，完成下列问题：1、什么是运动?2、如何 判断物体是运动还是静止?3、如何选择参照物? 如：4、诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥 流水不流” 。其中“桥流水不流” ，诗人选择的参照物是 。 当然，教学中肯定会遇到学生理解不准、理解不深甚 至理解错误的地方;会遇到限于学生的知识、阅历还不知、 不懂且有必要现在就知就懂的内容，这就需要老师的讲解。 新课程并非不讲了，一切应从教学的实际出发，该自学时 自学，该合作时合作，该讲解时讲解，但讲要少而精，要 深入浅出，要强化“导学”功能，用启发式地教包括启发 式的讲，促进学生学习方式的转变。 三、构建新的评价体系是课改成功的保证 实施课改实验是否成功，对学生的评价也是极其重要 的环节。教育评价的功能在于促进，而不仅仅是选择。评 价应重视做到： 1、注重激励性。 评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性。因 此，教师以发展的眼光看待学生的学习活动，善于运用科 学的赞美对学生进行正面的引导，不吝惜自己表扬的话语， 以增强学生对教师的信任，增强学生学习的信心。 2、突出主体多样性。 评价文体不再是唯一的教师，学生可以自我评价和相 互评价，学生也可以评价老师，学生家长也参与评价。不 论是老师还是学生，都是平等的主体。教学过程中，教师 可给与学生评价的机会：“你觉得他讲得怎么样?” “谁来 说一下哪个地方好?”等等。让学生参与评价，不仅有助于 培养他们的自尊心、自信心，还可以使学生懂得尊重别人， 学会接纳和吸取。 3、在评价中讲究批评的艺术。 中学生在学习过程中，常常会有做错事情，说错话的 时候，教师除了要善于正面引导外，还要善于批评，让学 生在微笑中接受批评。 四、在课改实施中遇到的问题和解决的办法 1、内容编排上不是很合理。 如：八年级上册第二章讲质量和密度，本身密度的概 念就不好理解，做计算题时还要有那么多的要求：必须写 公式，必须带单位，除号得用分式等等，学生感觉很难。 况且，密度的单位 kg/m3、 g/cm3 又是学生第一次接触到 复合单位，也造成学生的学习困难;而第三章运动的知识， 由于学生在小学数学中接触过此类计算题，所以只要稍加 注意，就可以把题目做得很好。因此，在教学中，可适当 把二者的顺序颠倒一下，先学第三章。 2、学科之间出现“脱节”现象。 相对来说，与物理关系最密切的学科当属数学了，可 这两科之间的脱节很严重，有些物理上的出错点就是因为 数学知识不配套造成的。如：科学记数法。在密度的计算 题中，大多数同学不会科学记数法的计算，对于乘以 103、 除以 103 不知道怎么做;再有体积单位的换算， m3、dm3、cm3、mm3 之间的换算不会或不准，也是造成物理 计算题失分的一大原因。还有像繁分式，学生不会化简， 如不会把 化成 ，在遇到这些问题时，就要事先给学生讲 清楚。 3、课时安排不太合适 新教材重视探究过程，主张学生自主探究与学生间的 合作探究。如八年级上册第一个探究实验，熔化和凝固， 按照教师用书的说法，本节分两课时完成;第一课时要求引 导学生按照：提出问题猜想与假设制定计划进行实验，收 集数据这几个环节，说出猜想，作出假设，制定好计划， 做出实验，收集出数据;第二课时分析、归纳总结出特点、 规律。第一课时的任务一般完不成。另外本节探究的实验 效果也不是很理想。 4、有些消失了的“重点知识”还得再加上。如测密 度的实验，Q 吸、Q 放的计算公式，考试仍然要考，需加上;有 些就不必加了，如：I=Q/t，还有浮力的计算题要求也确实 降低了。 总之，新课程给我们带来了很大的冲击，也给我们带 来新的机遇和挑战。只要我们能不断探索“自主、探究、 合作”的新型教学方式，培养学生的创新精神、科学的思 维能力以及终身学习的能力，我们的基础教育事业一定会 翻开新的篇章。 XX 新课改学习心得体会精选范文 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光， 花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革 让我体会到了教学的生命过程。 一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教 学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教 师。 二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教 学采取了提出题目实验探索引导观察分析推理得出结论的 实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程 和学习方法。具体做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备” 的思想。 学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是 部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻 其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展， 而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起， 这是我们一切教学活动的出发点。 2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动 脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)教师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4、采取四种方法 (1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、发展学生的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。 (4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思考 1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材 只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是 千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变 化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究 性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的 交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、 研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、