xx语文远程研修观课报告.docx

XX 语文远程研修观课报告 导语：我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要 有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断 流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老 师不断地学习，不断地充电。 【XX 语文远程研修观课报告 1】 晏子使楚是 人教版五年级下册第三单元的一篇文章。第三单元的单元 主题是体会精妙的语言。 晏子使楚是一篇历史故事，讲 述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏 子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国 家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、 爱国情怀和他高超的语言艺术。本课的教学重点和难点是 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会 人物的特点。 一、以学生为主体，培养学生独立地自学词语 石老师上课伊始，通过问答的形式解读课题，充分利 用了课前预习，检查学生课前的预习情况。他采用让学生 来当小老师的方式，提高了学生的自学能力。在检查预习 的整个过程中，采用多种形式巩固学生对词语的记忆，这 一训练过程确实把课堂真正还给了学生，非常扎实有效。 另外，贾老师还教给了学生用抓关键词的方法概括课文内 容，也实现了教学目标中“学会抓住主要人物，串联关键 词语的方式概括课文主要内容”的突破。 二、教学媒体使用妥当 在一堂离学生实际生活年代较远的课堂中，老师能恰 到好处地使用多媒体，显得尤为重要。老师在多媒体的使 用上，内容不多，但有节有序。如引如古文的介绍，不仅 能帮助学生理解了课文的内容，还延伸了学生的课外知识， 从而让学生体会古代人们的智慧和语言的精练。远胜教师 枯燥的千言万语，这样的背景拓展有助于学生了解当时的 情况。教师的友情提醒，更为学生在学习过程中起到了关 键的引导作用，充分调动了学生学习的主体性。学生能够 看得真切，感得真实，更发挥了多媒体的优势。 三、抓住主要问题，理解课文内容，感受人物特点。 石老师在教学过程中让学生抓住主要句子，先是让学 生从“钻狗洞、笑没人、没出息”感受到一个目中无人、 傲慢的楚王，然后又抓住后文的三个“只好”感受到楚王 的无可奈何。楚王的态度为什么会发生如此大的变化呢?从 楚王态度先后的对比中让学生用心品悟、揣摩晏子的巧妙 的语言和说话的艺术，感受到晏子的聪明、勇敢、爱国的 特点和品质。这就达到了“一石激起千层浪”的效果。牵 一发而动全身，学生抓住这一个问题就实现了教学重难点 的突破。 四、教学流程层层深入，评价合理及时 整个教学环节放开让学生自读自悟，给了学生比较多 的学习讨论时间。最大限度地还给学生较多交流讨论，独 立思考，合作学习的时间。引导学生多读书，通过读书， 感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时， 读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。 当然在课堂实施过程中还可以这样进行，如导课，这 是一篇历史故事，与孩子们当下的生活较远，可以让孩子 们回家搜集查找资料，了解故事发生的背景。了解晏子的 生平等内容。这也是课标当中要求高段学生要做的的，由 学生展示自己预习的成果。楚王三次侮辱晏子，文中笔墨 不是平均用力，重点讲述了后两次的侮辱之事，因此，我 们老师们在引导学生学习的时候也不要平均用力，而是重 点指导一处，第二次侮辱楚王的态度，晏子是怎样反驳的， 运用了偷换概念，比喻的修辞，自贬反驳的方法有利的回 击了楚王，显示了晏子超人的智慧和巧妙的语言。这一段 是孩子重点品读，教给孩子们抓关键词语品读的方法，让 孩子根据所学的方法进行自学第三次、第一次的侮辱，孩 子们就能够抓住重点自学，老师进行恰当点拨即可。 一堂课的成功与否不是老师语言的华丽或者是教态多 么自然，应该看孩子们通过这节课的学习在听说读写方面 有哪些提升?当然可能我在上课的时候也存在很多问题，希 望我们在这种不断研讨、反思中提升我们执教的能力，把 课堂学习的权利还给学生，充分激发学生的学习欲望，教 给孩子学习的方法。 【XX 语文远程研修观课报告 2】 为期两天的听课 学习，我收获颇多，现在整理一下，作如下总结： 一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。 赵中海老师的幽径悲剧一课的教学中，还给学生 大量的读书时间，在语文课堂中进入境界，并且还要生发 联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。 要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是 建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文 章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是 接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂 上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯 穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意， 谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关 注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请 求解决。3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读， 品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读 (或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在 学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。 二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。 很多老师会在课件上给学生出示“学习方法” ，名字多 样“温馨提示” ，如赵中海老师在执教幽径悲剧品读课 文环节是这样设计的：用“幽径景色真美，美在 ”让学生 收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够 用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯 的培养，一直强调“不动笔墨不读书” ，有利于培养学生集 中精力的好习惯。 三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂 氛围。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而 是激发学生的兴趣。 ”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获 取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地 设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语 言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生 很快地进入新课意境。 赵中海老师的导课中首先用名人名言诠释悲剧，然后 举例说明，最后设疑，在这幽径上发生了怎样的悲剧?有意 地设疑，激发了学生的学习兴趣。 在我上曹刿论战中，我也采用了相类似的方法， 以以弱胜强的战役为引导，引出战略战术的重要性，最后 设疑齐鲁长勺之战胜利的原因是什么，激发学生兴趣，紧 紧地吸引住学生，使学生很快地进入了新课意境。 四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。 这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都比较 朴实，注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作 用。但有用的很有分寸。华丽惹眼的课件被几张简单的幻 灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还 原了课堂本色。 五、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评 价。 课堂评价，是师生交流的一种有效方式，它不仅是某 个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性， 激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学 生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行 适时鼓励和评价。这次活动中，老师几乎运用了及时评价， 并且在课堂上，充分运用自己的体态语言、一个手势、一 个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。 六、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。 教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些