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XX 高校教师岗前培训总结 XX 高校教师岗前培训总结怎么写，以下是聘才网小编 精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX 高校教师岗前培训总结 篇一 八月中旬开始，我们参加了为期半个月的高校教师岗 前培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括对高等教 育学，高等教育心理学、高等教育法规概论、师德师风、 教学工作规范和教法经验交流等诸多方面的系统学习。通 过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结 如下： 首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。 在培训中，几位老师都不约而同地谈到了当代教师身 肩重任、角色特别这一问题，使我对教师这一职业有了更 深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。 “师者，所 以传道、授业、解惑也” ，这是从知识传递的角度来反映教 师的重要性。其次，教师是榜样。 “学高为师，身正为范” 也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有 “向师性” ，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育 的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不 可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是 管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能 使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父 母。作为一名教师，要富有“爱心” ，教师对学生的爱应是 无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是 父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发 展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友” ，就是强调 教师和学生要“交心” ，师生之间的融洽度、亲和力要达到 知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必 须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生 的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助 和排解，培养学生健康的心理品质。其次，培训为我即将 面临的实际工作提供了许多方法和策略。 在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教 师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好大学教师的 要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展 问题上，老师强调了适时调整和更新自身知识结构、终身 学习的做法;在教学教法经验方面，我们认识到教师在上课 过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，争取精益 求精。另外，培训指导老师强调，在新课程改革的背景下， 各位新老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展 为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。我即将任教，如何 使自己能够有质量有效率有能力地教好，使学生能够持续 地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努 力地学习;当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他 老师的教学方法。在这次培训中，各位领导和老师所讲述 的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航” 的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收 和采纳。再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。 对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的 责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导 和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们 的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教 师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应教学环境、生活环 境、人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识 社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感 性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做 一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题 新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发 挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励， 使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过： “只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在 生活中，并实现自己的意志。 ”也许，对于我们新教师来说， 只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端， 便是成功的一半。 新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导， 学校组织这次岗前培训就是一面很好的旗帜，在思想、行 动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需 要实践来证明，成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话， 在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己 的实际行动来为文中做贡献，实现自身价值。 XX 高校教师岗前培训总结 篇二 虽然这次培训的时间很短暂，只有短短一个星期，但 是内容却很丰富，囊括了大学教师职业规划、国内外教师 教育概况、学校的教学规划与建设以及教师授课的准备与 技巧等一系列专题讲座，最后还有 20 分钟的登台试讲项目。 总的来说，这次培训使我拓展了知识面、开阔了眼界， 让我在政治思想方面、教学业务技能方面都有了不同程度 的提高与进步，切实体会到了岗位职业技能培训对所有即 将走上讲台的教师的重要性与必要性。尤其是 20 分钟的登 台试讲，让我感觉自己存在许许多多的问题，另一方面也 让我感觉到各位老专家教授的讲课功力是如此深厚，令人 敬佩。对此，我就在参加培训学习以来的心得体会小结如 下。首先，要尽快完成角色的转换。两个月前可能我们还 是学校的学生，并没有好好想过自己将来会做什么。但今 天我们已经成为了一名高校教师，肩负起了教书育人的重 任。此时，我们会有不同的感觉，或兴奋，或激动，或担 心，等等，但如同苏铁熊教授所讲，我们首先必须尽快完 成从学生到老师的角色转换。那么，如何完成这样的转换 呢?大家可能在进高校之前觉得高校老师是一份很轻松的工 作，每周不就几节课嘛，教完便走人。经过这几天的培训 我意识到，这种想法完全不可取。就拿教课来说，自己上 台讲一节课容易，但要让学生接受自己的课却是一件需要 长期不断摸索的任务。古语云：善始善终。做任何事，一 旦开始便要尽心尽力。对于刚刚入职的新教师来说，刚开 始讲课必须一改自己的学生气，换之以端正的态度，脚踏 实地，兢兢业业。角色转换与否的一个标志便是“自主” 。 以前学生时期主要是按照导师的安排计划做任务，现在我 们已经初为人师。按照苏教授的话说，我们需要自主学习、 自主工作、自主生活，等等。否则，5 年，甚至 10 年都不 一定能实现我们的角色转换。 学高方可为师。学并不代表学历，学历只是自己的过 去，只是自己进入教师行业的一个前提条件。学，指学问， 指自己对所教专业以及相关的学科的知识储备。我们常听 前辈说，要想给学生一碗水，自己得有一桶水;太原师范学 院的王林义教授对此话做了一个补充：要想给学生一碗水， 自己得有源头活水。什么意思呢?举个例子，王生钰教授为 了给我们讲两小时的内容，自己研读了 5 本书，花了两天 的时间做 PPT。两小时精彩报告的背后是几十年的工作经验 与 5 本书内容的提炼，还有几小时精心的准备。所以，他 要求我们在给学生上某一门课时，要参考大量的书籍，两 三本参考书是远远不够的。苏教授告诉我们要想讲好一门 专业课，仅仅讲一门也是不够的，需要我们选择与这门专 业相关的其它的专业课都试着讲讲，如此才能明白专业之 间关系，如连贯性、互补性等。这样才能站在一个高度来 对待某一门专业课中出现的问题。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”不断积累自 己的知识储备，不断更新自己的知识宝库，便是我们自己 的源头活水。然而，要做到这点实属不易。大家知道，现 在是一个知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快， 每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此 之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结 构很快就会落后于实践的要求，那么我们所拥有的知识储 备就会变成一潭死水，尽管暂时是清澈的，随着时间必将 逐渐浑浊。到那时，我们如何向学生提供一碗清水呢?所以， 时代要求教师必须转变学习观念，确立教与学相互促进的 终身学习观念，紧跟当代知识与技术的发展的步伐。这样 便能给学生介绍最新的知识，才能联系实际，把知识变活。 尽管如此这些知识等到学生走向社会时已成为“过去时” 。 授人以鱼，不若授人以渔。教师更重要的是要教会学生获 取知识的方法，用自身的经验和体会教会他们遇到问题时 如何快速找到解决问题的“突破点”;启发学生学会动脑筋， 用主动积极的态度面对难题。 其次，如何授课的问题。作为一名教师，上台后直接 面对的是学生，此时便是我们如何把这些知识奉献出来的 时候了。授课不等于把知识全盘托出，也不等于简单的写 几条名目。王爱玲教授讲，教师站在讲台上如同艺术家走 上舞台。教师在台上表演，但作为听众的学生也会参与其 中，共同完成一次丰富多彩的表演。 为此，我们首先要精神饱满，要有激情。激情来自我 们对教育事业的热爱、对学生的热爱，也来自相信自己能 够讲好的自信。有了自信，我们方能用“心” 、用“情”去 讲好每一节课;要用自身散发出来的“魅力”和“实力”去 吸引学生、引导学生，让学生徜徉在知识的海洋里，自由 自在各取所需。 我们通过语言和文字，简练、准确地将课程的知识传 递给学生，用清晰的思路去引导和调动学生与老师同步思 考、理解。如果讲课没有明确的思路，学生可能会茫然失 措，不知道我们要讲些什么，更不用说理解内容从而思考 问题了。古人云：有教无类;因材施教。一方面要求我们对 每个学生都一视同仁，不要有高低贵贱之分;另一方面又要 求我们对学生的能力与知识基础做出判断，从而对不同的 学生采用不同的方法。那我们如何对学生的能力与知识基 础做出判断?王林义教授讲，其实在备课中有一项是备学生。 需要我们了解学生们之前的成绩如何、课堂表现如何、作 业完成情况如何，等一些列表现，根据这些表现作出对学 生能力的基本的判断后，再结合自己的课堂效果做一些验 证与改变，不断加深对学生能力与基础知识的了解。所以， 这必然要求我们讲课内容分主次，分重点难点。哪些知识 是不需要讲的，哪些知识是重点要讲的，哪些知识是针对 优异的学生的，都要心中有数。结合学生的课堂反应，采 用不同的方法，或引导，或强调，或舍弃，从而做到运用 自如，有的放矢。 最后的 20 分钟的登台试讲对我影响极为深刻，至今 都历历在目。为了准备这 20 分钟的讲课，大家按照尹建平 老师的“授课准备与技巧”中所讲的程序，精心准备，力 求上一堂完美的课。结果却暴露出来许多问题，有些问题 甚至我并不知道，直到各位专家教授给我指明后才恍然大 悟。讲完课后，许丽萍教授就讲课表现指出了几点共性问 题和个别问题。就拿我来讲，暴露出来几个问题：课程时 间安排不合理，20 分钟讲了 45 分钟的内容;有些定律，概 念等讲述的并不完整