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XX 高考数学复习计划 一、指导思想 根据学生实际情况，结合考点，紧扣考试大纲和教材， 以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学 生对知识的理解、联系、应用，同时，结合高考题型强化 训练，提高学生的解题能力，力争我校 20xx 年高考数学成 绩再上一个新台阶。 二、复习进度 第一轮复习：暑期补课至 3 月 18 日 (具体情况如 后表所示) 第二轮复习： 3 月 19 日 至 4 月底 第三轮复习：5 月初至高考 三、三轮复习要求 1. 三轮复习总体要求：科学安排，狠抓落实。要求 第一轮复习立足于基础知识和基本方法，以掌握知识和方 法为主线，复习要有层次感，选题以容易题和中档题为主， 尽可能照顾绝大多数学生,这样才能创造良好的学习氛围， 确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间， 给后面的拔高和思维的反复训练提供足够的时间。第二、 三轮复习要求起点较高，对中等及其以上学生，选题难度 以中档题为主，根据知识点的需要穿插少量综合性较大的 题，在整个复习过程中坚持讲练结合，体现学生学习的主 动性，加强对所学方法的模仿训练，切实落实好作业、跟 踪检测和信息反馈。 2.第一轮：对所学知识进行全面复习。在这一阶段主 要是查漏补缺，梳理知识。在这一过程中要做好以下几个 方面：(1)对概念的理解一定要深刻，准确;(2)明确公式定 理的原理及正逆推导的过程;(3)掌握好各个知识点之间的 相互联系，寻找它们的交叉点。这一轮的复习一定要把工 作作细，通过这一轮的复习熟练解答课本上的例题、习题， 能概括出各个单元的知识点以及典型题型及其通行通法， 很重要的一点还要形成解题的规范化。 3.第二轮：进行专题复习。这一轮主要是突破重点和 热点问题，整合知识点之间的横向联系，对所学知识进行 深化和提高。可以针对第一轮复习中暴露的知识弱点及整 个考试过程中的出现重点，近年来高考命题的热点，以及 一些重要的数学思想和数学方法的考查。在这一轮还要重 点的针对规范化，分步得分，分情况讨论等应试技巧的训 练。第二轮要做好从知识单一到知识综合;从部分到整体; 从掌握到应用;从纵向思维到横向应用这几点转化工作。但 是这一轮要注意与第一轮的衔接，不能过分提高。 4.第三轮：进行高考前的模拟训练。根据考试说明 的要求，结合自身的实际情况及近几年高考题的命题方向， 进行高考前的热身训练.模拟训练要结合自身的实际，仿真 性的做几套适合自己的综合性模拟题，目的不是“押宝” ， 而是进行综合性的提高。同时要注意对考试技巧的培养， 高考不仅仅是对知识的考查，更是对临场发挥，应试策略， 答题技巧的考查。第三轮不仅是考试，做模拟题，更是想 法设法的“得高分”：怎样审题?怎样寻找解题方法?关键 步骤在哪里?同时，落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、 表述完整等要求。 四、具体措施 1.认真备课，坚持 “老师跳进题海，学生跳出题海” 的做法。以步步高大一轮复习讲义为授课资料，以 步步高练出高分为练习资料，力求做到老师课前认真 备课，多翻阅资料，精选教学内容，达到学生课堂上理解 跟得上、知识记得住、方法用得上、练习做得好的效果。 在实际教学中，教师可以根据学生的实际水平对资料进行 全面而又有针对性的选择、改编和重组，使之更符合本班 学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和有效性目 的。同时重视经过个人精加工的二次备课，以确保教学案 的针对性、科学性和实用性，坚决反对使用仅由个人盲目 拼凑的错误百出的教学案，提倡集思广益的统一备课教案。 凡是给学生训练的题，教师都必须亲自(至少)做一遍，只 有这样才能真正做到对学生解题的有针对性的训练和指导。 2.认真研究 20xx 年数学科湖北考试说明和考点 分布、20xx 年 20xx 年湖北高考试题以及全国卷和其他省 (市)试卷，掌握复习方向，进一步加强对数学解题教学的 研究，提高自身教学水平。我们既反对题海战术，又提倡 做一定数量的有代表性的基础题、综合题和应用题。只有 通过做一定量的题，才能让学生牢固掌握基本题型的通性、 通法，以及其中的数学思想方法，同时，提高学生寻求最 佳解法、解题反思、归纳总结的能力，探索解各类数学题 的一般规律，积累解题经验，提高学生独立解题的能力。 3.认真研究“两课”(复习课和讲评课)，精讲精评、 突出方法，注重创新能力的培养。 复习课要求做到： (1)系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成 串; (2)综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多 层次; (3)基础性：着眼双基，中档为主，面向多数; (4)重点性：突出主干知识，详略得当; (5)发展性：传播方法，知道迁移，学会自学; (6)启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。 讲评课要求做到： (1)针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难; (2)诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防 结合; (3)辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三; (4)启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。 4.加强作业的落实，巩固复习效果。加强对学生的作 业的批改与检查，每次作业要全批全改，必要的情况下要 做到面批面改，复习完一篇就进行一套单元检测，检查漏 洞，查找教学中的存在的问题，分析原因，寻找办法(实验 班两位教师分工合作，对每次课堂检测统一阅卷)。合理利 用时间进行错题重组训练，每周进行一次以已复习的内容 为主体的客观试题训练。第一轮复习中合理安排好综合试 卷训练的时间，第二轮复习每周一套综合训练。 五、复习中要指导学生解决的几个问题 1.解决好审题与解题的关系。有的同学对审题重视不 够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃 透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更 无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题， 准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信 息，才能迅速找准解题方向。 2.解决好“会做“与“得分”的关系。要将你的解题 策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这 一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而 不对” 、 “对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分 差之甚远。如立体几何论证中的“跳步” ，使很多人丢失 1/3 以上分数;代数论证中“以图代证” ，尽管解题思路正确 甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译 为“文字语言” ，得分少得可怜;再如某年高考三角函数图 像变换，许多考生心中有数却说不清楚，扣分者也不在少 数。只有重视解题过程的语言表述，会做的题才能得分。 3.解决好“快”与“准”的关系。在目前题量大、时 间紧的情况下， “准”字则尤为重要。只有“准”才能得分， 只有“准”才可不必考虑再花时间检查。而“快”是平时 训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只 会落得错误百出。要尽可能避免一开始下笔就出现差错而 导致前功尽弃的情形。 4.解决好难题与容易题的关系。拿到试卷后，一般来 说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺 序并不完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间， 不要在某个卡住的题上打持久战，那样既耗费时间又拿不 到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一 题把关”转为“多题把关” ，因此解答题都设置了层次分明 的台阶，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此 看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有 可得分之处。所以考试中看到容易题不可掉以轻心，看到 新面孔的难题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到 应有的分数。 5.解决好运用规范的数学语言解答问题的能力。一些 学生，平时训练不注重解题过程或过程简单，步骤不到位， 改写的没写，不该写的写了，书写不规范，或者思维不够 严谨，一些细节的地方考虑不周全，在考试中即使答案对 了，但扣分过多。因此，在第一轮复习阶段，指导学生养 成良好的解题习惯，如仔细阅读题目，看清数字，规范解 题格式至关重要。 【相关阅读】 高考数学冲刺复习方法 1、做“存题” 数学学科的最后冲刺无非解决两个问题：“一个是扎 实学科基础，另一个则是弥补自己的薄弱环节。 ”要解决这 两个问题，就是要靠“做存题” 。所谓的“存题” ，就是现 有的、以前做过的题目。数学的复习资料里有一些归纳知 识点和知识结构的资料，考生可以重新翻看这些资料，把 过去的知识点进行重新梳理和“温故” ，这也是冲刺阶段可 以做的。 2、错题重做 临近考试，要重拾做错的题，特别是大型考试中出错 的题，通过回归教材，分析出错的原因，从出错的根源上 解决问题。错题重做是查漏补缺的很好途径，这样做可以 花较少的时间，解决较多的问题。 3、回归课本 结合考纲考点，采取对账的方式，做到点点过关，单 元过关。对每一单元的常用方法和主要题型等，要做到心 中有数;结合错题重做，尽可能从课本知识上找到出错的原 因，并解决问题;结合题型创新，从预防冷点突爆、实施题 型改进出发回归课本。 4、适当“读题” 读题的任务就是要理清解题思路，明确解题步骤，分 析最佳解题切入