xx读叶圣陶著作读书心得体会.docx

XX 读叶圣陶著作读书心得体会 叶圣陶，中国儿童文学的奠基人。 稻草人 、 古代英 雄的石像中国儿童文学中的经典童话。它们亲切而 浅显，但又让人深受启发。这就是中国名家经典童话之 叶圣陶专集 。 第一篇是稻草人 。文中的稻草人站在一片美丽的田 野里。他的骨架子是竹园里的细竹枝，他的肌肉、皮肤是 隔年的黄稻草。破竹篮子、残荷叶都可以做他的帽子;帽子 下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他 的手没有手指，却拿着一把破扇子(其实也不能算拿，不过 用线拴住扇柄，挂在手上罢了)。他的骨架子长得很，脚底 下还有一段，农夫把这一段插在田地中间的泥土里，他就 整天整夜站在那里了。 稻草人不能动，不能说话，但他和我们一样，也有感 情，高兴、悲哀、欢喜，等等等等。当田里的害虫没有了， 他就高兴了;庄稼得到了好收成，他就欢喜了;庄稼被害虫 吃光了，他就悲哀了 他特别负责任。他安安心心地看着田地，手里的扇子 轻轻摇动，赶走那些飞来的小麻雀他们是来吃新结的 稻穗的。他总不肯吃饭，也总不肯睡觉，就是坐下歇一歇 也不肯，总是直挺挺地站在那里。 稻草人的朴素、负责任和不辞辛苦，值得我们学习。 他不怨环境差，不嫌待遇差，也从不想着去一个更舒适的 地方，做更轻松的工作。它总是尽着自己的能力，做着平 凡的工作。每个人都有自己的位置，每个人都有自己的责 任，每个人都有自己的价值。这就是稻草人给我们的 启示。 古代英雄的石像也是一篇发人深省的童话。站在 石台上的英雄石像，看不起脚下的普通石子。终于有一天， 他被脚下的石子掀翻在地，摔得粉碎。 不要看不起别人，也不要看不起自己。每个人都是平 等的，每个人都是有价值的。这就是叶圣陶爷爷在他写的 童话里告诉我们的道理。不离不弃，永不言败，这就是我 们对待生活应有的态度。 叶圣陶先生是我国著名的教育家，也是我崇拜的偶像。 二十世纪 60 年代，叶老非常明确的提出了“凡为教，目的 在达到不需要教”的著名观点。因此我的教育教学实践也 是力求做到这一点。 这大半年的时间里，我重新阅读了叶圣陶的教育著作， 又有新的感受。 “我以为好的先生不是教书，不是教学生， 乃是教学生学。 ”“ 教师之为教，不在全盘授予，而在相机 诱导。 ” “一个学校的教师都能为人师表，有好的品德， 就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风， 这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长 大有益处” 。叶老的这些话语，真可谓高瞻远瞩，体现出了 教育民主的光辉，也与当今的新课改理念和精神合拍。 “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学 生学。 ”叶老提出了作为教师的作用和一个好老师的标准。 在传统的语文教学中，教师按事先制定好的策略实施教学 活动，以完成知识教学任务为最终目标，这种方式漠视学 生的能动性和个性差异，语文教师扮演的是“主角” ，是 “统治者”的角色，培养出来的学生是“流水线上的标准 化产品” ，缺少个性和灵气。先生的观点是，强调以学生发 展为本，教学活动的目标是促进学生的发展，是教会学生 学习的方法，以举一反三。 目前新课程理念要要求教师要自觉地将角色转变为 “服务者” 。就是要为学生的自主学习创设情境，为学生的 探究学习提供空间，为促进学生的“最近发展区”创造条 件，在和谐、宽松的环境中启发学生的思维，诱发学生的 求知欲和积极向上的情感，充分张扬学生的个性，挖掘学 生的潜力，使每个学生和学生的每个方面都得到发展。这 一教育精髓，叶老早就在他的著作中体现了。 “一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会 影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样 就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有 益处” 。叶老的这一席话，就是强调教师应该具有人格魅力， 有师德规范。 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高 为师，身正为范”概括其内涵。教师的思想感情、道德情 操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖 国而学，自己必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、 热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师 要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。现代 教育是“育人” ，而非“制器” ，学生在学习过程中不是被 动、消极地接受教育，而是主动地学习、观察与思考。基 于以上认识，在教学过程中，我们一方面以言教引导学生 树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦的学习精 神和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校 风校纪规范自己，真正做到以身作则，率先垂范。只有当 你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢 于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人， 自己就必须是一个值得推崇的模范。 “教师是蜡烛” ，肯定了教师的奉献与给予，它体现了 教师行业的无私奉献精神;而事实上，教师作为蜡烛，不仅 要照亮别人，也要照亮自己;在照亮别人的同时，自己也要 光彩照人。 “教师是园丁” ， “园丁”比喻教育学生就像是培 育花朵，需要经常地、定时地浇水、施肥、松土。我觉得 与其把教师比喻为园丁，不如比喻为太阳。太阳是一个充 盈的、热情的、开朗的、充满了光和热的载体。可以为学 生的发展播下光和热，使学生变得强健有力，自强自立， 完成自身生命的追求。 “教师是人类灵魂的工程师” ，这一 隐喻包含了十分丰富而复杂的内涵。一方面它表明教师从 事的是一个非常崇高的事业，目的是塑造学生的灵魂。因 此教师的职责是育人，注重学生的心灵发展，而不仅仅是 向学生灌输知识和能力。教育从某种意义上说，既是一门 技术又是一门艺术，教师的工作不能完全被规范，必须给 予一定的想象和创造的空间。教育是活生生的生命与生命 之间的对话，学