《小摄影师》教案的.docx

小摄影师教案的 1认识“摄、媚”等 8 个生字。会写“突、按”等 14 个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读 懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬 热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 4认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和 引号。 高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点， 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的 难点。 生字卡片、教学挂图； 收集、了解关于高尔基生平故事、资料。 2 课时 1初读课文，初步了解课文的主要内容。 2学习本课的生字新词。 3能正确、流利地朗读课文。 一、介绍人物，导入新课 1启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅 了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 2学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。 3教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很 多书。 “书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就 出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的 课文讲的是一件怎样的事呢？ 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明 白的词语、句子做上记号。 2检查朗读情况，开火车读词语。 3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 自然 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。 4交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段 落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。 5再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？ 6画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 1小组合作，想办法记住生字字形。 2交流识记方法：利用熟字记生字形声字构字。并且 说说在书写时应该注意什么。 四、作业设计 1摘抄课文中的好词好句。 2找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。 1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读 懂文中的语句。 2学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深 入体会人物品质的读书方法。 3引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少 年一代的关怀、爱护。 一、复习导入，说话练习 1巩固词语，指名学生读词： 纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 2说说课文的主要内容。 二、精读课文，体会人物品质 1默读 15 自然段，画出事情发生的时间、地点。 思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？ 读第 1 自然段。 “突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？ 指导理解纸条的内容。 A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什 么意思。 B、读了纸条内容后，你知道了什么？ 这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？ 朗读 15 自然段。 2默读 611 自然段思考：小男孩在给高尔基照相 时，高尔基是怎么做，怎么说的？ 引导学生抓住重点词句体会思考： A、 “打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细 打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？ B、 “吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪 句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？ 这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。 C、重点理解第 7 自然段：读第 7 自然段，说说高尔基 是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什 么？ D、抓住第一句中的“按”进行体会。 E、小男孩“摆弄了很久很久” ，说明了什么？理解 “摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会 其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完， “一 切停当” 。 F、高尔基“侧着脸，对着他微笑。 ” G、在理解的基础上感情朗读第 7 自然段，从高尔基听 从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对 下一代的关怀和深深的爱。 读 811 自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高 尔基又是怎么说，怎么做的？ A、读第 8 自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。 B、反复、有感情地朗读第 10 自然段，体会高尔基为 什么“赶紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回 来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”是什么意思？从这 些词句中你又体会出了什么？ 师生小结 611 自然段：写小男孩进办公室给高尔 基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔 基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。 练习有感情地朗读。 指导学生分角色朗读。 【教师不必刻意指导学生“有感情”朗读，学生自己 在一步步潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的 中心，感悟到文本的思想感情。 】 3默读 1215 自然段。思考： “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩， 就一定让他进来。 ”这句话是什么意思？高尔基为什么不见 记者，却希望