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XX 高校心理健康教育工作总结 4 篇 当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来 对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题， 归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好 工作。这是小编分享的工作总结相关内容，欢迎大家阅读！ XX 高校心理健康教育工作总结范文 学期我校心理 健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学 校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教 育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校 心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际， 通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和 指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折， 适应环境的能力。 学校成立了心理健康教育领导小组 组 长：* 副组长：* 组 员：* 及各班主任 学校心理咨询室兼职教师：* 按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期 开展的主要工作： 1、坚持以人为本的德育工程继续完善“三全育人” 的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精 细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻 “六心” “爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、 忠心献给祖国、信心留给自己” ，使每位学生都成为崇尚和 谐，追求美好生活的新一代。 2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德 育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持 用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校 风培养人，以真挚的情谊感动人。 3、坚持“活动育人”的理念。 与大队部 、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内 外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教 育模式，关注品德与生活 、 品德与社会课的教学， 落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开 展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德 育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的 实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动， 培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。 4、 提高全体学生的心理素质。 根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性 地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康 教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别 差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅 导，提高他们的心理健康水平。 心理健康教育采取的具体措施有： 通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理 健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师 的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深 入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学 校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以 下几条途径。 、开足心理健康课程 利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上 好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或 灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健 康教育的实效。 广泛开展健康教育活动 1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、 以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展 心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地 对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学 生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心 理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般 的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。 2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日 常工作中，积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品 课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学 科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材 内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验 来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都 是心理健康教育的主要途径。 3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健 康课。 、发挥心理咨询室的作用 进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨 询室，开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心 理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和 辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水 平，增强发展自我的能力。 XX 高校心理健康教育工作总结范文 5 月 25 日上午， 西北工业大学 XXXX 学年学生心理健康教育工作总结暨大 学生朋辈互助先进个人表彰在长安校区学生处就业信息发 布大厅举行。学校党委常务副书记赵瑞君，党委学生工作 部部长、学生处处长王宇波，党委研究生工作部部长李春 科、副部长乔彩燕，各学院副书记、辅导员，以及心理委 员骨干和研究生心理助理等学生代表参加了本次表彰仪式。 仪式由党委学生工作部副部长、学生处副处长王玉玲主持。 王宇波部长从心理咨询、心理辅导站建设、课程建设 等方面简要回顾了一年来西北工业大学大学生心理健康教 育工作的开展情况;动力与能源学院党委副书记沙治邦从学 生骨干培养和学院辅导站两方面介绍了学院工作的开展情 况;材料学院辅导员魏涛从自身成长出发，感悟心理健康教 育工作。乔彩燕宣读了关于表彰 XXXX 学年大学生朋辈 互助先进个人的决定 ，对 28 名学生朋辈互助先进个人进 行表彰。 大学生朋辈互助者作为西北工业大学心理健康教育三 级网络中最基础一环，承担着“关注心灵，助人自助”的 重要使命，对推进大学生心理素质良性发展起着至关重要 的作用。外国语学院本科生王从从、电子信息学院研究生 韩贺飞跟大家分享了成为心理委员的心路历程，讲述了各 自为同学排忧解难、分担烦恼的自豪和幸福，并倡议大家 发挥 1+12 的“小太阳”功能，肩并肩一起承担起朋辈互 助的使命和责任。 赵瑞君作重要讲话。他在讲话中充分肯定了西北工业 大学心理健康教育工作取得的成绩，强调要充分认识大学 生心理健康教育在人才培养中的重要作用，提高工作的科 学性和规范性，增强工作的针对性和实效性。他指出，学 校将进一步加强西北工业大学心理健康教育建设，提升心 理健康教育工作队伍的国际化视野，大力推进全国大学生 心理示范中心建设进程。 XX 高校心理健康教育工作总结范文 此次活动以社 会学院历史学生为样本，进行抽样调查，以问卷调查为形 式，以安徽师范大学学生心理健康情况为调查目的，共发 放问卷 96 份，回收 90 份，回收率为 93。75%，其中有效问 卷 81 份，有效率为 90%。 。报告从有效问卷采取抽样的方法， 选取 20 份作为样本进行分析，现将结果公布如下： 在此次调查中，学习问题是同学最为关心、也是反应 最为突出的问题。例如，第 33 题“将下列几项所带来的心 理压力由大到小排序” ，其中有 44%的同学认为，学业所造 成的心理压力最大。这说明刚刚进入大学生活，有近一半 的同学对大学生活不适应，尤其对大学学习方式不适应， 感到心理压力很大。从紧张的高考中走过，许多同学不能 适应大学开放宽松的学习方式和生活方式，或过于精神紧 张死扣书本，不能从高中应试教育中解脱出来，或感觉生 活空虚，整日无所事事，荒废了学习，虚度了年华。再如 第 29 题“上大学后，你觉得你最大的挫折是什么？”其中 33%的同学选择“学习成绩不理想” ，由此可见，大一学生 在学习上急需得到指导并寻求得到心理上的成就感。 在所调查的学生中，有 45%的同学感觉大学生活自由开 放，同学也比较重视学习，学习自觉性较高，其中 56%的同 学在第 3 题“你业余时间主要做什么？”中选择在业余时 间上自习或听课，与此相反，只有 10%的同学选择上网玩游 戏或谈恋爱。但这也从侧面反应了同学心理上的学习压力 依然很大。 如今大学生在经济生活方面基本没有太大困难，在第 6 题“你每个月的生活费用够用吗？”中，有 67%的同学基 本够用，更有 11%的同学有剩余，与此同时，在第 7 题中 “你认为每个月生活费对自己是否是一种负担，造成心理 压力？”有 60%的同学认为没有压力。以上都说明随着社会 的发展进步，人们生活水平的不断提高，大学生生活水平 也在提高，由于经济生活造成大学生心理压力的情况明显 下降。 人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。 在第 33 题， “请将以下几项所带给你的心理压力由大到小 排序” ，有 33%的同学认为“人际关系”所造成的心理压力 最大。而在第 8 题， “与一群朋友在一起，你常感到孤独或 失落吗？”有 79%的同学选择“是”或“有时是” ，这反应 了当代大学生与他人交往的能力欠缺。同样，在第 29 题 “上大学以后，你觉得最大的挫折是什么？”选择“不适 应宿舍生活”的同学占到 33%，与选择“学习成绩不理想” 的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查 中同学们反应最为严重的两个问题。 大学生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前 的日常生活中焦急范围较窄，与人交往的机会也较少，初 到大学，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。 面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于 是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自 独生子女家庭，难以体会农村地区同学的情况。于是形成 隔阂。与此同时，在第 20 题“你觉得大多数人都不可信任 吗？”有 78%的同学认为“是”或“偶尔是” 。这更反应了 大学生人际交往中出现了一些问题。 在第 1 题“你觉得现在学校与你理想的大学有多差差 别？”中，有 56%的同学选择“很大” ，这反应了同学同学 理想中的大学与现实中的学校还是有还是有一定差距的。 在 13 题“你觉得自信吗？” ，有 69%的同学选择了“不自信” 或“有时不太自信” 。在第 5 题“现在自己在大学生活中， 你认为自己哪些方面最差？”有 57%的同学认为自己缺乏自 信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信心。 然而在第 23 题中“关于自己的烦恼有口难言吗？常常觉得 自己是失败者吗？”只有 20%的同学认为自己没有这方面的 问题。在第 26 题：“你总有明确的生活目标吗？你在为之 不懈奋斗吗？”只有 31%的同学认为“是” 。这两题又都体 现出同学们对于自己的未来并没有明确的目标，对自己的 明天没有信心。以上的几题分别从不同角度说明同学在心 理上并没有达到平衡，理想总是与现实存在差距的。 本次调查充分反应了以社会学院 07 历史班同学为典型 的当代大学生存在的一系列心理问题。为学校心理健康教 育提供了真是、丰富的资料和鲜活的事例，达到了此次活 动的目的，活动较为成功。本次活动得到了各个方面的大 力支持，特再次向海星调查研究社和 07 历史班表示衷心感 谢！ XX 高校心理健康教育工作总结范文 大学生作为一 个特殊的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理 压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理 上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业 成功、生活快乐的基础。因此，在大学校园开展心理健康 教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病 的发生，及时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作 用。 那么作为一个大学生，我们如何来判断自己或者是周 围人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心 理与社会环境是否趋于一致。其次，心理与行为行动是否 趋于一致。最后，人的情绪在一个阶段内是否稳定。 如果一个人出现了与以上违背较大的情绪，那么他就 可能存在一定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢？它是 指心理疾病或轻微的心理失调，出现在当代大学生身上大 多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如 其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度 较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度 较重，最后不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多 样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感 觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、 语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。 行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意 冷，甚至痛不欲生等。以上的情绪状态，显然不利于大学 生的发展，因此大学生有必要学会自我心理调节，做到心 理健康。我们可以从一下几个方面入手： 1、增强学习的兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要 任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里 邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自 身素质，更好地适应社会发展的需要。 2、保持心境的良好和乐观向上的情绪，大学生应保持 积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希 望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表 达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、在有需要得时候主动