《争论的故事》教案设计参考.docx

争论的故事教案设计参考 教学目标： 1运用关键词，联系插图，以读促说，有条理地口述 课文中的故事。 2借助课文的语境，大胆质疑，生成新问题；登台表 演，把握人物争论的不同语气，并打开思路，说说感想； 领悟故事的道理； 3通过生生对话、师生对话，生本对话及自己的生活 实践，理解课文内容，体验人生观和价值观，知道机会面 前正确的处理方法。 教学重点难点： 1、能有条理地口述课文中的故事。 2、领会故事所蕴含的道理。 教学准备：课件 教学时间：二课时 第 3-5 节 同学们，喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一段故 事。 1、笛子配音，师脱稿声情并茂地讲争论的故事 。 2、故事讲到这儿，你从中知道了什么呢？ 过渡：这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲 给别人听呢？要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场 面？要想把兄弟俩争论的场面表现出来，老师想送给你一 个锦囊读一读课文第三节： 用“-”划出哥哥说的话，用划出弟弟说的话； 读一读，注意人物说话时的神态、动作、语气等； 自由组合演练人物的对话。 二、分角色表演，重点学习故事 划出兄弟俩争论的话了吗？ 读出争论的语句，检查对错。谁先来读读哥哥的话？ 谁再读读弟弟的话？分别点击出示：对话板块。重点指导 第二板块 随机指导朗读：哥哥是怎么说这句话的？板书：不以 为然 同桌练习讲。现在，同桌的两人成立学习小组，我 们一起来练练兄弟俩争论的话，好吗？点击出示：整个板 块 台前争论：大家练好了吗？哪个小组想到台前展示 一下那争论的场面呢？导演们，可要认真看、仔细听，他 们哪个地方争得像？哪个地方演得妙？你还有什么小小的 建议呢？评价：一组演。他们还会怎么争论呢？你可以用 书上的理由，还可以展开想象，另一组演。板书：争论不 休 谁知道“争论不休”的意思？“休”呢？ 三、学习课文 4-5。 。 4-5 节： 1、过渡：对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个 办法呀！那该怎么办呢？ 2、这时，有个老人经过这里 3、哦，这老人一定有高招，出个什么主意呢？ 4、半煮半烤结果呢，美吗？为什么？ 5、就在他们争论不休的时候，大雁早已飞得无影无踪 了。 四、复述故事： 过渡：多精彩的故事啊！刚才，我们俩人合作表演了 争论的场面，你想不想不与他人合作，自己独自来当一回 “故事大王” ，把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、 小妹妹听呢？再读读这个完整的故事，学着老师刚才讲的 样子，我想稍作准备，你一定会比老师讲得更出色，有信 心吗？： 从前，大山脚下有座小村庄，小村庄里住着以打猎为 生的兄弟俩。 一天早上 1、练习讲 2、独自讲 过渡：听了这个故事，讲了这个故事，现在，你有何 感想呢？ 生 1：我认为兄弟俩的争论都是说空话，结果让大雁飞 走了， 生 2：说到不如做到。 生 3：争论是白费时间的。 生 4：心动不如行动。要行动哦！ 过渡：刚才，同学们交流了许多观点，谈得可真深刻， 如果再遇见这样的兄弟俩，你会对他们说些什么呢?在小组 里先交流交流。 那么，盛老师的学生听了这个故事，又有何感想呢？ 生 1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。 生 2：不是他们笨，是他们没有抓住时机 生 3：他们的争论，白白浪费了时机。 生 4：不管做什么，关键要先做起来。 过渡： 是啊，不管做什么事，关键要板书：他们说的都有道 理， “盛老师聚精会神地听着，不时向她的学生投去赞许的 目光。 ”今天，因为你们争论很精彩，讲故事很生动，理解 很透彻！张老师对你们的表现也很满意！ 老师想送你们两句名言，希望你们深深记得： 出示名言： 机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。 机不可失，时不再来。 五、总结升华。 是啊，如果我们不能正确把握时机，