《感动教师的119个教育故事》读后感.docx

感动教师的 119 个教育故事读后感 感动教师的 119 个教育故事读后感 王瑞琦 尤村小学 感动教师的 119 个教育故事本书特点： 1、深刻性 本书深入浅出地阐释了关于教育教学的故事，对教育 教学领域中普遍存在的难题给以解答。 2、独到性 本书独具慧眼，从教育教学众多实例中遴选典型的 119 个教育故事，从平凡的教学活动中发掘出不平凡的教育教 学方法和策略，真知灼见，为教师进行高纬度教育教学提 供不可多得的资源和借鉴。 3、广博性 为了帮助教师真正地把握各项教育教学技能，达到高 纬度教育教学的境界，本书纵横捭阖，旁征博引，不仅阐 释了广阔、博大的理论知识，而且引用了诸多资深教育专 家和学者的研讨成果及独到见解，给教师以教育理论知识 的熏陶。 4、启发性 本书就高纬度教育教学提出了深刻、独到的见解，极 具启发性，给教师一般性的理论指导的同时，还给教师具 体、实际的操作方法和策略，引导教师根据自己的实际教 学情况，选择最适合自己的教育教学方法和原则，从而真 正达到高质高效教育教学。 以下我来谈一谈自己的一点收获： 一、疏导强于围堵 大禹治水的故事给了我们教育工作者一个启示：教育 要顺应孩子的发展趋势， “围堵”早晚有“坍塌”之害， “因势利导”才是“正途” 。 到了初中年级，孩子的身心都在发生重要的变化。他 们的骨骼、肌肉等生理器官日益发达，趋向成熟。他们的 思想意识、认知情感日益丰富，倾向独立。他们精力旺盛， 但“理性”欠缺。他们渴求刺激，但自制力弱。由此会导 致一些异常行为， “易冲动” “喜欢冒险” “无视纪律”等。 如果一味的强制、压服，极易导致老师和学生的对立。根 据这些特点，我们不能简单地予以制止，而要因势利导， 将孩子的精力引向意志力的培养、良好品质的塑造的轨道。 对于孩子的教育引导，要努力发现他们身上的积极因 素和“闪光点” ，不要动不动就训斥，要善于用言语来诱导 他们，因人施教，授之以法，导之以行，晓之以理，激发 和培养他们对学习的兴趣，真正地变“要他上进”为“他 要上进” 。这样一来，也就达到了教育的目的。 二、相机诱导，和谐教育 我国著名的教育家叶圣陶先生指出:“教师的教学,不 在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练 习,领悟之源广开,纯然之功弥深,乃为善教者也。 ”叶老所 提出的“相机诱导”就包含有“教育契机” 。所谓教育契机， 从学生方面讲，就是乐于接受教育的时机。什么是学生乐 于接受的教育时机呢?往往是学生产生某种心理需要的时候， 如有困难需要帮助时、得病需要关怀时、有成绩需要赞扬 时、受处分需要宽恕时、挨批评需要尊重时、学习困难需 要辅导时，不同学生不同时期、不同问题，心理需要 也不同。教育契机就是根据学生身心发展规律，采用多种 适合学生的心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体 主动认识、调节、发展，并形成良好的心理素质。在日常 的班级管理中，教育契机是经常大量的出现的。它有三个 显著特征：1、教育契机是不规则出现的，是可遇而可求的; 2、教育契机对班主任而言，具有巨大的教育价值;3、教育 契机是稍纵即逝的。这三个特征要求班主任在班级管理中 要有敏锐的“眼” ，善于发现;要有迅急的“手” ，善于捕捉;要 有睿智的“脑” ，善于利用。一句话， “机遇常常是为有准 备的人准备的” ，教育无处不在的，关键是班主任要善于识 别教育契机，及时抓住它并加以利用，从而构建和谐教育。 三、教育有法，机智为上 在平常的教育教学工作中，难以避免一些“事故” 。高 明的教师能够借助丰富的经验，运用高超艺术使之成为 “惊喜” ，拙劣的教师则使它成为一场灾难。 教师上课前尽管做好了充分准备，但是再有预见性的 教师，也不可能预料或防止课堂偶发情况的出现。在教学 过程中，情景瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生 意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速地做出 判断并妥善处理。这一切，就要求教师要懂得：教育有法 机智为上。 四、让学生学会尊重 曾记得一位教育家说过这么一句话：“对待学生的自 尊心，要像对待一束玫瑰花撒谎能够颤动欲坠的露珠一样 小心。 ”自尊心直接服务于人格，每个人都有自己的尊严并 时刻注意维护着这一尊严，尊严不仅通过音容笑貌体现出 来，而且还通过言谈举止展现出来，同时又要求他人、集 体和社会尊重自己，不允许他人歧视和侮辱。他对中学生 来说亦然。 我们教师要注重培养学生学会倾听，学会等待，懂得 尊重，认真倾听他人的讲话与发言，如果有异议听他人说 完，教师征求意见的时候，允许举手发言的良好习惯。 五、改变一生的赞美 卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。 在他 9 岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还 是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。 父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希 望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说 不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完 全想不到的坏事。 ” 出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起 他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了， 他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男 孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。 ” 继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下 来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是 这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功 的 28 项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富 的道路。 在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父 亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母只说了一句话， 便改变了他一生的命运。 卡耐基 14 岁时，继母给他买了一部二手打字机，并且 对他说，相信你会成为一名作家。卡耐基接受了继母的礼 物和期望，并开始向当地的一家报纸投稿。他了解继母的 热忱，也很欣赏她的那股热忱，他亲眼看到她用自己的热 忱，如何改变了他们的家庭。所以，他不愿辜负她。 来自继母的这股力量，激发了卡耐基的想象力，激励 了