《把最宝贵的东西给予儿童》读书笔记1500字.docx

把最宝贵的东西给予儿童读书笔记 1500 字 近日读了一本书，题目为把最宝贵的东西给予儿童 ， 书中详细介绍了宋庆龄幼儿园的教学理念尊重与要求 的和谐统一。曾在几年前，我在上海的培训期中就非常荣 幸地到过宋庆龄幼儿园，并听过他们关于“尊重与要求的 和谐统一”的讲座，但是一知半解，只是觉得这种理念非 常先进，具有时代性和发展意义。如今再次接触他们的教 育思想，我感觉自己很有一种震撼，或者说是有点豁然开 朗，我不得不折服他们的这种先进的教育理念。书中展示 了宋庆龄幼儿园三位教师的半日活动，这不仅是对他们独 创的教育模式的深度观察和反思，更使我们从中谛听到教 师专业成长的心声，领略到孩子智慧的曙光。 由于是工作实践的原因，我对书中“陈磊”老师的半 日活动展示给予了更多的关注。因为大家都在开展蒙氏教 学，而她对蒙氏有独到的理解和运用，是很值得我学习和 借鉴。 首先是陈磊老师对蒙氏教学的“有选择吸收” 。虽然蒙 氏教育的理念有其很多可取的地方，但也存在着不少弊端， 陈磊老师能够从自身实践出发，通过扬弃，为我所用。她 把很多蒙氏优秀的教育理念加以运用和推广，同时又进行 改造和完善，并在此基础上探索创新。我们可以从她对班 级环境的创设、材料的提供以及孩子的活动情况中发现， 陈磊老师的研究与探索已经取得了可喜的成绩，正这是我 们非常需要学习的地方。因为我们刚刚学习、接触蒙氏， 说实在话，我们了解得还是非常粗浅，在工作中还不能融 会贯通，我们现在的状态比较靠近于照搬照抄，也就是陈 磊老师所说的“吸收期” ，虽然我们在实践中也发现了不少 问题，尽管我们已经想了很多办法，但如何更好地去解决 它，突破它，这方面的能力和方法还非常欠缺，我们现在 正在逐步跨入第二个时期“反思期” 。我觉得我们接下去一 步的任务是要静下心来，好好理理思路，结合平时的教育 实践经验，吸取蒙氏教育的精华部分，加以运用和推广， 摈弃不利的因素，创设适合本园实际情况和本园幼儿的蒙 氏教学，真正使孩子成为最大受益者，然后再逐步进入第 三个阶段“创新期” 。 再者是陈磊老师的工作态度。我从书中也非常明显地 感受到陈磊老师对工作的热情和投入，以及她对孩子的关 注和尊重，她的教育意识和教育方法需要我们反复地去回 味和摸索。她认为：教师的精神状态比技能更重要。的确 如此，我们在实践中也能够非常深刻地感觉到，只要我们 精神饱满的投入到工作中，我们的孩子学习就会更积极、 更专注。作为一个蒙氏教师，她要比传统教师更耐心、负 责，只有倾注自己全部的爱心，才能在工作中收到好的成 效。不光如此，陈磊老师很会思考，会抓住细节加以斟酌， 比如她会去分析“哪些材料孩子没有碰过，其原因是什么” “孩子若在活动中对某种材料或现象产生了探索的兴趣， 我该再提供什么教具和情景，去促进活动的深入”等等， 而陈磊老师的所有这一些思考都是建立在她对工作的热情 和负责上，这都是值得我们去学习的。我们要在不断地观 察和倾听的基础上来调整自己以跟上儿童的步伐，进入他 们有灵性的生命世界。所以，我们欠缺的还太多，我们必 须经常看书，学习相关理论，并不断反思，总结经验，积 累教育方法，促进自身素质的提高。 最后是陈磊老师的“有效指导” 。蒙台梭利将教师的职 责局限于建立常规和排除儿童自然发展中的障碍，局限于 观察儿童的表现和了解儿童的需要。这就要求教师由主动 的地位转向被动。陈磊老师并不认同这一点，她会在观察 孩子活动情况的基础上，适时地加以指导，在与幼儿交往 中，她不是被动者，而是主动参与者和积极引导者。这说 明，陈磊老师在教师的教育功能发挥上，超越了蒙台梭利 的定位要求。我们也应该朝着这一方向努力，虽然我们的 指导还比较欠缺，有时候会不够到位，有时候会没有抓住 时机，还有时候会干预过多，如何发挥我们的指导作用， 使师生之间成为一种彼此平等的相倚性的互动，我们要为 此