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文档简介

再见了，亲人教学设计 再见了，亲人教学设计 教学目的： 1学会本课 12 个生字，认识 4 个生字。能正确读写 下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、 阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 2通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说 出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了 哪些事。 教学重点：读懂全文，理清文章的结构。 教学难点：感受文章要表达的思想感情。 教学过程： 揭示课题导入 齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”? 板书：大娘小金花大嫂 为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文， 读后让学生说说初步感知的情况。 检查预习 1介绍有关抗美援朝的资料 2读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、 争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。 3学生互相提示易读错、易写错的字 暂时：zn 友谊：y 血泊：p “捣”和“谣”的字形 4解释不懂的词 打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与 我国的年糕相似。 噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。 捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。 雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。 通读课文，理清文章思路。 1默读课文，给文章分段。 2提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说 说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了 哪些事? 3提出不懂的问题。 教学目的： 1理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜 血凝成的，从中受到情感的熏陶。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点： 1了解课文重点语句对表达情感的作用。 2体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。 教学过程： 课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的 志愿军战歌 创设情境导入 同学们，你们知道吗?1950 年 10 月 25 日，志愿军就是 唱着同学们刚听到的雄壮的志愿军战歌出国参战的， 今年刚好是志愿军赴朝参战 52 周年。他们回国时与朝鲜人 民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们 与志愿军老战士一起追忆那动人的告别场面，去听一听离 别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。 读书思考 默读课文，思考：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了 哪些往事? 板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员 小金花救老王 大嫂挖野菜 重点学习第一自然段，学生用同样的方法自学后两自 然段。 1默读思考：课文是从哪几方面来说明中朝两国人民 不是亲人却胜似亲人? 2然后交流，教师点拨。 板书：
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