《化石吟》优秀说课稿教案.docx

化石吟优秀说课稿教案 本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。 新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练 习概括课文内容要点。 1、 化石吟是一首科学诗, 写的是化石在科学研究 中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球 上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学 生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具 科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学 的热情。 2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联 系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进 化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要 注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的 兴趣,而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科 学宫殿的前奏。所以教师要充分调动学生探究科学的积极 性,激发他们热爱科学的热情。 4、 化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声 调和谐。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的 赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。 根据上述教材分析，我制定了如下教学目标： 知识目标：1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯 石烂、日转星移”等词语。 2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标：1)理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之 美和前后照应的结构特点。 2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣 和对科学的热情。 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵 律之美。 教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思 维，深入理解诗歌内容。 1、朗读法： 诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调 和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你” 称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。引导学 生反复诵读，感受情感之美和音乐美。 2、联想想象法。 科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推 测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的 联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强 烈的求知欲望。 3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极 性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容 和首尾呼应的结构美。 1、自觉参与 教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动, 促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、 读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识 不断加强,自觉主动地参与到学习中来. 2、自主探究 依据化石推测上古的生物世界,打开学生的思维,让他 们充分联想想象,探究未知世界的秘密。在发言中主动思考,在 表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作 整个教学过程中,以小组为单位进行讨论,总结。 1、 利用网络或书籍查阅有关化石的资料。 2、 结合生物课了解生物的进化，化石的形成。 1、 导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公 园”开始讲。激发学生的学习兴趣。 2、 整体感知 (1)教师配乐范读课文。 (2)学生掌握生字词。 (3)教师指导阅读： 3、问题讨论： 整体把握 用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整 体把握诗歌。 例：概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了作者怎样的思想感情? 结构分析 理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回 应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。 内容解剖 体会本诗表达了作者什么样的思想感情?把握思想内 涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节 课预期的教学目标。 4、 揣摩研读 (1)从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。 (2)引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。 5 、拓展运用 (1)联想想象 展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学 生勇于探究，合理想像，生动描述。 (2)表达感受 面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢?请用一两句诗来 表达。 在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、 去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语 文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得 益彰的效果。 6、 教师小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见 了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一 首科学诗化石吟 ，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化 石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自