(送东阳马生序)问答题

问 题 研 究 送 东 阳 马 生 序 问 答 题 1.对 比 作 用 用 太 学 生 们 学 习 条 件 的 优 越 和 作 者 自 己 学 习 条 件 低 劣 形 成 对 比 ， 表 明 作 者 精 神 的 富 有 和 志 趣 的 高 尚 ， 从 对 比 中 得 出 结 论 ， 说 明 学 业 能 否 有 成 就 ， 取 决 于 主 观 努 力 ， 增 强 文 章 感 染 力 和 说 服 力 ， 并 且 在 对 比 中 使 文 章 错 综 变 化 ， 富 有 波 澜 。 2.作 者 写 本 文 的 意 图 是 什 么 ？ 用 自 己 的 切 身 体 会 劝 勉 马 生 珍 惜 太 学 优 越 的 学 习 条 件 ， 刻 苦 读 书 。 3.结 合 课 文 说 说 现 代 中 学 生 读 书 应 有 怎 样 的 苦 乐 观 ？ 如 果 学 习 条 件 差 ， 要 勤 勉 治 学 ， 不 怕 吃 苦 ； 学 习 条 件 好 ， 要 珍 惜 优 越 的 学 习 条 件 ， 努 力 学 习 。 4.宋 濂 的 求 学 经 历 ， 告 诉 马 生 什 么 道 理 ？ 虽 然 时 代 不 同 了 ， 宋 濂 的 求 学 精 神 ， 我 们 还 有 哪 些 值 得 借 鉴 ？ 在 这 篇 文 章 里 ， 宋 濂 以 他 的 亲 自 实 践 和 体 会 告 诉 马 生 ： 学 习 必 须 勤 奋 刻 苦 ， 学 习 的 内 容 和 目 的 在 今 天 已 有 很 大 的 差 别 ， 但 他 所 讲 的 道 理 对 我 们 仍 然 具 有 启 发 和 教 育 意 义 。 作 为 那 种 不 怕 艰 苦 ， 勤 奋 好 学 ， 安 于 贫 贱 ， 不 慕 富 贵 的 精 神 和 对 后 学 的 热 情 关 怀 和 谆 谆 教 导 的 态 度 ， 诚 实 守 信 、 尊 师 重 教 也 都 是 值 得 肯 定 的 。 5.作 者 并 不 因 为 衣 食 住 行 条 件 比 “同 舍 生 ”差 而 稍 有 自 卑 ， 足 见 其 内 心 充 实 、 志 存 高 远 ， 请 结 合 他 的 读 书 声 画 创 作 一 幅 对 联 ： 负 箧 曳 屣 求 师 苦 ， 俯 身 侧 耳 为 学 勤 。 6.作 者 为 什 么 从 最 艰 难 的 严 冬 季 节 着 笔 ？ 用 以 说 明 一 年 四 季 天 天 如 此 刻 苦 的 学 习 ， 有 概 括 作 用 。 7.“余 虽 愚 ， 卒 或 有 所 闻 ”的 原 因 ？ 不 因 家 贫 放 弃 读 书 的 梦 想 ， 在 极 其 艰 苦 的 条 件 下 坚 持 学 习 。 虚 心 向 他 人 请 教 ， 态 度 极 其 恭 敬 。 8.写 衣 食 住 行 之 苦 的 目 的 ？ 衣 食 对 比 同 舍 生 ， 那 些 住 在 同 一 旅 馆 里 的 富 家 子 弟 ， 而 是 表 现 自 己 中 有 足 乐 者 ， 也 就 是 内 心 的 乐 趣 。 9.“口 体 之 奉 ”和 “中 有 足 乐 ”， 你 赞 成 怎 样 的 取 舍 ？ 我 赞 成 中 有 足 乐 ， 精 神 上 的 富 足 能 够 战 胜 物 质 上 的 贫 困 ， 知 识 的 积 累 、 精 神 的 充 实 是 学 生 读 书 的 必 备 条 件 ， 精 神 享 受 是 人 生 的 最 大 享 受 ， 是 一 种 高 尚 的 情 趣 。 10.读 完 本 文 ， 得 到 的 启 示 是 什 么 ？ 学 习 必 须 勤 奋 刻 苦 ， 专 心 致 志 ， 不 辞 辛 劳 才 能 取 得 好 成 绩 。 学 业 的 精 通 ， 良 好 品 质 的 形 成 ， 主 要 在 于 主 观 努 力 。 11.作 者 从 哪 几 方 面 来 写 自 己 创 造 条 件 读 书 的 ？ 借 书 不 失 信 于 人 ； 抄 书 不 畏 艰 苦 ； 远 行 万 里 ， 向 先 达 虚 心 请 教 。 12.具 体 指 出 稳 重 的 描 写 和 议 论 语 句 ， 并 说 说 其 在 文 中 所 起 的 作 用 ？ 描 写 ： “未 尝 稍 降 辞 色 ”形 象 地 写 出 了 老 师 严 肃 的 神 态 ； “俯 身 倾 耳 ” 形 象 地 写 出 了 学 生 奇 案 功 德 姿 态 ； “烨 然 若 神 人 ”形 象 地 写 出 了 同 舍 生 华 丽 的 外 表 ； “缊 袍 敝 衣 ”形 象 地 写 出 了 作 者 粗 陋 的 衣 着 。 议 论 ： “余 虽 愚 ， 卒 或 有 所 闻 ”点 名 虚 心 请 教 的 好 处 ； “以 中 有 足 乐 者 ， 不 知 口 体 之 奉 不 若 人 也 ”点 明 不 耻 恶 衣 食 的 原 因 ； “盖 余 之 勤 且 艰 若 此 ”点 明 段 旨 ； “其 业 有 不 精 ， 德 有 不 成 者 ， 非 天 质 之 卑 ， 则 心 不 若 余 之 专 耳 ”表 明 段 旨 ； “是 可 谓 善 学 者 矣 ”点 明 马 生 的 为 人 ； “余 故 道 为 送 至 难 以 告 之 ”点 明 段 旨 。 13.对 于 刻 苦 勤 奋 、 执 着 向 学 、 乐 以 忘 忧 的 学 习 态 度 有 什 么 看 法 ？ 这 种 刻 苦 向 学 、 乐 以 忘 忧 的 学 习 态 度 在 今 天 仍 然 具 有 积 极 的 借 鉴 意 义 ， 为 学 者 必 须 有 坚 韧 不 拔 的 毅 力 ， 耐 于 艰 难 困 苦 的 品 格 ， 只 有 勤 勉 学 习 ， 才 能 有 所 成 就 。 14.本 文 为 什 么 没 有 板 起 面 孔 ， 说 教 之 感 ？ 作 者 现 身 说 法 ， 借 事 明 理 ， 以 情 感 人 ， 让 后 辈 从 亲 切 委 婉 的 故 事 叙 述 中 领 悟 要 义 ， 要 义 比 单 纯 议 论 更 感 人 ， 更 容 易 被 马 生 接 受 。 （ 将 自 己 求 学 之 难 与 太 学 生 优 越 学 习 条 件 形 成 对 比 ， 情 真 理 足 ） ， 使 人 折 服 。 15.写 了 哪 几 方 面 的 难 ？ 幼 时 求 学 借 书 抄 录 之 难 ； 成 年 求 师 叩 问 之 难 ； 从 师 求 教 的 跋 涉 之 难 ； 衣 食 粗 劣 ， 生 活 简 朴 。 16.怎 样 看 待 作 者 尊 师 从 师 的 态 度 ？ A.在 学 习 生 活 中 ， 我 们 应 该 尊 敬 师 长 ， 请 教 问 题 态 度 恭 敬 ， 认 真 听 取 老 师 的 批 评 教 育 ， 不 能 对 老 师 求 全 责 备 。 只 有 尊 师 重 教 ， 才 能 学 有 所 成 。 B.作 者 在 老 师 面 前 毕 恭 毕 敬 ， “不 敢 出 一 言 ”， 这 是 中 国 旧 式 教 育 中 最 普 通 的 现 象 ， 包 含 着 尊 师 重 教 的 积 极 因 素 ， 但 也 显 得 过 于 迂 腐 。 （ 言 之 成 理 即 可 ） 17.“善 学 者 ”应 有 怎 样 的 品 质 ？ 为 学 者 必 须 有 坚 韧 不 拔 的 毅 力 ， 耐 于 艰 难 困 苦 的 品 格 ， 只 有 勤 勉 学 习 ， 才 能 有 所 成 就 。 18.有 关 文 章 主 旨 的 对 联 ？ 名 闻 天 下 文 称 四 海 缘 于 心 无 旁 骛 业 有 不 精 德 有 不 成 只 因 养 尊 处 优 19.本 文 作 者 的 学 习 态 度 是 怎 样 的 ？ 请 就 其 中 一 点 谈 谈 你 的 学 习 体 会 。 作 者 的 学 习 态 度 是 嗜 学 ， 乐 以 忘 忧 ， 在 学 习 的 过 程 中 对 老 师 毕 恭 毕 敬 ， 不 敢 出 言 。 20.“余 因 得 遍 观 群 书 ”的 原 因 是 什 么 ？ 从 他 人 处 借 书 抄 阅 ， 按 约 定 之 期 归 还 。 所 以 别 人 都 愿 意 借 书 给 宋 濂 。 宋 濂 也 得 以 饱 览 群 书 。 编 辑 本 段 读 后 启 示 求 学 之 路 是 艰 难 坎 坷 的 ， 只 有 不 畏 艰 难 ， 勇 于 探 索 ， 具 有 恒 心 和 毅 力 ， 才 能 学 有 所 成 ， 勤 奋 学 习 是 取 得 成 绩 的 根 源 。 学 习 成 功 与 否 的 关 键 在 于 主 观 是 否 努 力 ， 与 客 观 学 习 生 活 条 件 关 系 不 大 。 在 学 习 中 我 们 要 有 苦 中 作 乐 ， 以 苦 为 乐 的 思 想 感 情 ， 同 时 也 应 该 要 好 好 珍 惜 我 们 现 有 的 优 越 的 学 习 环 境 和 条 件 努 力 学 习 。 学 习 在 于 是 否 努 力 是 否 用 心 不 在 于 外 在 的 因 素 送 东 阳 马 生 序 问 答 题 1.对 比 作 用 2.作 者 写 本 文 的 意 图 是 什 么 ？ 3.结 合 课 文 说 说 现 代 中 学 生 读 书 应 有 怎 样 的 苦 乐 观 ？ 4.宋 濂 的 求 学 经 历 ， 告 诉 马 生 什 么 道 理 ？ 虽 然 时 代 不 同 了 ， 宋 濂 的 求 学 精 神 ， 我 们 还 有 哪 些 值 得 借 鉴 ？ 5.作 者 并 不 因 为 衣 食 住 行 条 件 比 “同 舍 生 ”差 而 稍 有 自 卑 ， 足 见 其 内 心 充 实 、 志 存 高 远 ， 请 结 合 他 的 读 书 声 画 创 作 一 幅 对 联 ： 6.作 者 为 什 么 从 最 艰 难 的 严 冬 季 节 着 笔 ？ 7.“余 虽 愚 ， 卒 或 有 所 闻 ”的 原 因 ？ 8.写 衣 食 住 行 之 苦 的 目 的 ？ 9.“口 体 之 奉 ”和 “中 有 足 乐 ”， 你 赞 成 怎 样 的 取 舍 ？ 10.读 完 本 文 ， 得 到 的 启 示 是 什 么 ？ 11.作 者 从 哪 几 方 面 来 写 自 己 创 造 条 件 读 书 的 ？ 12.具 体 指 出 稳 重 的 描 写 和 议 论 语 句 ， 并 说 说 其 在 文 中 所 起 的 作 用 ？ 13.对 于 刻 苦 勤 奋 、 执 着 向 学 、 乐 以 忘 忧 的 学 习 态 度 有 什 么 看 法 ？ 14.本 文 为 什 么 没 有 板 起 面 孔 ， 说 教 之 感 ？ 15.写 了 哪 几 方 面 的 难 ？ 16.怎 样 看 待 作 者 尊 师 从 师 的 态 度 ？ 17.“善 学 者 ”应 有 怎 样 的 品 质 ？ 18.有 关 文 章 主 旨 的 对 联 ？ 19.本 文 作 者 的 学 习 态 度 是 怎 样 的 ？ 请 就 其 中 一 点 谈 谈 你 的 学 习 体 会 。 20.“余 因 得 遍 观 群 书 ”的 原 因 是 什 么 ？ 编 辑 本 段 读 后 启 示 求 学 之 路 是 艰 难 坎 坷 的 ， 只 有 不 畏 艰 难 ， 勇 于 探 索 ， 具 有 恒 心 和 毅 力 ， 才 能 学