高校体育分层教学模式的问题分析与优化策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校体育分层教学模式的问题分析 与优化策略 一、前言 中国论文网 /6/view-13005076.htm 近年来我国在体育事业上投入了 极大的精力，体育教育也逐渐受到了大 众的重视，作为高校基础课程，也在逐 渐改变其中的不足，现在的教学理念重 视的是对兴趣的培养，分层教学就是为 了满足这样的需求出现的，根据每一名 学生的特点制定教学方案，而在应用中 还是需要不断完善。 二、现阶段高校体育教学难点 （一）学生身体素质差 现在的大学生多数是 90 后。这 个年龄段的学生从小接受的是应试教育， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 而且多数在家中是独生子女，智力教育 上基础非常好，但是体育方面发展非常 差，包括生活习惯和身体素质，普遍情 况非常糟糕。而由于长期缺乏体育训练， 学生对体育和身体锻炼的兴趣不大，并 且没有坚持锻炼的毅力，这都为体育教 学的开展造成了阻碍。 （二）缺乏多样性教学 高校的学生通常来自五湖四海。 在中学阶段接受的体育教育无论是形式 上还是内容上，都是五花八门，进入高 校后直接接受统一的体育教学，无法直 接融入进来，因为学生的体育基础不同， 兴趣不同，这就意味着常规化教育是无 法满足学生需求的。 三、分层教学中存在的问题 （一）分层方式刻板 若是用相同的标准对高校生分出 层次。实际上这是比较原始的方法，也 是一种比较不合理的方法。分层的最初 目的就是为了区分开不同基础和不同特 点的学生，就是为了有针对性地对学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 进行培养，但是由于技能以及学生的水 平比较复杂，原本的分臃绞揭丫 不 再适用。在这种情况下就需要对分层进 行调整，这一阶段学生的特点与上一阶 段不同，那么就应该重新定位学生的层 析，这就是弹性分层，可以将学生积极 性充分调动起来。 （二）教学目标难以实现 分层教学最根本的理念就是关注 每一名学生的特点，也就是根据学生需 求制定教学内容。这是为了给学生树立 起信心，但是分层的目标还是需要控制 的，因为很容易将目标扩大化。分层目 标并不代表着降低目标，而是为了让学 生短期内实现各方面的提升，若是将一 些初级的技能定位到低层次学生目标， 那学生获得的提升是非常有限的，练习 的内容将会一直处于相对浅显的状态。 （三）评价机制不足 学生评价现如今也不再是陌生的 话题，因为在教学中发挥的作用非常大， 通常来说，评价需要明确学生基础，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生的学习成果进行评价，这样教师可 以发现教学中的不足，也能找出学生的 需求。但目前在体育教学中，评价机制 是非常不合理的，实施了分层教学，但 评价却是统一的，这本身就是不科学的， 而且在评价中公平并不代表对学生提供 不同标准，而是评价学生各自的发展差 异，这就是不同条件的学生需要不同对 待。但是现在的情况是不同条件的学生 接受的评价标准是一样的，这代表着评 价机制不公平。 四、分层教学优化策略 （一）考虑学生差异 以学为主才是现在最重要的教学 理念，教师要明白，自己的作用其实是 引导，在教学中要时刻关注学生的差异 性，在分层的阶段，最关键的就是把握 住学生真正属于什么样的层次。因此对 学生层次的划分，需要根据教师对学生 的全面了解，在实际教学中，可以主要 参考两方面的内容，一方面是学生自己 的选择的项目，另外就是学生的身体素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 质，教师经过对学生技能测试进行打分 后，评定学生该属于什么样的层次。 （二）重视个别指导 完成分层后，教师还要重视对个 别学生的指导，教师应该对每个层次有 足够的了解，预测学生在学习中会遇到 哪些情况，然后就是尽可能一视同仁， 虽然进行了分层，但还是不要对学生表 现得不同，需要尊重每个学生的差异性。 另外就是在教学目标上，细化到每个学 生的个人指导，重视的是学生的最新发 展情况，这样教师就要不断观察学生， 并提升教师自身的能力。 （三）引入过程评价 过程评价是非常重要的，评价是 为了检查学生的进步和水平，是为了对 学生产生激励，在评价中需要做到公平， 可以将学生实际情况反映出来，除了最 终成绩的评价外，还需要加入过程评价， 也就是对学生在提升自身的过程中，所 有的表现以及努力提出肯定，这样才能 最大程度上激励学生。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 五、结