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庄子故事两则导学案 课题：庄子故事两则 使用方法及说明：1.注重朗读，在扫清生字词读音的 基础上熟练朗读课文； 2.借助课下注释和工具书自主学习，疏通文意； 3.文章故事性强，可让学生在讲故事中了解人物形象； 4.建议使用 2 课时。 学习目标 知识目标：1、了解庄子及其思想； 2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。 能力目标：能够自主学习疏通文意；学习对比手法塑 造人物形象的方法；能讲述故事，了解人物形象。 情感目标：树立正确的人生观，价值观，学习古人淡 泊名利的情怀与开朗机智的性格。 重点、难点：学习对比手法，了解人物形象。 教学过程 第一课时 一、课前预习，导入新课。 1、了解庄子 庄子是 人，名周，他继承并发扬了老子思想，是 家 学派的重要的代表人物世并称老庄。 庄子是庄子及 其后学所著。 2、生字词注音 鹓鶵 醴泉 鴟 濠梁 鯈鱼 循其本 3、准确而熟练地朗读课文。 二、自主学习，组内过关检测 1、理解重点词语。 惠子相梁 或 谓惠子曰 子知之乎 夫鹓鶵发于南海 安知鱼之乐 固不知子矣 请循其本 2、翻译下列文言句子。 今子欲以子之梁国而吓我耶？ 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也 惠子相梁，庄子往见之。 非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 子非鱼，安知鱼之乐？ 子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！ 3、用自己的话复述两则故事。 第二课时 一、思考讨论，合作探究： 1.惠子无端猜疑庄子，可见惠子是怎样一个人？ 2.庄子以鹓鶵自比，以鴟比惠子，含蓄表达出了庄子 的思想，你能用自己的话把庄子的意思直接说出来吗？ 3.你认为庄子是一个怎样的人？他这种“无为”思想 与淡泊名利的情怀在今天我们该如何看待呢？谈谈你的想 法。 4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了 他怎样的心境？ 5.在第二则故事里，庄子机智敏捷的思维体现在哪里？ 惠子严密的逻辑推理思维能力又体现在哪里？ 二、当堂训练。 1.解释下列句中加点的词语。 .惠子相梁，庄子往见之。 ； 搜于国中三日三夜 ；非梧桐不止 子非鱼，安知鱼之乐？ ；是鱼之乐也 2.在本文中“鹓鶵”是怎样一种鸟？“鴟”又是怎样 一种鸟？庄子用他们比喻什么？表现了
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