1-3修辞手法专题复习(答案)

巩固练习： 1、(解析）A 项不是“借喻”而是“借代”。B 项“女妖娆能有几?”是设问。后面以昭君 和西施作答。D 项“吞”不是拟人。体现的是越国的气势之盛。 (答案)C 4(解析）B 项“雨”能“知”是拟人手法；“潜”是“偷偷地”，也是把“雨”人格化 了C 句的修辞手法解说也正确“气”能把“云梦泽”“蒸腾”起来，“洞庭之波”能 将岳阳城撼动，确定运用了夸张的手法。D 句“羌笛”能“怨”，运用了拟人。只有 A 句 “合”的意思是“连接在一起”，“斜”是个描述青山形象的形容词，说它们有人的感情， 是不合实际的，没有拟人。选 A 5、仿写：(解析)例句描绘了一种诗一般的和谐优美的意境，仿写句要保持这种特点。例句 第一句用了拟人和比喻，第二句用了两个比喻。仿写时要先想到恰当的描写话题，再想贴 切的喻体。要注意展开相似联想。“海”如此，“风、雨、水、叶、花”等会不会也如此 呢? (答案)风在我们的脸颊上轻拂着，慈母一般那感觉柔柔的，暖暖的，像春雨滋润大 地，像甘露洒上心头。 6、答案：塔太轻浮，天真地以为可以进入天堂；桥却稳重，忠诚地运送人们到达彼岸。 “士兵”，“指挥若定的将军”。(或“渡船”，“指引方向的舵手”)。 7、这一道题，从用词、修辞手法、写作手法等几个方面对这首词进行了分析。在这道题中， A 项是关于用词方面的分析，指出“不消”二字所包含的深层含义，这一理解是正确的。 B、C 两项是关于修辞方面的分析。在 B 项中，“绿”和“红”都是以特征代本体，是借代 修辞。 “肥”和“瘦”是分别形容叶的茂盛和花的凋零，这一项也是正确的。C 项中说 是用了“设问”修辞也是正确的，因为在“知否?知否”这一问句之后紧接着用了“绿肥红 瘦”来作答。D 项是对写作手法的分析，从全词来看，作者的确是通过对海棠绿肥红瘦的 描写来抒发她的感伤情绪，而这种感伤又来自她对春光的留恋和惜别。但是，作者在表达 这种留恋和惜别的烦闷心情时，是通过委婉含蓄的一问一答(“试问卷帘人，却道海棠依旧” )以及最后两句(“知否?知否?应是绿肥红瘦”)来轻轻透露的。 答案： D （一）客观选择题 例 答案： 解析：该题中的选项涉及修辞方法辨识和修辞的作用分析，能力层级 为。相关语段的文字是“心可以很硬，超过人世间已知的任何一款金属。心可以很软， 如泣如诉如绢如帛。心可以很韧，千百次的折损委屈，依旧平整如初。心可以很脆，一个 不小心，顿时香消玉碎”。这个语段，我们能看到“心可以”的反复排布，发现“超 过金属”“如绢如帛”“一个不小心，顿时香消玉碎”等描述，从而明确句中运用了排比、 比喻、拟人手法，却没有借代、夸张手法，修辞方法的辨识上不够准确，所以项是赏析 不正确的项。 例答案：。 解析：该题目考查的是根据语境判断修辞方法使用是否得当的能力， 能力层级为。我们知道，拟人是把物当作人来写，必须写出物所具有的特征，这个特征 应该和人有相通之处。选项、D 分别运用了比喻和拟人，突出了事物的基本形态， 使事物具体化、形象化；而项则缺乏这方面的特点，因为杨柳本来是弯腰的，“杨柳弯 腰逢迎”这个拟人句就没有抓住风暴来临时杨柳的特征；再有，风暴来临时，江河不可能 没有表示，“江河寂然无语”在逻辑上就讲不通；另外，项中还有排比手法的运用，其 排列顺序也应该调整为“杨柳江河松柏高山”或“松柏高山杨 柳江河”，所以正确答案为。 （二）主观表达题 主观表达题具体有五种考查方式。 鉴赏评价式 例答案：对偶。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落” 对“空啼”。 2 对联仿写式 例 答案示例：月季牡丹金桂莫非海内奇葩 梅岭金鸡丹霞全为 粤北名山 牡丹墨菊芍药堪称江北奇葩 大漠孤烟黄沙均为塞北风光 孔府景芝兰陵俱 为山东佳酿 苏轼孟郊贾岛全为中土奇才 北京开封洛阳全系中华古都 鹿茸貂皮人参 都为东北珍宝 岳阳黄鹤滕王全为中华名楼 峨眉五台九华当为国中名山。 添加补充式 例答案示例：逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承 的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。 例答案示例：句：假若现实世界是堆锦砌肥的满汉全席，那么网络世界便是闻香 迷魂的便捷快餐。假若现实世界是一片广阔无垠的草原，那么网络世界便是美丽迷人的 草坪。句：假若语文是灌溉万物的泉水，那么数学便是饱吮泉水的禾苗。假若语文 是波涛汹涌的大海，那么数学便是扬帆破浪的航船。 解析：例小题考查的是比喻句的仿写能力，能力层级为。题目要求仿照比喻形式， 选择新的本体和喻体，这是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句组成的一组关系 相对或相反的句子，比喻句之间有转折关系，这就是隐含信息。仿写时只有不脱离这些信 息才算切合题意。例属于仿用句式与正确运用常见修辞方法的综合考查，能力层级为 。解答这道小题，应注意两个要点：一是要运用比喻修辞格-比喻句子本体已经限定， 二是前后小句的内容形成对比。要注意所构建的喻体要与本体有相似性，要在假设语意关 系之中，两个喻体要在同一范畴之内，而且要形成对比。所以解答添加补充类试题一定要 弄清题目的明示信息与隐含信息，只有把明示和隐含的信息把握全面了，才能很好地完成 题目。 话题发挥式 例答案示例：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株小树，亭 亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在人 们心中。思念像春天的雨丝，柔柔的。亲着，吻着。思念像夏天的蝉声，充斥于整个天 地，缠着，绕着，想逃也逃不脱。思念像永远的秋季，任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸 透感人心神的浓郁韵味熏染。家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。 家园像青年时的单间，随时等我，随时离我，任我逍遥，任我奔波。家园像老年时的古宅， 纵使有些残破，却让人心安，让人有所依托。 例答案示例：和谐是乐于手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设 计师描绘的宏伟蓝图。 解析：例考查仿用句式与正确运用常见的修辞方法，能力层级为。这道题的题干对 题意的要求特别分明，无论是以“家园”还是“思念”为仿写话题，都必须按示例形式， 写出三个句子，而且三个句子的内容必须和话题吻合（与话题中的本体有相似相通之处）， 必须像例句那样有内在联系（刚落地的娃娃-花枝招展的小姑娘-健壮的青年），每 个句子都必须使用比喻和比拟两种修辞方法。例小题是将扩展语句与正确运用修辞方法 结合起来考查，能力层级为。解答这道题，关键是要注意“以和谐为内容”即所写 的三句话主语都应为“和谐”的题干要求，做到以“和谐”为本体，想象三个比喻句，然 后组成排比句。像这样的题目，关键是把握题干要求，适当展开联想，充分运用想象，注 意所选用的材料与表述的主体之间的内在事理，体现出语句间的逻辑关系。 公益广告式 例答案示例：劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归。 例 10答案示例：远离毒品功在当代，珍爱生命利及千秋。斩断毒品险恶魔爪， 奏响青春强劲乐章。积极行动，堵死毒品来源；自觉斗争，远离毒品诱惑。抵制诱惑， 远离各种毒品；珍爱生命，创造美好人生。 3 解析：例题与一般话题式扩展语句相比，它不仅有修辞格的限制，还要注意公益广 告的写法。从此拟修辞上说，要在动词选用上拟出新拟体的动作形态。例 10 小题虽然没有 修辞格上的明确要求，但形式上的“两句话”“每句话不少于个字”“字数相等和结构 大体一致”也算是隐含的限制和要求；内容上要彰显“远离毒品”的主题、营造“自护教 育”的气氛，这些都要求运用相应的修辞手法。 二、误区示警： 高考试卷中修辞运用的试题难度比较适中，可是考生得分率却不高，常常出现以下四种 失误。 话题脱离 例解析：这道试题，有的同这以“诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者 身临其境；教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风”作答。我们从给定的 两个例句的主旨看，语段要表现的是空白的艺术能给人留下无尽的思考。仿写的句子忽视 了这一点，尽管句子文采飞扬，也因不合话题而很难得分。正确的答案可以是：“诗人作 诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏；教师讲课，言简意赅，故意引而不发， 留给学生思考的余地。” 结构不一 例(2)解析：对这道试题，有的同学以“时间好比一支彩笔，它能在人生的画卷上描绘 出青春的美景。时间如同一本日记，它会记录下你童年的足迹”作答。例句给出的两个比 喻句，都是前一小句为主谓式，后一小句兼语式。这位同学的仿句虽与话题相符，与修辞 格要求相合，但后一小句不含兼语式，不如改为：“时间好比一支彩笔，它能帮助你描绘 青春美景。时间犹如一本日记，它会提示你忆起童年的往事。” 修辞不符 例(3)解析：这道试题，有的同学以“真诚犹如一颗渺小的尘土，它带领我们漫游无际； 真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石”作答。这个答案，前一分句难以成立，因 为本体与喻体之间找不到相似点；后一分句比喻虽能成立，然而解释语却又与前文不相搭 配。正确答案可以是：“真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一 条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。” 格调不合 例(4)解析：这道试题，有的同学写成：“金钱，能买来佳人，买不来芳心；能买来豪 宅，买不来幸福。”这个仿写，从形式来看无可指摘，可是情调立意都不高，也是不合要 求的。正确的答案可以是：“金钱，能买来玫瑰，买不来爱情；能买来贺卡，买不来友谊。 ” 造成这些错误的原因主要可以归结为三点。一是张冠李戴，对常见修辞方法的特征辨 析不清，导致修辞运用的错误。如把比较当比喻，把借代当借喻，把反问当设问，排比、 对偶辨识不清，也有把没有相似点的事物联到一起当作比喻的。二是浅尝辄止，看不到题 目所隐含的要求和限制，表述的语句上达不到题目所规定的要求。三是顾此失彼，在扩展 语句、选用句式、仿用和变换句式与修辞方法综合考查的题目中缺少全面思考，不是忽视 了修辞上的要求就是忽视了句式上的要求。 三、高考指向 例解析：这是一道很有创意的题目，是添加式仿写，又不同于以往见过的添加式仿 写，因为它要受诗歌形式的约束，需要联想能力和想象能力的参与-想象是诗的翅膀。 解题时，我们首先从题干中明确要有诗的意境，要与“天”这一诗题和“所以天是幻想的 家乡”的主旨相合，要按诗的要求押韵；其次，从上下文看，表现的内容应该是“白云” “流星”一类展示在天空的物象，而所用的修辞手法应该是暗喻，句式要与上下文中的句 4 式相同。看到了这些明示和隐含的信息，我们就要调动我们的生活阅历去思考，通过联想， 由“白云”能想到“蓝天”，由“流星”能想到“星团”，进而想到“太阳”“月亮” “彩虹”等等；再借助想象，把这些物象生发成形象的比喻；最后组织好语言，让写出来 的句子能够整齐押韵。所以答案就可以是“碧空是天的海洋，阳光是天的熔岩，阴霾是天 的煤矿，星团是天的城市”。 例解析：这也是道有创意的题目，它表面上看并没有多少限制，只是一般句式仿写， 可是从题干和给出的示例上看，我们知道，校园魔鬼词典最重要的就在于“魔鬼”二字， 即对词目的解释应该是离奇的、古怪的，它超越了通常意义上的理解，而细想又有一定道 理；其次，该词典的所有词目都源于校园，是校园生活的全方位展示，要与我们的生活实 际相结合，要有新鲜的生活气息。因此答案可以是“历史老师-你给他一节课，他就能 还你一个世纪的人”，“高校录取通知书-我读你千遍也不厌倦，