《有趣的图形联想》活动设计.docx

有趣的图形联想活动设计 1、引导幼儿感受图形与生活的密切关系。 2、 培养初步的想象力与发展思维能力。 3、 让幼儿尽可能的说出与图形想象的物体，初步学 习从一点向多点发散的思维方法。 4、 培养幼儿动手操作能力，感受图形组合创新的乐 趣。 让幼儿找出与图形相象的物体，学习从一点向多点发 散的创新思维方法。 幼儿准备：请家长多让幼儿见识一些带有明显特征的 物品，了解图形特征。 老师准备：收集不同形状的物体若干，制作课件。 师：小朋友，你们闻到了什么香味？，我们一起去看 看都有什么好吃的美味食品吧！ 师：说一说你们手中拿的都是什么食品？什么形状? (互相说、个别说)你们看老师手中拿的面包是什么形状的？ 展示几种食品，引导幼儿说出不同形状的图形特征。 师：在生活中，你还见过什么形状的物品?(幼儿互相 争着说) 师：咱们生活中有很多形状的物品，如果不小心把这 些物品混在一起，那可怎么办？ 1、 师：刚才我们认识了这么多不同形状的物品，你 还能说出几种不同形状的物品吗？ 2、 课件展示 。 师：图形在地上打了个滚变成圆圆的皮球，还会变成 什么？引导幼儿想象还有什么物品是根据自身的特征变化 一下就能应用于人们生活中的。 3、 教师继续提问，师：你还想在未来发明创造什么 形状的 物品，他对人们生活有什么好处？ 随着疑问的设置，引导幼儿大胆想象，并用语言表达 出来，充分激发幼儿的创新想象力。 师：小朋友们，图形娃娃很喜欢和你们一起玩，现在 请你们和他们一起玩吧！鼓励幼儿自由添画、拼贴、剪纸、 捏泥，体验创作的乐趣。 展示幼儿作品，肯定幼儿的表现，在评价中提高幼儿 的想象力和创新能力。 鼓励幼儿下课后，到区角把自己想象到的在未来会发 明的物体画下来。 老师能紧紧围绕教学目标展示活动，以层层递进的设 问形式激发了幼儿创新思维的兴趣。在活动中，利用动静 结合的方式，围绕“有趣的图形”开展创新思维活动和动 手操作活动，亦能积极调动幼儿的兴趣，使之创新思维能 力得到提高。老师只以一名引导者、支持者、参与活动， 引导幼儿从不同的角度进行发散思维，从中体验到发散思 维的乐趣。 对于创新智慧游戏活动，我是第一次组织，这一 次尝试的成功，使我感受到了无穷的乐趣，但再完美的教 学设计活动也有不足。今后，在教学活动中应注意使用正 确的引导性语言，不要在一些与主题内容无关的问题上多 纠缠，环节设计应少而精，突出活动的重点、难点部分， 做更深入细致的引导，让孩子们觉得自己是学习的真正主 人 。 有趣的图形联想是幼儿创新智慧游戏课程中 班上学期的活动内容。在日常生活中，不论是美味的食品， 好玩的玩具，生活的日用品，我们随处可见，这些物品有 的是圆形，有的是长方形，有的是三角形和正方形，而这 些不同形状的物品在孩子们眼中都是有趣的，也正因如此 才引发他们的好奇心，他们会因突然发现一种好玩的东西 争相看一看、玩一玩、议一议。 创新源于感性知识的积累和生活经验的丰富，围绕各 种各样的图形展开一系列的思维活动，将会使孩子们在生 活经验原有的基础上感受创新思维的乐趣，培养幼儿良好 的创新思维习惯。 创新智慧游戏活动内容应注重从孩子们的生活实际出 发，以符合孩子们年龄特点和创新思维为基础，精心选择 生活中的内容为教育内容。 中班幼儿以 4周岁居多，知识经验偏少，创新思维能 力也相对偏低，语言表达和概括能力差，所以在选择中班 幼儿的活动内容时，不仅要符合幼儿年龄心理发展特点， 更要贴近生活，使之容易接受。 自由活动时，孩子们有的玩皮球，有的玩呼啦圈，有 的在单脚跳石块，孩子们高声惊呼：“我的皮球滚得真快， 我都追不上了！”他的这一举动引起了孩子们的议论，于 是，我便设计了：有趣的图形这一活动，活动的开展份额 和中板幼儿的年龄、心理特点，在活动中注意体现创新思 维的多种方法：扩散思维，有一点向多点发散思维，创新 想象与操作活动等，是幼儿在原有的生活经验中充分体验 和感受创新思维活动的乐趣。 以师幼“开车”户外玩耍，忽闻到路边食品超市、面 包房、点心店等传来的香味，美味吸引了幼儿，由此引发 幼儿的活动情趣，从而创设良好的活动氛围。 引导幼儿想象这些好吃的食品是什么？“像什么图形” 的问题，引导幼儿从表象认知了各种各样的图形，使他们 乐于想象，从而激发他们的思维活动。 引导幼儿大胆想象，说出日常生活中所见过的各种图 形的物体，有的是美味的食品，有的是好玩的玩具，有的 是日常生活用品、 、 、 、 、 、进一步激发他们的想象力。 引导幼儿自由整理，区分多种物体，是各种形状的物 体有序的整理、区分开。如圆形的物品放在圆盒里，长方 形的物品放在长方形盒里，三角形物品放在三角形盒里， 并用手背贴上标签的形式累积自己的劳动成果，引导幼儿 体验动手操作的乐趣。 本环节是活动的重点、难点部分，分三个层次进行。 你们还知道哪种物体是什么图形的吗？ 先让幼儿想象除了刚才见到的这些物品，还见过什么 形状的物品？给幼儿充分的想象空间，结合幼儿生活经验， 有层次的设置疑问，激发幼儿的思维兴趣。本环节主要引 导幼儿想象，有哪些物品是人们利用一些图形的特征而发 明创造出来的。 因为皮球能咕噜咕噜飞快地跑，而长方形、三角形却 不能像圆形那样任意滚动，你觉得还有什么物体能像 皮球一样跑得快？ 类此这样的提问，引导幼儿发散思维，让幼儿想象人 们根据这些圆形的特征，会发明创造什么物体？老师引导 幼儿从圆形特征这一方面扩展思维，逐步加深发散思维的 难度。 继续加深发散思维的难度，让幼儿想象自己想要发明 什么？引导幼儿大胆设想，并用语言简略的讲述，此环节 有一定的难度。因此老师放映课件，如图： 三角形风筝-降落伞-飞机 圆形皮球-自行车-汽车 长方形信封-电话-手机 再结合讲解说明，这样分层次逐步加深提问的难度， 更充分激发幼儿的想象力。 这一环节的设计，使孩子们的创新能力得到了最大限 度的提高的展示，是本活动的高潮。 动静结合是活动不可缺少的，在操作活动中为了引导 幼儿进一