高职院校创业教育的现实困境与发展策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校创业教育的现实困境与发 展策略 【文章摘要】 中国论文网 /3/view-12975677.htm 高职院校创业教育体现了学生的 主体性地位、素质教育的内涵和社会和 谐发展的理念，具有使学生、高职院校 和社会多方受益的价值功能。但由于创 业教育目标定位不准确、教学体系不完 善、保障扶持机制不健全等原因，高职 院校创业教育在实践中陷入困境，亟需 采取相应的措施，以切实有效推进创业 教育的开展。 【关键词】 创业教育;高职院校;目标定位;教 学体系;保障扶持机制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1 高职院校创业教育的现实困境 在当前大学生就业形势非常严峻 的背景下，高职院校重视并加强创业教 育。但是，高职院校创业教育普遍走入 了实用主义的误区，为解决毕业生就业 问题而开展创业教育的功利性日益呈现。 目前，高职院校大多开设了就业创业指 导课程，但是这种创业教育的教学活动 对于提高学生的创业能力是远远不够的。 此外，有少数条件好的高职院校通过创 业模拟练习，为学生提供创业所需资金、 技术咨询以及其他必要的支持。但是， 这种模式所惠及的也往往是处于能力顶 端的少数学生，而大多数普通学生只能 充当“旁观者 ”的角色。所以，它关注的 仍然是少数人的“ 创业活动 ”，而不是多 数人的“创业教育 ”，高职院校创业教育 在实践中陷入了困境。 一是高职院校创业教育的目标定 位不准确。目前，高职院校创业教育是 以培养“大学生企业家 ”为目标的，高职 院校希望以此来缓解毕业生的就业难问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 题。但是，这种定位使高职院校很容易 把创业教育简单地等同于教育学生开办 企业，侧重从“ 创业技能教育 ”或“创业 知识教育”角度理解创业教育，过于重 视创业技能训练和创业知识传授，而忽 视创业精神的培养。 二是高职院校创业教育教学体系 不完善。高职院校创业教育教学体系的 不完善主要表现在以下三个方面：首先， 创业教育师资力量不足。目前，高职院 校从事学生创业教育的教师一般为两类： 一类是从事就业指导工作的教师;另一类 是从其他教学岗位转岗过来的教师。这 些教师大多缺乏创业实战经验，甚至没 有在企业的就业经历，无法很好地担负 起创业实践活动的指导工作。其次，创 业教育课程教学难以满足实际需要，主 要表现为创业课程教学脱离专业教学实 际，未能将创业课程教学与专业课教学 紧密结合起来。再次，创业教育实践乏 力。目前高职院校开展创业教育的实践 大多还停留在较低层次。此外，创业教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 育的实践还表现为仅是少数人的实践。 三是高职院校创业教育的保障扶 持机制不健全。当前，高职院校创业教 育主要是由高职院校单方面推动的。但 实际上，高职院校只是创业教育实施的 一个基础性主体而非唯一的责任主体， 创业教育的有效开展需要社会各方共同 努力。当前，为了鼓励创业教育，国家 有关部门出台了有关政策，但一般都只 是确定原则和方向，可操作性不强。各 省市自治区出台的政策基本上是照葫芦 画瓢，只是对一些条款进行了程度不同 的细化，也没有制定相应配套的实施办 法。此外，企业参与高职教育产学结合 的积极性不高，更未能在创业教育实施 过程中充分发挥校企合作的作用。因此， 在缺乏政策保障和企业支持的情况下， 创业教育的质量和效果是难以得到保证 的。 2 高职院校创业教育的发展策略 2.1 准确定位创业教育目标 高职院校创业教育的目标定位应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 该由培养“大学生企业家 ”转变为培养 “有企业家精神（即创业精神）的大学 生生”。应当明确，开展创业教育的目 的是让学生具有创业的意识和精神，同 时具有企业家的思维方式，应尽量弱化 创业教育的功利特色，减少“企业家速 成”式的培养目标和活动，从关注少数 人的“创业活动 ”转向关注多数人的 “创 业教育”。 2.2 完善创业教育教学体系 一要加强创业教育师资队伍专业 化建设。要真正开展创业教育，教师队 伍建设必须专业化。要培养具有创业素 质的学生，教师就必须具有创业的实践 经验。 二要加强创业教育课程建设。创 业教育培养目标的实现要落实到课程上， 课程改革在一定程度上决定培养目标达 成的程度。因此，高职院校应将创业教 育与课程改革相结合，以新的创业型人 才质量标准和培养目标为导向，建立与 专业相结合的创业课程体系，以专业为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 依托，在课堂教学中渗透创业教育。为 此，可以借助不同形式与内容的专业课 教学，培养学生的创业意识、创业精神 及相关的知识与能力。 三要完善创业教育的实践体系。 首先，高职院校应建立创业教育的实训 体系，使学生在实训中提升创业素质。 其次，高职院校应充分利用社会资源， 加强与区域社会的联系，使创业教育立 足于区域，服务并面向区域经济，并与 其发展要求相统一。同时要充分发挥产 学合作办学的优势，让企业参与学校创 业教育的各个环节，借助企业力量建立 创业教育实践的基地和平台，培养学生 的创业意识和提高学生的创业能力，将 学校的创业教育与企业的发展和地方经 济的发展紧密结合起来。 2.3 健全创业教育保障扶持机制 高职院校在推动创业教育发展上 起着主力军作用，但是仅靠学校一方的 努力是远远不够的。切实有效地开展创 业教育，除了需要高职院校不断完善创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业教育教学体系，加以有效落实之外， 也离不开政府的积极引导和企业的大力 支持，只有在三方的共同努力下才能保 证创业教育的顺利实施。 为此，国家应当加强创业教育战 略规划，地方各级政府应出台创业教育 的具体法规政策，形成了以国家法规政 策为宏观指导、地方法规政策为实施准 则的创业教育法规政策体系，在资源配 置、条件保障、统筹管理等方面为高职 院校创业教育提供强有力的支持和保障。 企业应将推动创业教育作为己任，发挥 自身在经营管理方面的优势，弥