把“问号”交给学生

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 把“问号” 交给学生 摘 要：把“ 问题” 交给学生，把 “问号”交给学生，把课堂还给学生，这 无疑是创新的教育，是培养学生主体性 的教学。培养创新型人才就必须从课堂 教学抓起，让课堂“ 活” 起来，让学生敢 于质疑，勇于探索和创新。 中国论文网 /1/view-13041931.htm 关键词：敢于质疑；学会质疑； 善于质疑；乐于质疑 巴尔扎克曾经说：“打开一切科 学的钥匙都毫无疑问是问号。 ”问号是开 启智慧的钥匙，是开拓思维的支点。利 用问号来作为教学的起点，使用问题来 贯穿教学，解决问题来实现目的。因此， 在教学过程中，要想方设法，创造条件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 让学生质疑，那么在英语教学中，应如 何培养学生的质疑能力呢？ 一、 树立自信，使学生敢于质 疑 心理学研究表明，一个人的自信 心不是天生的，也不是随意就能得到的， 而是与他成功的概率成正比。学生因为 提出一个问题而受到老师的大力表扬和 肯定，就会大大调动其积极性。作为教 师，对学生哪怕是一点的新见解、新思 维，都应给予肯定和鼓励。 （一） 诱导学生提问，鼓励学 生大胆质疑 小学生刚学英语，内心有着担忧， 常常有畏难情绪和消极心理。因此，哪 怕学生对我简单地提出：“为什么？” 我 也采用激励的语言、肯定的手势等手段 给予充分的肯定和赞赏。 （二） O 计游戏活动，树立 质疑的信心 如教完文具单词，操练：“Is it a/an.？”的句型时，我把文具放进一个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 盒子里，让学生运用“Is it a/an.？”来猜 盒子里的文具，有些学生要求老师给出 提示，他/她会问：“Is it long/small？” 通 过游戏不但操练了本节课的内容，还滚 出了旧知识，拓展新句型。利用游戏来 树立质疑的信心，果然是行之有效的方 法。在轻松愉快的游戏中，让孩子变得 大胆质疑。 二、 指导方法，使学生学会质 疑 叶圣陶说过：“ 教是为了不教。 ” 教师除了教给学生知识文化外，更重要 是教给学生获得知识的方法和技能。教 师应多授予学生质疑的方法，指导学生 学会质疑。 （一） 指导方法，引导质疑 要使学生能独立质疑，学会质疑， 教师的引导很重要。首先在预习的时候， 就要引导学生画出不懂的单词或句子， 使学生建立质疑的概念，建立质疑的习 惯。在小结的时候，引导学生在小组里 合作讨论：今天我们学到了什么？得到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 了什么？掌握了什么样的学习方法？让 学生通过互相质疑，自我梳理知识点， 让学生在提出问题分析问题解 决问题的过程中，培养自我质疑的能力。 （二） 鼓励学生，尝试质疑 让学生质疑，目的在于培养学生 主动探索的精神。因而，教学中，要努 力营造平等、和谐的氛围，鼓励和引导 学生大胆质疑，大胆阐述个人观点，促 进质疑能力的发展，逐步养成善于动脑 的好习惯。比如在教授课文时，让孩子 先看 VCD，并以小组为单位进行讨论、 提问，组内自行解决问题，解决不了的 问题由其他同学或老师来解答。这样可 以提高质疑的主动性，提高质疑的能力。 每节课，我都留一定的时间给学生来质 疑问难，留给学生一个自由思考的空间。 三、 巧设悬念，善于质疑 如果没有怀疑就会墨守成规，停 步不前，有疑问才会寻根问底，才会用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 心去分析疑点，才不至于人云亦云。因 此，教师要善于挖掘教材的内容，巧设 悬念，使学生善于质疑。 （一） 跳出教材框架，鼓励学 习融入生活 英语教学优势就在于与生活有着 天然的联系。善于将教学引入生活，使 提问融入生活。如在三年级上册 U5 食 物和饮料单词时，提问：如果去野餐， 你会带什么东西去呢？一石激起千层浪， 学生跃跃欲试，争着说出更多的食物和 饮料。如： dumpings/rice/mooncake/zongzi 等很多书 本上没有出现的单词，超出我所教的范 围。 （二） 培养发散思维，以提问 拓展知识 又如我今年教三年级的孩子在学 How are you？ Im fine. Thank you.时， 我就问孩子 How are you？ 用在熟人之 间的问候，只能回答：“Im fine. Thank you.”吗？学生有的说，没有其他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 答案，有的说可以回答：“Fine， thanks. Im fine， thanks./Very well. Thank you./Not very well， Thank you.” 等等不同的回答方式。他们敢于发表自 己的见解令我开心，他们的答案令我感 到意外。如果长期设下悬念，启发学生 不断发现问题，提出问题，从而解决问 题，学生就会养成善于质疑的好习惯， 增强自主学习的能力。 四、 激发欲望，使学生乐于质 疑 如果说学会质疑是基础，那么乐 于质疑就是关键。所以教师还要多想办 法，激发孩子质疑的兴趣和欲望，让孩 子在质疑中收获快乐。 （一） 运用比赛的方式来激发 学生去质疑 譬如在学习五年级上册 U2 B Read and write 时，我就先让学生看动 画，然后完成以下这个表格： Zooms Saturdays -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 然后把全班学生按照不同位置或 不同的学习情况，分成 4 个小组，进行 对课文质疑的比赛，每问一个问题加一 分，答对一个问题得一分。促进学生在 竞争中体会质疑的乐趣，使学生在你追 我赶中不知不觉地融入质疑比赛当中， 从而大大调动他们质疑的积极性。 （二） 调动孩子作为学习主人 的积极性 学生是学习的主人，教师应在课 堂上培养学生的质疑能力，把学习的主 动权教给学生，把“ 问题”交给学生，把 “问号”交给学生，把课堂还给学生，让 学生积极思索，敢于阐述自己的个人观 点，让学生不仅学会质疑，敢于质疑， 而且善于质疑，乐于质疑。 质疑使人求知，质疑让人生趣， 质疑令人探索，质疑助人成功。