捕捉思维火花,合作成就精彩

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 捕捉思维火花,合作成就精彩 【案例背景】 中国论文网 /9/view-12830616.htm 上学期，我接受了公开课的任务， 课题是译林版英语五年级上册 Unit8 At Christmas。在试教的过程中我发现学生 对所教内容缺乏兴趣，课堂上没有学生 互动，成了我一个人的独角戏。于是我 重新设计了和学生生活相联系的语言实 践活动。在课堂上，学生互助合作，产 生了很好的教学效果，获得听课教师的 高度评价。当教师放手让学生去实践时 你会发现学生不一样的思维火花，他们 将在共同完成任务的过程中成就精彩。 【案例回放】 一、各自为政，枯燥乏味 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 回想第一次教学时，我按照传统 的教学模式处理： 在教完制作圣诞贺卡的步骤后， 让学生谈论自己的制作过程，发现学生 的思维被固定了，都是和书本上的制作 过程一样。 在拓展环节，我选用了 Good Old Mum 的绘本，让学生读完绘本后小组 合作复述故事。这个环节并没有很好地 体现 First，Next，Then， Finally 这四个 词的用途，学生也没有合作的必要，合 作学习流于形式。 最后在总结 First，Next，Then，Finally 四个词的用 途时，并没有让学生在实际情景中体会 并运用这四个词。教学过程中明显感觉 气氛不活跃，对于学生的能力并没有提 高。 二、同伴合作，互助共赢 在重新设计的教学活动中，我以 提高学生语言运用能力为出发点，让学 生思考不适合使用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 First，Next，Then，Finally 这四个词的 情况，初步让学生感知这四个词的用法， 而不是用中文告诉学生。 学生在观看 PPT 后，小组讨论， 能准确选出 introduce a country 和 describe an animal 这两种情况不适合使 用 First，Next，Then，Finally 这四个词。 在教授圣诞贺卡的制作步骤时， 我打乱了书上的步骤，在教完四个词组 后，让学生小组合作，按照自己的制作 顺序说一说。学生讨论的积极性很高， 都想说出与其他同学不一样的制作过程。 在拓展环节，我设计了 Play and guess 的活动。 学生四人小组，根据信封上的事 情给小纸条排顺序。读一读纸条上的句 子，在句子前加上 First，Next，Then，Finally。接着小组 成员各拿 12 张纸条，先举 First，Next，Then，Finally 的牌子，再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 读句子，并配上动作。其他同学猜一猜 他们小组在做什么。在这一活动中学生 必须与其他小组成员合作，在其他小组 表演时还要注意倾听，积极思考。 在猜完所有的活动后，我又设计 了一个开放性的小组活动。学生根据板 书的这些活动为圣诞派对制订计划。由 于活动较多，学生很自然地多次使用 Then 这个单词。 因为设计的导学活动，充分考虑 到与学生的生活相结合起来，以提高学 生的语用能力为目标。于是在教学时学 生能全员积极参与，在合作中主动学习。 学生能在不同的场景中正确使用 First，Next，Then，Finally 这四个词。 【案例反思】 反思上述两个教学案例，第二个 案例体现了新课标的要求，提高了学生 的合作意识和语用能力。同时，教师的 专业水平也得到了提高。 一、突出以生为本，激发学习潜 能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生不只是教学的对象，同时还 是教学的资源、学习的主体；教师不只 是知识信息的传递者，同时还是课堂上 不同信息的接受者、倾听者、处理者； 教学不只是预设计划的执行，同时更是 师生、生生相互作用的过程。 在本案例中，我设计的拓展环节 中的活动名称和具体步骤都来源于学生。 通过课后交流，搜集和圣诞有关的活动 以及学生会说的步骤。在小组活动时， 给予充裕的时间和空间让学生进行思考、 探究、交流。出现的生词可以小组成员 互相帮助。教师在活动过程中还关注到 了学生在学习的过程中表现出来的情感、 态度、思维等方面。教师要抓住学生的 闪光点，如单词 Then 的多次使用，或 适当地启发学生，引导学生分享彼此的 思想和结果，培养了学生的创新能力。 二、同伴互助合作，激励主动学 习 采用小组合作学习的教学形式， 将大班化整为零，以点带面，开展以组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为单位的交际活动，能够调动学生的积 极性和竞争性，发挥他们的互助精神， 培养他们的参与意识，进而增强集体的 荣誉感，并取得良好的教学效果。 在本案例中我采用了四人小组的 合作形式。在活动前给出提示明确活动 流程和小组成员的职责。小组成员都要 参与读句子排序，拿 12 张纸条，举 牌子，读句子，并配上动作。教师在小 组合作活动过程中对学生进行适当的指 导和维持正常的课堂秩序。合作学习是 学生的一种学习方式，也是教师教学的 一种组织形式，学生的合作与教师的参 与、指导是分不开的。因此，学生在展 开合作学习的时候，教师切不可“袖手 旁观”，要不断地巡视，维持正常的课 堂秩序，并对学生在合作中出现的各种 问题进行有效的指导，对开展合作活动 顺利的小组进行及时的表扬，对已经完 成任务的小组进行检查等，避免无效合 作场面的出现，使学生的合作学习更有 效。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三、善于及时反思，提高教学水 平 在课堂教学中，教师要以学生为 本，要讲究科学，还要讲究创新。教师 只有不断学习，不断更新知识结构，成 为终身学习者，才能不断提升教育教学 能力和其他相关能力。 本案例在第一次上完后我进行了 反思，学习了“ 以生为本”和“小组合作” 的教学理念，对学生现在的实际情况进 行反思。新的教学设计是建立在对过去 经验、教训和现在教育理念、教学条件 反思的基础上。 课堂教学中，学生是学习的主体， 教师在教学设计时，要有意识地设计能 让学生互助合作的活动。互助合作学习 能调动学生学习的积极性，培养学生勤 思、善学的良好习惯，引导学生把书本 知识内化为自身知识。让