一年级语文苏教版《画》的教学设计.docx

一年级语文苏教版画的教学设计 一年级语文苏教版画的教学设计 是第一册中 的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习 的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一 则谜语，谜底即题目画。根据教材特点，结合学生实 际我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。 师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来 猜一猜，谜底是什么？ 生：画。 师：你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？ 生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了， 根据是什么，还从来没去想过。 师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论 讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小 组内同学的意见向大家汇报。 生：马上四人一小组围在一起，说开了。 师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什 么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨 论。 生 A 说题目是画，所以猜是画。 生 B 说书上画着一幅画，所以猜是画。 生 C 表示赞同 B 的说法。 生 D 说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在 走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。 教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开 了。 看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代 表汇报交流。 生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因 此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为， 书上写着“人来鸟不惊” ，如果是真的鸟，没等人走近，鸟 就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画着 的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着， 说明花不是真的，是一幅画。 师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？ 生：远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听 水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是 春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。 生：她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个 人的意思。 生：她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的问题。 师：你们两位同学真了不起，会倾听，会思考。你们 才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓 掌，其他小朋友也鼓起了掌。 这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚 嫩，但至少给我们以下几点反思： 1、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演 好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、 评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台， 让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自 主探究，交流、合作、共享学习成果。如，那两位提出质 疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了 倾听、学会了思考，能有自己的主张和见解。 2、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习 习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组 合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤 为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的 礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交 流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够 有序、有效地进行。 3、在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤 为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作 能力的特点出发，