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一年级第二学期数学教学总结 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由 于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常 生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此， 掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备 的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习数学要与实 际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知 盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。 那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用 所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈 谈这一学期来的做法。 数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为 主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进 行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单 减法应用题”我先拿来 5 个苹果，把其中 2 个送给一个同 学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此 时学生能说：有 5 个苹果，送给 x x 同学 2 个，还剩 3 个。 在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的 编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉 学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步 了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认 识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后 问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、 探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后， 我要求学生 用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样， 学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆 懂得用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。 在本学期，我所担任一年级数学的两个班的同学都存 在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、 心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有 不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法 多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例 如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5” 也可以 是 “9+1+4”者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式， 再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数 同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验 到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体 会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密 联系，它来源于生活，又高于生活。 在教育过程中巧妙渗透环保教育，关心环保，如出现 一些应用题， “学有 10 张彩色纸，做纸花用去 5 张，做小 旗用去 2 张，还剩多少张?”在完成书本知识的教育外，还 应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫 生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习
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