微课在小学数学教学中的魅力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在小学数学教学中的魅力 【摘要】微课，是以视频和画面 为媒介的一种现代化教学方式，是以技 术的形式补充与优化传统教学的基本形 式.在小学数学的教学中，教师巧用微课， 极致发挥微课自身的魅力精致、趣 味、明确、实用，使课堂教学变得趣味 横生、魅力四射. 中国论文网 /9/view-13003069.htm 【关键词】微课；直观；魅力； 高效课堂 在新课标背景下，小学数学教学 更凸显它的生活化和情境化，而微课正 是当下一种新兴的学习资源.微课是指基 于教学设计思想，使用多媒体技术在五 分钟左右时间就一个知识点进行针对性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 讲解的一段音频或视频.因此，在小学数 学的教学中，教师巧用微课，极致发挥 微课自身的魅力精致、趣味、明确、 实用，使课堂教学变得趣味横生、魅力 四射. 现阶段的小学生，虽然认知能力 和理解能力不强，但他们在信息时代的 环境中出生和成长，接收的信息量大， 具有与以往时代小学生不同的身心特点 和独特性，因此，教师巧助“微课” 的视 频形式将数学知识聚集于生动、形象的 情境内进行阐述，让学生的学习兴趣随 着视频情境而得到迁移和提升，从而实 现思维的跳跃与智力的发展.如，对北师 版数学三年级上册第七单元“搭配中的 学问”进行教学时，师出示微课：同学 们，元旦快要到了，小红将代表学校去 参加区里的朗诵比赛，可是，小红正 榇奶滓路而烦恼呢！谁知道小红都 准备了些什么衣服？出示“一件牛仔上 衣、一件 T 恤、两条裙子、一条裤子”， 那谁能说出这些衣服有多少种搭配方法？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 让学生通过移动图形进行搭配，得知一 共有多少种搭配方法.师又问道：你会建 议小红穿哪套衣服参加朗诵比赛呢？学 生通过对视频的观看，经过观察、猜测、 操作等活动让学生经历“ 数学化 ”的过程， 掌握两类事物一共有多少种不同的搭配 方法的规律，从而进一步培养学生的合 作交流意识，感受数学与生活的紧密联 系. 一、利用微课提高预习实效 预习是一个独立学习的过程，同 时也是一个不断发现问题、解决问题的 过程，因此，课前预习不仅节省了教师 的讲授时间，更能给学生充分的探讨时 间，又能激起学生的学习兴趣和解决问 题的欲望.如，在教学北师大版数学二年 级下册第二单元“ 方向与位置 ”的“东南 西北”时，教师充分引用自制“ 微课”视 频，引导学生进行充分的预习.通过“微 课”的视频预习，大部分学生都已经掌 握了四个方向，并且每名学生都能照着 视频学着：用一张小正方形纸：按“上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 北、下南、左西、右东” 来制作一个 “方 向板”，并把 “中间的交点 ”定为观察人 所站的位置，他们还知道：当题目要求 我们面朝哪一门， “方向板 ”就哪一面朝 上，如，1.早上，当你面向太阳时，前 面是东，后面是西，左面是北，右面是 南（注：自制的“ 方向板”“东面”朝上） ； 2.做下面的题型时，他们知道要用自制 的“方向板”摆在图中（“在”后面的地名 和“的”前面的地名都是放 “方向板”“中心 点”的位置，题目图示要求：北面向上） ： 居民区在中心公园的西面 （“中心点”放在中心公园上） ； 山洞在气象站的北面（“ 中心 点”放在气象站上） . 由于学生通过微课视频的学习， 借助自制“方向板 ”辨认方向，把原来的 空间观念转化成直观，从而进一步发展 空间观念，并能用这些词语描述物体所 在的位置，体验数学与现实生活的密切 联系.由此可见， “微课” 的使用，不仅在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课堂上可行之有效地保证课堂的教学质 量，还能引导学生自主先学，帮助学生 找到预习的重点，解决难点，从而大大 提高预习的效率和课堂实效. 二、利用微课提高学习兴趣 孔子说过：“ 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者.” 说明兴趣是一种特 殊的意识倾向，是学习的情感动力，是 求知欲的源泉.因此，教师在教学中不但 要教给学生知识，而且要使学生会学、 爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生 学习的动机，这是提高学生学习成绩的 最有效的途径.而“ 微课” 的特点就是容易 吸引学生眼球，因此，巧用微课，就容 易让学生的学习情绪和学习欲望跟随 “微课”的不断变化而实现饱满 .例如，在 教学“0 的加减法 ”时，可制作 “猪八戒偷 吃西瓜”的动画微课 .在森林里，八戒突 然发现一个大西瓜，高兴极了，环视四 周确定没人后，急忙把西瓜切成 4 块， 分别是师徒四人各一块，由于他又渴又 饿，迫不及待吃了一块，可是还是很饿， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 于是他想：沙僧最大度，就算我吃了他 那块，他不会生气的，接着吃了第二块. 八戒摸摸又圆又大的肚子，又想：这老 孙平时老爱欺负我，哼！我有东西吃， 我也不给他吃！很快八戒又吃了一块.这 时八戒望着这最后一块说：如果老孙知 道我偷吃了西瓜，不打死我才怪呢！ 那如果我全部吃完，不就没人发现 我偷吃西瓜了嘛！哼哼！请问最后 还剩几块西瓜？这么一个简单的动画微 课，就可以顺势引出“0 的加减法 ”，从 而达到了教学目的，又激发了学生学习 的兴趣和积极性. 三、利用微课提高课堂教学效率 随着课程改革的不断深入，教育 界越来越呼唤符合新课程标准要求的高 效率课堂教学.所谓高效课堂，即在有限 的时间里使学生获得更多的知识，技能 得到充分训练，情感、态度、价值观得 到更好的培养.而“ 微课” 就是经过精心的 信息化教学设计，以媒体形式围绕某个 知识点或教学环节开展的简短、完整的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学活动，使学习者获得最佳效果.如， 在“比较分数的大小 ”一课中，为了让学 生对分数有更好的理解，教师创设了动 画微课：唐僧师徒弟 4 人在森林里摘到 一个西瓜，他们商量着怎么吃，结果： 八戒分得 14，悟空分得 12.八戒生气地 说：悟空，那西瓜是我先发现的，可我 却分得比你少，不公平！这时候微课视 频里出现了一个大大的问号？八戒分得 的西瓜真的比悟空少吗？这种动画教学 情境学生很喜欢，他们对微课中提出的 问题展开了积极的讨论教师在这样 的氛围中进行教学，轻易就达到了教学 目的. 四、利用微课帮助学生巩固知识 复习强化所学知识必不可少的手 段，是学习过程中至关重要的环节.复习 不单是机械地重复，而更应包含着对知 识的理解和运用.复习的首要任务是巩固 和加深对所学知识的理解和记忆.首先， 要根据教材的知识体系确定好一个中心 内容，把主要精力集中在重点上，不真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 正掌握，决不放松. 学生在家中的学习关系到他们对 新知识的掌握.微课为学生提供了上网复 习的学习资料.除此之外，教师还可以创 建一个微信群或 QQ 群，将课堂上用过 的课件或微课在群中共享，学生如果有 不明白的地方，可随时回顾课堂教学内 容，进行自学，更便于家长辅导孩子.比 如，在计算“67-29”的过程中，从十位上 “借 1”后个位数实际为 17，以 17-9 所得 结果为 8，即 10-9+7 的运算方式；相对 的，十位上的运算则变为 6-1-2，所得 结果为 3，因此，得到最终结果为 38.“微课”可形象的将 67 的十位数 6 转 化为 6 盘草莓，每盘 10 个，并在第 7 个盘子上放 7 个草莓，再配合 29 名小 朋友每次拿走装有 10 个草莓盘子中的 1 个草莓，以直观的视觉令学生记住草 莓消失的过程，并将