微媒体对大学生核心价值观培育的“正逆”效应剖析及其新机制构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微媒体对大学生核心价值观培育的 “正逆”效应剖析及其新机制构建 摘要：微媒体作为移动通信 4G 时代发展的产物，具有鲜明的“立体性” 、 “即时性”、 “碎片化”、 “娱乐化” 、 “开放性” 和“多元性”等特性，这对大学生社会主 义核心价值观培育形成了“正逆” 效应。 基于此，我们从构建“ 新旧媒体合力机 制、高校网情监督机制、 微载体渗 透机制”三个维度， 探讨了对大学生开 展社会主义核心价值观培育问题。 中国论文网 /7/view-13006340.htm 关键词：微媒体；大学生；核心 价值观；正逆效应； 新机制 微媒体作为移动通信 4G 时代发 展的产物，是人们集成数字技术、网络 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 技术和移动通讯技术于一体而获取、传 播及分享信息的平台，其特点为“短” 、 “平”、 “快，表现形式为微博、微信、微 视频、微电影、微公益、微社区等。自 本世纪初以来，它迅速为大学生所接受 并广为使用。据统计，目前我国微信月 活跃人数达到 6.5 亿1，微博月活跃人 数已达到 2.97 亿2，而大学生则是这 微民中较大群体。由此可见，微媒体已 成榱说贝大学生的日常生活方式， 影响着大学生的世界观、人生观和价值 观。对此，习近平总书记强调，要“通 过大众化的传播手段” ，使用 “贴近普通 民众的生活和内心情感” 的喜闻乐见的 通俗话语，将“ 核心价值观融入大众生 活的方方面面”3。因此，如何基于微 媒体创新机制、趋利避害，占据舆论高 地，科学合理地对大学生开展社会主义 核心价值观教育，成为了当前高校思想 政治教育亟需破解的现实命题。 一、微媒体对大学生核心价值观 培育的“正逆 ”效应剖析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 相对于广播、电视、报刊等传统 媒体而言，微媒体具有“ 立体性 ”、 “即时 性”、 “开放性 ”、 “多元性”和“碎片化” 等 时代特征，这对当代大学生社会主义核 心价值观的培育，既提供了重大契机， 也带来了诸多困境，具有“正逆” 向效应。 （一）微媒体的“ 立体性 ”与“即 时性”，对大学生核心价值观培育的“ 正 效应”作用 1.“立体性 ”增强了大学生核心价 值观培育的亲和力。与传统媒体技术相 比，微媒体实现了由“ 平面性 ”向“立体 性”的转变：即将文字、图片、视频、 音频等多维介质、融为一体，形成“八 化”效应 化枯燥为生动，化生硬为 形象，化抽象为具体，化静态为动态， 化“俯视”为“平视” ，化“一言堂”为“ 群 言堂”，化说教为引导，化单向为互动， 从而为大学生喜闻乐见、浸润其中、津 津乐道。这也就为我们开展社会主义核 心价值观教育提供了一种新平台、新载 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体、新路径。正如习近平总书记所说： “要高度重视网络传播阵地建设，发挥 新媒体的重要作用。 ”4因此，开发利用 微媒体的“立体性 ”，让大学生在图文并 茂、声色交融、形象活泼的立体情景中， 在寓教于乐、身心愉悦中深化对社会主 义核心价值观的认知，体悟其精神实质， 从而提升大学生核心价值观培育的亲和 力和感染力。 2.“即时性 ”加快了大学生核心价 值观培育的高效化。在微媒体时代，信 息的获取、传播、分享和交流不受任何 地点，任何时间限制，即任何人随时随 地可以通过手机等通讯终端获取、传播 和交流最新信息，表现出非常强烈的 “即时性”和“快速性”。这可以让大学生 第一时间获取最新的新闻热点、社会焦 点信息，并通过参与讨论与评析，提高 对问题认识的深度和广度，提高对事物 价值的选择和判断力，从而进一步认识 和理解社会主义核心价值观。同时，我 们高校思想政治教育工作者也可以利用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 微信平台和“ 意见领袖” 在第一时间发表 对最新的新闻热点、社会焦点和校园新 风尚的话题讨论和评论，及时帮助学生 消解网络上的负面价值观影响；并借助 “微讨论”、 “微交流”等方式，正面引导学 生弘扬“真、善、美 ”，加快大学生核心 价值观培育的高效化。 （二）微媒体的“ 碎片化 ”、 “开放 性”和“多元性”，对大学生核心价值观 培育的“逆效应 ”影响 1.“碎片化 ”、 “娱乐化”消解大学生 的价值认同与塑造。在微时代，大学生 热衷于在 150 个字范围内的娱乐性的信 息交流和情感表达，不愿花时间去进行 长篇的厚重、严谨的信息获取。他（她） 们利用课间休息、睡觉前、吃饭时等闲 暇时间拿出手机看一段搞笑段子，看一 则娱乐新闻和明星趣事，晒一下心情， 萌一下表情，成为了一种新常态。另据 报告显示，在微信功能使用率中，超过 80%用户是朋友圈的高粘性使用者，其 中 61.4%用户几乎每次使用微信都会同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 步刷朋友圈，从来不看朋友圈的微信用 户，占比仅为 1.3%。5 这种具有鲜明 “碎片化”、 “ 娱乐化”特征的“微阅读” 、 “朋友圈”成为了大学生的时尚，从而使 得他（她）们极易养成“ 不予深究 ”的思 维惰性。从思想政治教育角度看，这种 “碎片化”、 “ 娱乐化” 式的信息获取思维 习惯，因其对信息知识掌握的不够系统、 深刻，便表现出对事物发展的观察与思 考的肤浅性、片面性而影响着大学生对 人生观和价值观的深度思考，从而极大 地消解着大学生社会主义核心价值观的 认同和塑造。于是，这便有了大学生 “宁可坐在宝马里哭，也不坐在自行车 上笑”、 “今朝有酒今朝醉”、 “宁愿我负天 下人，不可天下人负我” 等拜金主义、 享乐主义、个人主义等消极错位的人生 观和价值观。 2.“开放性 ”冲击大学生的价值教 育和引领。在微时代，每个人都可以创 造、传播、评论和关注信息，是信息传 播的主体。即所谓“ 人人都有麦克风 ”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 “人人都是评论员 ”。这表现出极度灵活 的“开放性”，真正实现了信息的自由和 开放传播。然而，每个人因其具有不同 的价值观念、理想信仰和思维方式等个 性，对同一发生的事情见智见仁，表现 出迥异的观点与想法。正是这种传播个 体的自由性和开放性使得信息舆论的把 关变得非常困难。因为它尽管为言论自 由打开了大门，但也导致了信息传播的 难以控制，造成了信息泛滥和污染。网 络谣言、不实言论等负面消息和“恶搞” 内容充斥微平台，容易使微媒体成为 “信息公厕”，侵蚀着大学生的人生观和 价值观，销蚀着大学生社会主义核心价 值观教育和引领的正向效应。 3.“多元性 ”影响大学生的价值选 择和判断。在微时代，传播主体的个性 化，传播内容的碎片化和娱乐化，传播 方式的裂变化，传播成本的低廉化等多 元性特点，使得广大大学生“微民” 处于 一个“渠道广，无中心 ”、 “信息多，无权 威”， “不专注，没深度，不负责 ”等信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 知识大爆炸的时代里。在这个伟大的时 代变局中，广大大学生正置身于“自我” 与“他者”之间、 “中国特色社会主义思潮” 与“民主社会主义、自由主义、民族主 义、民粹主义、新儒家思潮”之间、 “社 会主义核心价值观” 与“ 个人主义、拜金 主义、享乐主义等价值观”之间“ 破与立” （“除旧与创新 ”、 “解构与重构”）的矛盾 发展变化的复杂进程中，因受知识储备 和信息甄别能力、洞察事物和思考问题 能力等限制而表现出焦虑、烦躁与无所 适从，极大影响着大学生核心价值观的 选择和判断。 二、微媒体背景 下大学生核心价值观培育的新机制构建 面对“ 无中心、无权威、多元化 ” 的微媒体时代，创新大学生核心价值观 培育新机制，占领网络传播教育阵地， 巩固红色地带，挤压黑色地带，转化灰 色地带，培育“ 六有” 大学生，实现高校 “立德树人”根本任务，是目前我们高校 思想政治教育工作者刻不容缓的使命担 当。笔者，着力从三个方面提出思路， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 抛砖引玉、权作裨益。 （一）构建新旧媒体合力机制， 共筑舆论阵地，形成核心价值观教育共 振效应 目前， “95 后” 大学生几乎是人手 一部 4G 智能手机，人人都有自己的 QQ 号、微信号，人人都喜欢从手机上 接受和发布信息。QQ、微博、微信等 新媒介日益成为了大学生所接受和普及 的信息获得工具。但是，这些微媒体传 播的信息知识，尽管量大且即时，却在 一定程度上说是一种“ 快餐文化 ”，其致 命弱点就是“ 碎片化” 。这不利于大学生 客观真实、全面系统地探知事物发展的 真相，从而有时会误导他（她）们对社 会现象的真实把握与洞察。相反，目前 逐渐被大学生弱化的书报、广播电台、 板报、宣传栏等传统媒体，却能弥补微 媒体“碎片化 ”所带来的不足。 为此，高校思想政治教育工作者 应积极探索微媒体与传统媒体的合力机 制，发挥各自宣传优势，取长补短，共 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 筑舆论阵地，形成育人共振效应。这就 要求我们：一是利用书报、广播电台、 板报宣传栏等传统媒介载体，发挥其真 实、权威和积极优势，全面系统地宣传 诠释社会主义核心价值观的思想渊源、 内容、意义、地位以及培育目标和重点； 二是利用 QQ、微信、微博、网络论坛 等学生喜爱的微媒体平台，结合学生的 思想实际，使用通俗易懂的语言、图文 并茂地解读国家有关政策、传播中华传 统优秀文化和红色文化所蕴涵的人生哲 理、精神内涵和价值观念，以此引导学 生思考、解答学生困惑、疏导学生情绪， 帮助其树立坚定的共产主义理想信念和 正确的价值取向。 （二）构建高校网情监督机制， 打造生态微媒体，形成良好核心价值观 舆论场 在“人人都有麦克风” ， “人人都是 评论员”的微媒体时代，大学生通过快 捷式所获取的信息，内容良莠不齐，真 假参半，低俗、谣传和恶搞现象时有发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 生。中国互联网违法和不良信息举报中 心筛选出的 2016 年度十大网络谣言， 就是最好的例证。这对高校大学生社会 主义核心价值观培育产生了相当程度的 消极腐蚀效应和迟滞效应。因此，高校 应积极探索构建网络监督机制，强化网 络舆情监督，及时甄别虚假信息，正本 清源，帮助大学生认清事情真相，引导 他（她）们树立正确的世界观、人生观 和价值观。这就要求我们：要做好顶 层设计，建章立制，成立W 校网络监 督领导工作小组及其办公室，配置专职 人员，分工合作，形成校级职能部门 二级院部相互衔接、协调配合的三级 网情监管机制，领导高校舆论的监督和 引导宣传。各二级院部应建立年级和 班级网络舆论应急和干预机制，组建专 门教师和学生队伍，专门负责查看各班 QQ 群、微信群、学生 QQ 空间和微信 朋友圈信息，关注学生思想动态，及时 发现、报告、疏通、引导学生不正确、 不成熟的思想和言论，做到从而把握高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 校舆论导向的主动权，形成大学生核心 价值观舆论育人合力。 （三）构建“ 微样性 ”渗透机制， 切入思政课堂，增强核心价值观教育亲 和力 习近平总书记在全国高校思想政 治工作会议上指出：“ 要用好课堂教学 这个主渠道” ， “思想政治理论课要坚持 在改进中加强，提升思想政治教育亲和 力和针对性，满足学生成长发展需求和 期待”。为此，在微时代视域下，探索 建立微教育与传统教育互动机制，不断 创新思想政治理论课微教学模式，用好 课堂教学这个主渠道，抢占微媒体这个 主阵地，形成大学生核心价值观教育合 力，成为了高校思想政治理论课教师应 积极探索的题中要义。这就要求高校思 想政治理论课教师：一方面要改变传统 的灌输式、填鸭式教学模式，要积极常 用启发式教学模式，在课堂中渗透“微 教育”形式，譬如，在讲述社会主义核 心价值观时，应让学生讲述一些“微故 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 事”、 ”微阅读”和“微电影”，并让学生在 讨论这些故事和电影中自己去领悟核心 价值观的精髓和要