网球教学方法的创新途径分析与阐述

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网球教学方法的创新途径分析与阐 述 中图分类号：G845 文献标识： A 文章编号： 1009-9328（2016）12- 021-01 中国论文网 /6/view-12901254.htm 摘 要 随着我国素质教学落实程 度的不断深化，体育教学中网球运动以 自身独特的优势，受到学生群体的热烈 追捧与喜爱。当前阶段，教育院校纷纷 在校园内开设网球教学课程，对于推动 我国网球运动的普及与发展具有不可取 代的作用。但是从现阶段网球课堂教学 质量来看，形势不容乐观。基于此教学 现状，笔者在文中对网球教学方法的创 新途径进行阐述。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词 网球 教学方法 教学创 新 途径 由于我国网球教学运动的发展时 间比较短，其网球课堂教学模式相对比 较陈旧老套，部分教师一时之间无法摆 脱传统教学模式的束缚，导致网球运动 课堂教学质量一直停滞不前。在这一背 景下，教师需要及时创新课堂教学，结 合新课标教学理念，针对学生学习情况， 进而不断提升课堂教学质量。 一、情感教学法 本文提及到的情感教学法，主要 是指教师在开展课堂教学活动过程中， 针对班级中学生学习体验及学习情绪因 素，针对性制定贴合学生情感需要的教 学活动，全面构建情感体验课堂教W 活动，结合多元化教学模式，进而有效 提升课堂教学质量。 在实际开展课堂教学活动时，需 要建立在学生已有学习基础上，进而有 效激发学生运动兴趣。在学生产生一定 情感体验后，引导学生将其情感体验有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 效转变成为日常网球训练活动的学习目 标，对提升网球教学效率具有决定性作 用1。 体育教师在实际运用情感教学法 时，需要不断提升自我教学能力及综合 涵养，以自身为榜样，不断提升个人魅 力。有效结合形式多样的课堂教学环节， 有效唤起学生的情绪情感，帮助班级中 学生自主构建运动知识体系。在学生学 习练习过程中，有效积累网球运动技巧， 并高效将学习情感延伸至生活中。 二、探究式教学模式 本文指出的探究式教学模式主要 是指，体育教师在实际开展课堂教学活 动中，围绕教学引导，以“自主、探究、 合作”为特征的学习方式对教学知识进 行自主学习、深入探究并进行小组合作 交流，从而高效实现课程标准要求的教 学模式。体育教师可以借助在课堂教学 活动中设置恰当有效的教学目标，结合 风趣幽默的学习情境，在寓教于乐的情 境中提升学生运动能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如，教师在教学网球抛球这一动 作时，网球比赛首先是从发球和接发球 开始的。接发球技术的好坏直接影响比 赛效果。教师需要事先讲解准备姿势： 两脚开立，膝微屈，上体前倾，两年握 拍前伸，两眼注视来球，起动时，两脚 蹬地，快而有力步伐短促，迅速。在提 出教学练习要求和注意事项后，指导学 生自主学习和分组练习，并引导学生小 组讨论思考得出动作要领的结论。有目 的、有计划的安排教学，借助师生交流 有效引导学生自主进行探究性学习，培 养学生团队意识。有效打破传统统教学 模式中教师“ 一人言” 的教学局面，进而 有效提升学生的参与兴趣。与此同时， 教师在进行教学评价过程中，引导学生 自主展开学习测评。此举不仅可以使班 级中学生产生新颖的情感体验，同时有 效激发学生的参与兴趣，进而从根本上 提升了课堂教学质量。 三、以生为本，因材施教 “以生为本，因材施教” 课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 模式在实际利用过程中，教师需要依据 班级中不同学生的学习特点及学习需求， 针对性制定不同形式的教学目标及学习 任务，且在课堂教学活动中，对班级中 不同学习层次的学生布置不同类型的学 习任务，促使班级学生都可以在学习活 动中有所收获2。在过去传统教学模式 中，教师经常采用“ 满堂灌 ”的教学手法， 严重忽略了学生的学习需求，同时极大 漠视了学生群体间存在的客观差异性。 基于此教学情况，教师需要在实际开展 课堂教学活动中，采用“ 因材施教 ”的教 学手法，其方法不仅可以有效满足班级 中不同学习层次的学生对于网球知识的 渴求，同时充分调动了学生学习能动性。 四、情景教学法 情景教学法，主要是指体育教师 在实际开展课堂教学活动中，配合形式 多样的教学情景，高效将教学内容结合 至教学活动中，以此全面激发学生的学 习兴趣，使学生可以自主参与到学习活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 动中，提升课堂教学质量的同时，有效 拉近师生间的关系，实现事半功倍的教 学成效。 网球这一项运功作为实践性较强 的体育科目，通过有效利用情景教学法， 教师可以将课本教材中呆板枯燥的理论 知识有效进行转换，借助情境对话，有 效加深学生学习印象，进而不断提升学 生对于网球理论知识的转换应用能力。 例如，教师可以利用比赛情境活 动强化学生练习成果，同时要在不同的 练习阶段设置不同的学习任务，有效避 免情境练习的重复性。首先要求学生自 主持拍自由击打网球，感受网球的冲击 力和弹性；在正确掌握网球的握拍方法， 介绍各种握拍方法，还有错误的姿势。 正确抓拍后，松开手，再抓拍，练习到 可以轻松握到正确位置，并尝试挥动。 在学生基本掌握网球动作要领后，要求 学生以小组的形式进行竞赛。在实际竞 赛中深入感知合作的重要性。与此同时， 体育教师还可以组织其他班级的学生， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一同参与网球比赛，要求学生利用课余 时间进行备赛，有效激发运动兴趣的同 时，不断提升学生的网球运动能力。 综上所述，网球运动以其自身较 强的娱乐性、