微课在小学英语课堂教学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在小学英语课堂教学中的应用 研究 摘 要：微事物已经逐渐涌现在 小学教育领域，微课教学方式引起了广 大教育工作者的高度关注。为了更好的 适应社会的发展趋势，小学英语教师纷 纷改进教学思路，研究新的方法，利用 微课构建着高效的英语课堂环境，以此 来激发学生的浓厚兴趣，调动学生的自 学热情，引导和鼓励学生主动投身于知 识的海洋，在微课中树立起明确的奋斗 目标，养成良好的学习习惯和积极向上 的乐观态度。微课的出现，成功开创了 小学英语课堂教学的全新格局，也揭开 了当代素质教育的崭新篇章，实际的应 用价值较高，未来的进步空间较大。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13041296.htm 关键词：小学英语 微课教学 设 计 应用 建议 微课简短却内容丰富，有利于活 跃学生的抽象思维，强化学生的理解能 力，突出教学的重点、难点、关键点， 引导小学生深入剖析教材，在点滴进步 中取得学科成绩的明显进步与认知水平 的强化提升。传统教学方法很难激发学 生的浓厚兴趣，甚至还会让学生产生严 重的抵触情绪，使英语课堂教学实效性 有所下降，学生今后的进步空间更加局 限。鉴于此，教师必须借助微课为学生 打造优质的发展平台，促使英语教学工 作得以走向更大的成功。笔者凭借自身 多年的实践经验，对小学英语课堂的教 学工作发表几点新的看法，希望可以为 其他教师提供些许帮助，继而助推基础 教育事业的长远、可持续发展。 一、微课在小学英语教学中的应 用问题 （一）使用频率较低 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 微课虽然已经广泛的引入小学课 堂，但是普遍存在使用频率较低、使用 效果不尽人意的问题。教师没有充分认 识到微课教学的重要性，未能深入挖掘 微课资源，在日常教学中也无心探究微 课的具体价值，这就使微课理念尚未融 合就已经极大的影响着学生的学习进度， 降低了学生的参与热情。应试教育观念 仍然根深蒂固，学生的主体地位不够明 显，微课教学难度相对较大，教师的现 代化教育意识十分薄弱，不利于微课理 念的充分渗透，也很难促进学生的全面 发展，使小学英语教学工作得以走上长 远的创新之路。 （二）应用效果不显著 教师的课堂教学方式过于呆板， 师生之间缺乏有效互动，学生对于微课 的理解并不深入，学习态度不够端正， 学习积极性普遍不高。微课与其他教学 方式未能有机结合在一起，极大的限制 了学生发散性思维的充分活跃，使得基 础教育改革的创新步伐过于落后。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、微课在小学英语教学中的应 用策略 （一）关注课前预习 课前预习是小学生自主学习的必 要环节。传统先教后练的模式，会在一 定程度上打消学生自主学习的积极性， 教学效果自然大打折扣。小学生的自制 力比较差，自主学习能力也不强，但是 如果采用微课的模式则会对课前预习起 到很好的效果。首先，微课的主题是单 一的，当这种单一的主题与适当的信息 技术组合在一起，就会为学生营造一个 非常好的学习氛围，可以使得学生比较 轻易地抓住需要预习的内容。比如要区 分“look”与“see”的差别时，可以制作一 个相关的微视频，让学生对预习的重点 内容加以把握。其次，微课不同于普通 课堂死板的教学方式，它可以通过趣味 视频的形式对学生传授知识，增加他们 学习的乐趣。比如，在讲解“look”与 “see”的区别时，教师可以在微视频中呈 现两个说话的卡通人物，并通过他们的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一言一行解释“look” 与“see”的具体区别。 最后，微课的时间比较短，在短时间内 抓住学生的注意力，可以使得他们更有 精力预习下一课所要学习的内容。 （二）创设有效情境 小学英语的学习教学中，我们常 常存在一些困惑，想要创设一个语言情 境，单纯利用教师的语言描述或 PPT 呈 现，总是效果不够明显。而利用微课， 3-5 分钟的时间，甚至更短，有效地创 设语言应用情境，迅速抓住学生的注意 力，激发学生学习兴趣，为学生有效学 习做好铺垫。如在观摩教学Whose dog is it？时，教师提前利用微课你 会用 whose 提问吗？ ，设置了这样的 任务单：让学生在任务的驱动下，通过 设计一个情景“ 丢三落四的同学们找不 到自己的物品，他来到 Lost Found 寻找自己丢失的物品” ，通过一个有意 义的语言情景，学生初步感知 whose 的 用法，并通过老师的简单讲解，了解 whose 的用法及 who 的区别，最后通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 进阶练习，检测学生的学习情况，不会 的学生通过反复观摩学习。老师通过平 台反馈可以看到学生学习的情况，在第 二天的教学中，有机地调整课堂教学内 容。在课堂教学中，老师首先反馈了学 生的学习情况，然后再通过活动的设计 走进文本，文本学习之后，学生很快进 入操练和对话交流，这样有效提高了课 堂学习效率。老师利用更多的时间安排 学生进行有意义的语言操练和语言运用 环节。学生的综合语言运用能力得到大 大提高。 （三）巩固拓展知识 1.实现了个别化教学 传统的课堂教学中，学生一旦错 过了教师的讲解就很难掌握知识点，而 微课则很好地解决了这一问题，学生可 以在课后通过微课再次复习巩固课堂上 学习的内容。其次，微课不仅能帮助学 生复习，还能进一步拓宽学生的知识面。 课堂学习结束后，学生可以根据自己的 需要来选择学习的微课，这样就能很好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 地解决课堂上教师因为教学时间有限而 满足不了学生求知欲的问题。 2.自主学习和课后复习 教师可以把微课资源留存在教室 的电脑上，或是上传到微信、QQ，供 学生自主学习和交流。微课作为课堂教 学的有效补充形式，学生可以根据自己 的需要随时随地选择微课进行自主学习， 实现了以学生为中心，学生主动发现问 题、思考问题，主动探索，主动学习， 教师只是从旁加以点拨，起到指导和促 进作用。 （四）弥补教学不足 教师通过制作微课视频发现自身 各方面的不足，经过分析梳理可以增加 教师的知识量，更加完善教师在学生心 目中坚不可摧的地位，从而消除学生与 老师之间的间隙。教师在制作微课视频 的过程中要充分考虑到学生接受知识的 程度，切合实际，一切以学生为主导。 如在学习My name is时，老师 可以在微课视频中插入一段短而简洁的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 示范，这样不仅会起到很好的表率作用， 还会增强学生对老师的