数字创造力-数字技术对创造力的影响

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 数字创造力:数字技术对创造力的影 响 【摘 要】 中国论文网 /9/view-13004100.htm 数字创造力是在数字化背景下， 体、团队或组织利用或通过数字技 术表现出来的新颖而适用的能力。数字 创造力研究的主题包括设计环境、创造 性艺术和学习、人技术环境的关系、 支持和政策等。近年来，数字技术在创 造力研究中的应用主要体现在数字技术 支持下的创造性的社交活动、创造力训 练工具的开发以及提高创造力的辅助工 具的应用等方面。数字技术的个体使用 者和团体使用者的特征、工作环境的特 征均会影响人们的数字创造力。未来应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 注意加强心理学领域的研究，改善研究 设计，扩大研究对象的范围，对数字创 造力的领域特殊性以及数字技术对创造 力的消极影响进行深入的研究。 【关键词】 数字创造力；数字 技术；创造力；影响因素；心理学 【中图分类号】 G40-057 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1009- 458x（2017）09-0055-07 一、前言 20 世纪 90 年代后期，随着数字 技术的发展，数字技术产品的广泛应用 构成了人们生活和工作的重要社会环境， 改变着人们的生活方式和创造性思维 （Kaveri & David， 2010； Lee， 2015） 。对于新生代的“ 数字土著人 ” （digital native） ，即在数字技术的影响 下长大，被电脑、手机、视频游戏等各 种数字技术产品所包围的说着各种“数 字化语言”的人们，他们的创造行为受 数字技术的影响尤其深远。 同一时期，在创造力研究领域， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 创造的个人特质、环境及其交互作用和 相关的调节变量逐渐成为重要的研究内 容（Hahn， Choi， & Lee， 2013） 。 Amabile 等人认为，研究者应高度重视 社会文化环境在创造中的作用 （Amabile， Hennessey， & Grossman， 1986； Simonton， 2012； 贾绪计， 等， 2014） 。事实上， 目前各种各样的数字技术产品已经构成 了人们生活和工作的社会背景（Kaveri et al.， 2010） 。相应地，数字技术对人 们的创造力的影响也引起了创造力研究 者的关注。在这种背景下，数字创造力 （digital creativity）应运而生。近年来， 研究者探讨了数字技术背景下创造力的 表现和相关因素，拓宽了创造力研究的 视野。 二、数字创造力的内涵和研究主 题 关于数字创造力的思想是在数字 技术兴起并应用于各个领域之后开始出 现的，但是，直到 20 世纪末人们才真 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 正提出“数字创造力 ”的概念。 1996 年， 英国艺术家 Owen Kwlly 出版了名为 数字创造力 （Digital Creativity）一 书，介绍了数字革命背景下电脑和数字 技术能为艺术、教育等领域的工作者提 供的技术支持，文中以艺术家的观点阐 述了信息技术的发展对创造力的影响。 次年，英国一家期刊更名为数字创造 力 （Digital Creativity） ，该期刊主要关 注创造性艺术、设计和数字技术之间的 相互作用，侧重探讨数字环境对各种创 造性活动的影响，发表了一系列关于数 字创造力的研究。对数字创造力的系统 研究主要是在进入 21 世纪以后才真正 兴起的。 概括地说，数字创造力是个体、 团队以及组织利用或通过数字技术表现 出来的各种形式的创造力，是人们利用 数字技术或通过数字技术产品进行各种 创造活动时表现出来的新颖而具有适用 性的能力（Lee & Chen， 2015） 。广义 的数字创造力包括数字技术本身的创新。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 狭义的数字创造力有别于有关技术人员 对数字技术本身或数字产品的革新，而 是强调在数字化的社会背景下，个体或 群体运用以互联网技术为主体的数字技 术在不同的创造活动领域表现出来的创 造力，数字技术只是一种创造的手段， 而艺术、科学或其他的社会活动才是创 造的内容。它也有别于传统的创造力， 传统的创造力是运用非数字技术手段进 行的创造或创新，数字创造力则是以数 字化环境或技术为依托的创造力。二者 在创造的表现形式、创造活动的场所和 媒介、创造结果产出的渠道等方面均具 有明显的差异。相对于传统创造力，数 字创造力更多地表现于各种运用数字技 术的场合，包括各类有关的日常生活场 所和研究场所；创造主体主要是能够掌 握或运用数字技术媒体的个体或群体， 他们能够以这种数字媒体为中介或辅助 手段，在艺术、科学、社会活动等领域 做出相应的发现或发明创造，产出各类 创造性的行为和观念。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为探讨数字创造力的主要领域和 范围，Lee 等人（2015）采用信息专家 设计的智力结构技术（intellectual structure technique）总结出数字创造力 的 19 个主题，它们分别是：产生式艺 术（generative art） ，即由电脑自动化系 统创作艺术作品，如视觉艺术作品、建 筑作品；人机交互（human-computer interaction） ，即人与机器或电脑系统、 软件进行信息交换的过程，如人机交互 界面的设计；设计模式/元设计/设计促 进技术（design pattern/meta design/design facilitating technology） ，即 加强或促进设计有效性的方式或技术； 计算机音乐（computer music） ，即计算 机技术在作曲、声音合成、数字符号加 工、声音设计等方面的运用；非描述性 的设计方法（non-descriptive design method） ，即将灵感、情绪性行为运用 于设计过程的方法或机制；数字人文科 学（digital humanities） ，即将历史、文 学、语言学、哲学等传统的人文科学与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可视化技术、信息检索、文本挖掘等数 字技术相结合而产生的新领域；人类授 权环境/交互环境（human empowering environment/interactive environment） ， 即提高特殊需要人群的生活质量的环境 和通过多媒体反馈提高控制能力的传感 技术；设计科学/情绪设计（science of design/emotional design） ，设计科学包括 整体与分析、理论和实证等多个侧面， 而情绪设计强调情绪对人类理解能力和 学习新知的作用；智能家教系统 （intelligent tutoring system） ，即为学习 者提供直接的常规教学的计算机系统； 情感计算（affective computing） ，即在 人机交互过程中，以适当的方式操纵情 感信息，降低用户受挫感，使用户感到 舒适；新媒体（new media） ，包括交互 电影、增强空间和增强现实技术等；交 互式叙事建构（interactive narrative architecture） ，即让用户与虚拟世界中的 人物或客体进行互动，建构一个让用户 沉浸其中的虚拟的世界；设计审美 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （Aesthetic concerns in design） ，即追求 普遍存在的信息系统的审美特征；情境 认知与学习文化（situated cognition and the culture of learning） ，即将情境认知 理论（认为知识是在特定的社会、文化 和物理环境中进行的活动中形成和发展 的）运用于游戏设计；数字叙事 （digital narrative） ，即由数字技术创造 出来的叙事体裁，如人工智能创造的故 事、电子游戏将玩家变成游戏中的人物； 设计过程解释（explication of the design process） ，即揭示产生终端产品的设计 过程的差异；背景信息理解（textual information comprehension） ，即与问题 解决有关的多种背景信息（如计算机技 能、注意资源）的探索；基于游戏的学 习（game- based learning） ，即将儿童学 习寓于游戏之中；计算机对创造的支持 作用（computer support for creativity） ， 即计算机支持的环境构成一个创造的 “微环境”，通过计算机系统激发或支持 人们的创造性想象和思维。他们进一步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 将上述主题归为四大领域：设计环境 （design contexts） 、创造性艺术和学习 （creative arts and learning） 、人技 术环境（human-technology- environment） 、支持和政策（support and policy） 。 三、数字技术在创造 力研究中的应用 近年来，数字技术在创造力研究 中的应用主要反映在数字技术支持下的 创造性的社交活动、创造力训练工具的 开发以及提高创造力的辅助工具的应用 等方面。 （一）数字技术支持下的社交活 动 数字技术的发展为互联网以及各 种网络社交工具的普及提供了可能，使 得世界各地的人们能够使用便捷的手段 在各种场所进行自由的信息分享和交流。 社交网络媒体是其中的典型表现形式， 个体通过网络与他人接触，获取大量信 息，使得他们能够更加高效地完成目标， 提高创造力（Lee， 2015） 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 社交媒体的发展为创造力的提升 创设了条件。Sigala 和 Chalkiti （2015）对希腊旅游专职人员的研究发 现，员工创造力同知识管理层面的社交 媒体的使用存在显著正相关，这里的知 识管理主要包括搜索、保存和阅读信息 的内部认知过程（internal cognitive processes）以及信息分享、讨论和协同 创新的外部认知过程（external cognitive processes）刹糠帧缃煌络对创造 力有重要的促进作用，它为个体在网上 进行信息交流提供了更广阔的平台。 Yan Davison 和 Mo（2013）对国内比较 流行的 Web 2.0 社区（如百度知道、百 度贴吧、微博等）用户进行调查研究， 发现包含信息分享和信息提供维度的知 识分享会通过影响人们的心理状态作用 于员工创造力。这说明，员工在参与网 络社区信息互动时，无论是作为信息接 收者，还是作为信息发送者，都能够间 接地影响他们的工作业绩，提高创造力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 研究发现，团队成员通过数字社 交媒体进行的知识分享还可以提高团队 创造力的水平。团队成员间相互交换信 息与资源，相互交流思想，供团队其他 成员参考与借鉴，有助于迸发出更多高 质量的创意与产品（Choi， Lee， & Seo， 2013a； Lee， Lee， Seo， & Choi， 2015） 。Lee ， Lee 和 Jo（2013a ）对韩国信息通讯企业职员 进行的研究也发现，团队成员间的交流， 包括帮助同伴、分享反馈以及贡献想法， 都能够正向预测他们的创造力，并且可 以通过减轻成员的压力感而对创造力产 生间接的影响。 另外，网络媒体除了提供工作方 面的信息支持外，还能让使用者通过与 他人的联系获得情感支持，进而促使个 体形成更多新颖的想法，他们的交往对 象可以是组织内部的人员，如上司、同 事、下属，也可以是组织外部的人员， 如客户、家人、朋友（Oldham & Da Silva， 2015） 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 （二）数字技术支持下的创造力 开发和训练 数字技术的发展促成了多种训练 软件的产生与运用，其目标在于通过训 练开发和提高个体的创造力。 Han（2010）探讨了艺术创造力与数字 技术之间的关系，发现使用数字技术进 行产品设计的实验组被试的创造力水平 显著高于未使用的对照组被试。 Liveri， Xanthacou 和 Kaila（2012）运 用谷歌公司推出的名为“Sketch Up”的 3D 设计软件进行了创造力训练研究， 在训练过程中将希腊职业高中一年级的 45 名学生分成实验组与对照组，让他们 完成相同的设计任务，实验组使用谷歌 “Sketch Up”在电脑上创作、设计，对照 组使用传统的工具进行设计，随后用 托兰斯创造思维测验 （Torrance Tests of Creative Thinking， TTCT）检 测两组学生作品的创造力水平，结果显 示，实验组得分显著高于对照组。这说 明该设计软件能够帮助使用者提高作品 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 的创造力水平。对企业员工的研究也得 到了类似的结果。Chung， Lee 和 Choi（ 2015）对作为创造力的支持系统 的企业移动应用软件（enterprise mobile applications， EMA）进行了分析，发 现该软件的使用能够对员工的工作业绩 和创造力起到显著的积极影响。 基于数字技术开发的电子头脑风 暴（electronic brain storming）是另一个 典型的例子。它是通过在线的方式，将 具有专业知识的个体组成一个团队，让 他们在短时间内提出尽可能多的问题解 决方案，收集尽可能多的创意，并选出 最佳的问题解决方案。与以往面对面的 头脑风暴的不同之处在于，电子头脑风 暴以网络技术为手段，团队成员可以在 线查看团队成员提出的观点，也可以通 过网络将自己的观点提供给团队成员。 它有效地避免了以往的头脑风暴可能存 在的评价焦虑、产出障碍等缺陷。研究 发现，电子头脑风暴团队的凝聚力虽然 低于面对面的团队，但产出的创造性观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 点却更多；无论是观点产出的数量还是 独创性，电子头脑风暴都更优于面对面 的头脑风暴，而且，电子头脑风暴中团 队成员对产出的观点更满意（DeRosa， Smith， & Hantula， 2007； Coskun， 2011； Michinov， 2012） 。 （三）数字技术支持下的创造力 辅助工具 近年来，数字技术的发展也为创 造力辅助工具的开发创造了有利条件。 其一是创造力开发的辅助工具，例如， 数字技术支持下的某些电子游戏特别是 益智游戏可能有助于提高人们的创造力。 这类游戏实际上成为提高人们创造力的 辅助工具。Ott 和 Pozzi（2012）采用纵 向研究法对 40 名三年级学生进行了长 达三年的观察，发现在玩了三年的智力 游戏之后其创造力水平显著提高。宋静 静等人（2012）对高中生的研究也发现， 学生最近一年玩益智游戏的频率会影响 他们创造性思维的独创性、变通性和灵 活性。益智游戏可能对创造力具有积极 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 的促进作用。其二是创造力研究的辅助 手段。新近发展起来的数字模拟技术就 被用作创造力研究的辅助手段。例如， Muldner 和 Burleso（2015）发现，高创 造力与低创造力的大学生在多个眼动和 脑电生理指标上具有显著的差异，他们 根据这些指标，在在线学习中模拟个体 的创造活动，将创造力水平不同的学生 区分开来。Chae 等人采用多主体模拟 法探讨了任务难度和团队成员的多样性 对创造力的影响，他们用数字技术模拟 了团队创造性活动，发现团队的创造力 与团队的性质有关（Chae， Seo， & Lee， 2015a） 。 Choi， D.， Lee， K.， & Seo， Y. （2013a）. 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