小学低年级学生数学学习兴趣培养原则与策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学低年级学生数学学习兴趣培养 原则与策略 【摘要】素质教育强调学生学习 主体性的发挥，而学生能够发挥学习主 体性和有效发挥学习的主体性需要有学 习的兴趣和热情.数学学科具有抽象性， 逻辑性和思维的严谨性特点，提高学生 数学学习能力需要激起学生思考和探索 的兴趣.本文就小学低年级数学教学中学 生兴趣的培养要注意的问题和培养方法 进行探讨，以期切实提高学生自主学习 数学的能力. 中国论文网 /9/view-13002756.htm 【摘要】小学数学；低年级；课 堂教学；兴趣培养 叶圣陶先生提出了“教是为了不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教”的教学理念 .即课堂教学的目的是让 学生在掌握一定基础上和方法之后，能 够举一反三地开展知识运用，在思维运 行中获得新问题的解决.但学生的知识获 得，能力提升都需要他们积极且有兴趣 的参与.在小学低年级数学课堂教学中， 我们要达成学生能学会学，具备独立自 主地学习能力，就要以兴趣为抓手，提 高参与意识，增强理解能力，提升运用 水平，获得迁移能力. 一、低年级学生数学学习兴趣培 养原则分析 数学虽然是一门实际应用为主的 学科，但是小学低年级学生理解能力比 较欠缺；而且他们活泼好动，注意力极 容易分散，自我控制能力较差.如果我们 不注意激发他们的兴趣，不能有效组织 和引领他们有兴趣的参与课堂学习，那 么，他们就可能很难学会数学学习方法， 提升运用数学知识和思维解决问题的能 力.因此，我们在学生数学学习兴趣培养 中，要以学生为主体设计教学活动和流 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 程，更要遵循小学低年级学生学习和发 展的特点进行教学. 首先，遵循适应性的原则.即我们 在课堂教学中，要激发学生发现问题， 寻找解决问题的兴趣.如在“数字认识” 学 习的时候，我们可以用儿歌的形式，让 他们去记住阿拉伯数学的样子，然后再 教会他们如何准确书写. 其次，要遵循发展性原则.即针对 低年级学生理解能力差的特点，我们要 让他们在旧知识掌握的基础上学习新知 识，如“分与合 ”教学中，我们就先让学 生动手实验、自主操作获得分与合的方 法，然后在指导他们进行加减运算，让 他们感受到数学学习很容易，从而激起 他们继续深入学习、探究的欲望和兴趣. 另外，要遵循启发引导与表扬相 结合的原则.即我们在学生兴趣培养中， 通过问题或者活动让学生生出解决问题 的冲动，提倡是一种引导，鼓励是一种 赏识性的肯定.如，在“ 认识 15” 的学 习中，我们让学生阅读教材上的主题图， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让学生自己动手操作，摆一摆，拨一拨， 写一写，说一说.不仅要引导他们发现有 帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 还要鼓励他们自己获得新的发现，如倒 着数有帽子的排第几等等. 可见，我们在小学低年级学生兴 趣培养的实施中要注意学生学习和成长 的特点，遵行他们的认知规律，联系他 们的生活，多让他们在学习活动中获得 成就感，并适时引导和鼓励，让他们获 得积极主动学习思考的意志行为，使学 习心理处于积极状态，从而在兴趣提升 中获得数学学习能力的增强. 二、低年级学生数学学习兴趣培 养策略探讨 根据小学生的兴趣特点调动学生 惊奇，疑问，兴奋的情绪，激发他们观 察、分析、推理和寻找解决问题策略的 兴趣. （一）结合小学生数学学习心理， 创设学习情境 小学低年级数学教学中，我们要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 联系学生的生活挖掘兴趣点.如，在“元、 角、分的认识” 的学习中，我们就先让 学生谈谈自己在生活中购物的体验和感 受；然后，让学生们拿出事先准备好的 课堂活动道具，创设“ 超市购物 ”的情境. 将例题、习题的相关问题都设计成到 这一学习情境中，先是教师扮演售货员 与一名或者几名学生进行活动示范，之 后，让学生们拿出纸币学具小组合作进 行活动.这样，他们很快就能力掌握元、 角、分及它们进率等知识；不仅有参与 活动的兴趣，还能提高实践能力，获得 学习的愉悦. （二）利用多媒体辅助教学手段， 数学问题形象化 小学生形象思维比较活跃，我们 将数学问题形象直观化，能够激发他们 观察、思考的兴趣.如低年级的图形认识 的学习中，我们用多媒体展示变形金刚 的立体图片，让学生们去发现各种图形， 并说说图形的特点，这样，学生们就有 学习的兴趣，而且对图形认识深刻而精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 准.再如，在寻找规律的学习中，我们可 多媒体播放一段六一联欢会的视频，让 学生们谈谈自己看到了什么（彩旗、气 球、灯笼和小朋友） ，然后让他们说说 有没有什么个性发现？从而让学生带着 兴趣进入规律的探寻中去.当然，我们也 可以充分利用教材的主题图，将其展示 到投影上，带着他们去阅读，去思考， 从而使得他们在形象的分析中获得数学 学习的兴趣. 另外，放手让学生动手操作实践， 获得学习兴趣.低年级学生的思维需要有 可感知的具体事物来支持.如果让他们的 眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与 的学习，就能让他们在玩中学、学中玩. 学生能在寓教于乐中发挥主观能动性， 提升有意注意的意识，形成自觉的学习 意识和习惯.如， “有余数的除法 ”的学习 中，教师将准备好的十支铅笔拿出来， 让学生能思考，怎么分？学生们很快就 会发现分不完的情况.然后让他们填表格， 列式计算，从而轻松的认识有余数的除 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 法和掌握余数要比除数小的规律.当然， 在低年级的小学数学教学中，我们要多 合理引导学生使用教具，在实践和实验 中获得学习兴趣，解决数学问题. 总之，在小学低年级数学教学