视频资料在《中国近现代史纲要》教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 视频资料在中国近现代史纲要 教学中的运用 摘要视频资料运用于“ 纲要”教 学，是思想政治理论课教学改革的需要， 丰富了纲要课教学手段，增强了教学的 趣味性和感染力，有利于提高教学的说 服力和实效性。需要教师根据课程内容 和课程特点，认真选择恰当的视频资料， 将视频资料的应用与课堂讲授、课堂讨 论和课外实践相结合，真正发挥视频教 学的效果。 中国论文网 /4/view-12930009.htm 关键词 视频资料；中国近现代 史纲要；教学；运用 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2016）19- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 0108-03 doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2016.19.051 本刊网址 http： 中国近现代史纲要 （以下简 称“纲要”）是“05 方案”中确立的高校本 科生必修的思想政治理论课之一，其教 学效果会影响到大学生正确的人生观、 世界观和价值观的养成。积极尝试多种 有效手段，努力提高“ V 要”课程的教 学效果，是高校思想政治理论课教师的 重要职责。笔者在长达九年的“纲要” 课 执教过程中，曾尝试过多种教学手段， 相比较而言，将视频资料运用于“纲要” 课多媒体教学，是最受学生欢迎，且教 学效果比较显著的一种教学方法。 一、视频资料在“ 纲要 ”课程教学 中的作用 本文中的“ 视频资料 ”，指的是与 中国近现代历史相关的视频，包括口述 历史、历史名人访谈录、纪录片、影视 剧片段、历史歌曲等“ 可用于多媒体放 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 映的影视作品” 。 “纲要”课程讲述的是自 1840 年以来至今的中国历史进程，170 多年跌宕起伏的历史进程为我们留下了 丰富多彩的视频素材，出现了很多反映 中国近现代历史题材的影视作品。这些 历史视频作为生动、可观的资料被运用 于“纲要”课教学过程中，对于教学吸引 力的提升和教学实效性的增强，都会产 生重要作用。 （一）提供了一种新的教学手段 就目前我国高校“ 纲要 ”课的开展 情况来看，一般都是合班课，人数多、 班级大，再加上严肃刻板的教科书，如 果授课教师再采用传统的“一支粉笔， 一块黑板”的传统教学方法，就很难吸 引学生的学习兴趣。因此，尝试多种手 段来改进“纲要 ”课教学就成为课程改革 的一项重点。在“ 纲要” 课程开设以来， 随着多媒体技术的发展，集声、图、文 为一体的多媒体教学以其独特的魅力， 增强了课程教学的趣味性和生动性。优 秀的历史视频资料是对历史事件、历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 场景的真实客观、直观生动的艺术再现， 将这些视频资料恰当地穿插在“纲要” 课 多媒体课件中，对于多媒体教学手段的 优化是一种有效的补充。 （二）增强教学的趣味性和感染 力 从我国高校当前所用的“纲要” 教 材来看，着重于对历史知识和政治观点 的文字性表述，而且非常严肃、严谨， 无法满足学生的阅读兴趣和学习欲望， 很多学生只是把教材看做是“课本” ，而 不是“书籍”。视频资料被运用于 “纲要” 课教学，把课本上严谨呆板的文字用生 动鲜活的画面表现出来，可以让学生透 过历史事件的艺术再现， “穿越” 进历史 场景，直观地体验到教材文字表述之外 的历史意境， “获得一种身临其境的现场 效应”，大大提升教学的吸引力和感染 力。如在讲五四运动的过程时，播放一 段从建党伟业中剪辑的“五四运动” 影视片段，让学生身临其境般地感悟了 1919 年五四青年的热血沸腾，帮助学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更深刻的认识和理解这些历史事件背后 的内容，真正激发了大学生的爱国情感， 更好地发挥了“ 纲要” 课的德育价值。 （三）增强了教学的说服力和实 效性 高校思想政治理论课的实效性不 高，一个很重要的原因，就是学生普遍 认为这类课程只是简单的“说教” 和“教 条化”的“训导”，难以让学生产生思想 上的共鸣。将视频资料运用于“纲要” 课 教学中，通过影视剧、历史人物访谈、 名人口述历史等还原历史真相的视频， 再加上教师的分析与讲解，能够让学生 对当前一些争议很大的历史问题有一个 更深刻的认知，从而加深学生对主流的、 正确的历史观的认同。如在讲洋务运动 时，给学生播放了百家讲坛说慈禧 中“马拉火车 ”片段，通过视频中专家的 分析与讲解，让学生理解洋务运动走向 失败的重要原因是“ 中体西用 ”指导思想 的局限，即“ 新的生产力与旧的生产关 系是格格不入的” 。视频资料的运用所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 取得的教学效果，是教师单纯的理论分 析所达不到的，可以增强教学的说服力， 从而提高教学的实效性。 二、视频资料在“ 纲要 ”教学中的 运用情况总结 视频资料的运用使“纲要” 课教学 形式更加灵活多样，教学效果更加明显， 但也存在着一定的问题。 （一）视频资料的选择难度大 思想政治理论课教师获得视频资 料主要途径是从网络上搜索，往往一个 主题搜索下来，会出现上万甚至几十万 条视频资料。这些视频资料的切入点各 有不同，时间也长短不一，有的与教学 内容不是特别贴切，有的思想过于陈旧， 有的观点过于偏颇，这就给教师合理选 择视频资料带来了困难。如何选择既紧 扣教学内容，又贴合学生实际的视频， 就成了一个影响教学效果的重要难题。 而视频资料选择不当，也会影响到教学 效果。如在讲反对外国侵略的斗争这一 问题时，给学生播放了西风东渐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 近代中国的西方身影 ，主要讲述了把 持中国海关总税务司长达 40 年的英国 人赫德，在中国历史舞台的表现，想让 学生理解近代资本一帝国主义国家对中 国的侵略，也在某种程度上推动了中国 走上近代化的作用。但学生看过之后的 反映并不尽如人意。 （二）视频资料的吸引力不足 “纲要 ”课是一门兼具历史学色彩 的思想政治理论课，这就决定了课程同 时兼具了历史课的趣味性和政治理论课 的政治性。在教学过程中，教师和学生 立场不同，对视频资料的选择差异也很 明显。学生大多喜欢有趣味性的、真实 展现历史事件过程、剖析历史事件影响 的视频，如解密 、 档案 、 经典传 奇等栏目中关于历史题材的视频，但 对纪录片、口述历史等视频资料并不是 特别感兴趣。教师由于传统教学观念的 影响，往往更重视对学生知识的传授， 在选择视频资料时，更多的考虑的是视 频资料的知识性、政治性与教育性。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 就会导致教师选择并播放的视频，学生 观看的积极性并不高，教学效果会受到 负面影响。 （三）视频资料播 放不当 “纲要 ”课每学期是 36 学时，课 时少，内容多，在运用视频资料教学时 会受到很多的限制。根据课堂教学的实 践观察，学生对视频资料的注意力会随 着播放时间的增加而逐渐减弱，刚开始 会集中精力去观看，但慢慢就会失去兴 趣。视频资料播放过多、视频事件过长 或过短，都会影响到教学效果。视频放 映太多，会挤占有限的课堂教学时间， 导致课程进度受到影响；视频放映时间 过长，会分散学生的注意力，影响教学 内容的完成；视频放映时间过短，又难 以吸引学生。 因此，视频资料运用于“纲要” 课 教学，需要积极总结经验，探索方法， 提高“纲要”课教学效果，发挥课程的德 育价值。 三、将视频资料运用于“纲要” 教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学的方法思考 “好的方法是成功的一半” ，将视 频资料运用于“ 纲要” 课教学，需要高校 思想政治理论课教师遵循“纲要” 课教学 内容和教学规律，转变观念，优化方法， 切实提高教学效果。 （一）视频资料的选择要恰当 视频资料运用于“ 纲要 ”课教学， 最关键的一步就是选择恰当的视频。鉴 于“纲要”思想政治理论课的课程性质和 大学生思想政治教育的目标，教师在选 择视频资料时，既要注意资料的知识性、 典型性，又要兼顾趣味性，既要与课程 内容紧密联系，又要符合学生思想实际。 具体来讲，要注意以下问题：首先，视 频资料的形式要“ 新” 。陈旧过时的视频 资料难以引起学生的观看兴趣，达不到 好的教学效果。拍摄时间距离当前时代 较近的视频资料，无论是画面质量还是 演员，都是学生乐于接受的，可以起到 很好的教学效果。其次，视频资料的内 容要“真”。视频资料所反映的主题和观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 念，要符合历史事实，符合主流的历史 观，最重要的是符合“ 纲要 ”课作为思想 政治理论课的教学需求。观点偏颇、思 想陈旧的视频资料，不仅起不到良好的 教学效果，还会适得其反，误导学生。 其三，视频资料要精彩。视频资料的题 材、内容、语言、画面等能够引起学生 的观看兴趣，激发学生的思考。第四， 视频资料的时间要适宜。从教学实践来 看，学生和老师都认可的最佳视频放映 时间是 10-15 分钟，但是我们所搜集的 视频资料往往很难刚好符合课程需求， 这就需要教师学会使用一定的技术手段 剪辑视频，把最优质的、最符合教学要 求的、也最能吸引学生的视频资料播放 给学生，取得较好的教学效果。 （二）视频资料的运用要与课堂 讲授相结合 视频资料的运用只是“纲要” 课程 教学的一种辅助手段，不能完全取代课 堂讲授。在“ 纲要” 课程中，不仅涉及很 多的历史人物和历史事件，而且更加重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 视和强调历史事件对中国历史进程的影 响分析，并得出了一些重要的历史结论。 这些历史结论往往又是学生感到疑惑或 不易理解的，如中国人民“为什么选择 了马克思主义？为什么选择了中国共产 党？”“资本主义道路为什么在中国走不 通？”等。要把这些学生感到困惑的问 题分析透，光靠视频资料是远远不够的。 因此，课堂讲授仍然是“ 纲要 ”教学的必 要手段。但是教师在v 授时不能照本 宣科，更不能“ 满堂灌” 。这就要求教师 在“纲要”教学中，要根据教学目标和教 学重点，将课堂讲授与视频资料运用结 合起来，以课堂讲授为主体，视频资料 运用为辅助，深入浅出地分析问题，帮 助学生理解和掌握知识。 （三）视频资料的运用要与课堂 讨论相结合 在高校教育教学中，教师是教学 的主导，学生则是学习的主体。教师只 有充分尊重学生的主体地位，重视学生 的参与和配合，形成师生良性互动、教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学相长的和谐局面，才能取得良好的教 学效果。学生参与课堂教学，最主要的 方式就是课堂讨论，在互动研讨中锻炼 思维、提高独立思考能力，并加深对知 识的理解。因此，在“ 纲要 ”教学中运用 视频资料，要注意在视频播放前先设计 恰当的问题，让学生带着问题去观看视 频。播放完视频后，教师要及时组织学 生围绕所提问题进行讨论并发言。同时， 教师也要注意对学生发言进行总结，并 对学生加强引导，强化教学效果。如在 讲鸦片战争的爆发时，让学生观看爱国 主义影片林则徐中“ 虎门销烟 ”片段， 在播放前给学生留下问题：“鸦片战争 的爆发是不是因为中国的禁烟运动？”。 学生带着问题去观看视频，目的性明确， 对问题的思考也很深刻。在后来的讨论 发言中学生表现也很活跃，发表了很多 独特的见解。由此可见，将视频资料的 运用与课堂讨论相结合，让学生在师生 互动讨论交流中进行学习，授课效果比 单纯的课堂讲授要显著得多。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 （四）视频资料的运用要与课外 实践相结合 课外实践是课堂教学的延续和补 充。当前高校思想政治理论课教学，除 了传统的课堂教学课时之外，还会安排 一定的实践教学课时，通过实践课来深 化课程教学效果。笔者所在的郑州升达 经贸管理学院就开设了思想政治理论课 “实践教学月 ”，即每学期用一个月的时 间开展实践教学活动。对于“纲要” 课程 实践教学来说，形式是灵活多样的，如 参观考察革命根据地、游览名人故居、 采访历史名人、进行历史文化社会调查 等。但是，对于学生和学校来讲，最直 接也最有效的实践教学就是校内实践， 即通过组织学生观看影视剧、编排历史 话剧或短剧等形式来开展实践教学。如 在讲第七章“ 为新中国而奋斗 ”内容时， 在课外时间