提高小学生阅读能力初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高小学生阅读能力初探 摘 要：小学阶段是学生形成良 好的阅读习惯、提高其阅读能力的关键 时期，因此教师要积极主动地采取措施 引导他们阅读，使他们真正成为阅读的 主人。近年来，在阅读教学的实践中， 我总结了一些调动学生阅读主动性的方 法，即编故事、创设有效情境、借助网 络平台等，这些方法不仅有利于教学活 动的顺利开展，还转变了学生阅读的学 习方式，由以前教师讲为主的学习方 式转变为自主探究的学习方式。 中国论文网 /9/view-13006270.htm 关键词：小学生；阅读能力；编 故事；讨论；情境；网络 新课改要求以转变学生学习方式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为突破口，对全体学生实施素质教育。 那么在阅读教学过程当中如何转变学生 学习的方式，以提高他们的阅读水平及 综合素质呢？本文将结合案例与大家分 享近几年的探索成果。 一、 借助编故事，提高阅读能 力 听故事、讲故事、编故事这些都 是小学生喜闻乐见的形式，如果能以这 种方式进行阅读教学，将大大提高学生 在阅读课堂上的学习效率。如在教授苏 教版云雀的心愿一课时，为了让学 生们区分“贫瘠 ”和“贫困”两个词，我要 求学生们通过编故事的方式区分并拿到 课堂上来交流。一听编故事，学生们个 个摩拳擦掌，都想试一试。第二天，每 个人都交出了一个小故事。下面跟大家 分享一篇比较好的故事。 晚上，读四年级的芊芊睡着了。 她的书包里传出一阵吵闹声。原来是语 文书云雀的心愿一课中的“贫瘠” 和 他的弟弟“贫困 ”争吵起来了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “贫困 ”不服气地说： “你在课文 里待了这么久，也该让我出来表现表现 了。 ”“贫瘠”着急地说：“ 不行不行，你不 能出现在这里。 ”两个人的争吵声吵醒了 字典公公，字典公公只好来为它们主持 公道：“贫困 你的确不能出现在这 里，你的意思是生活困难、贫穷。例如： 如今，贫困的山区改变了面貌。而贫 瘠是（土地）薄，不肥沃的意思。课 文中指的是土地发生了变化，因为失去 了森林的保护，就慢慢地变成了沙漠， 所以这里用贫瘠更为准确。 ” “哦！我明白了。 ”听了字典爷爷 的解释， “贫困 ”不好意思地低下了头， 笑着说：“我明白了。我们以后一定会 各司其职，和睦相处的。 ” 编故事不仅有利于学生们理解字 词，还提高了他们编故事的能力，一举 两得。 二、 融入教学情境，提高阅读 能力 无论是传统教学的课堂还是新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 改后的课堂，都有一个课堂导入的问题， 什么样的课堂导入才能使学生们集中精 力专门听讲呢？怎样才能让学生们由被 动学习变为主动参与呢？通过不断探索 与实践，我掌握了许多有效导入新课的 方法。下面以讲授苏教版天鹅的故事 一课时创设的教学情境为例，与大家分 享如何通过引导让学生融入教学情境。 教师：天鹅的故事像一部怀 旧的老电影，看后让人有一种五味杂陈 的感觉。现在，请同学们来说说作者是 怎样巧妙地转换“ 镜头” ，将故事娴熟地 呈现在我们面前的吧。 生一：首先是一组“特写镜头” “突然，一只个儿特别大的老天鹅 腾空而起重重地扑打在冰面上”， 这个场景为我们描述了老天鹅顽强破冰 的过程。 “用自己的胸脯和翅膀” 去扑打 冰面，这需要极大的勇气和顽强的毅力， 更需要无私奉献和不怕牺牲的精神。 “像 石头似的”说明老天鹅的速度非常快， 连同“重重地 ”一词，表明老天鹅勇敢无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 畏、不怕困难、全力以赴和奉献自我的 高尚品质。这组“ 特写” 镜头，让我们看 到了顽强的“ 破冰勇士”老天鹅的高 大形象。整群天鹅也为老天鹅这种牺牲 自我、顽强破冰的精神所感动，纷纷加 入到破冰的队伍当中。 生二：还有一组“ 全景镜头 ” 天鹅群一起破冰。在这组镜头里，天鹅 们齐心协力、团结拼搏，呼喊声和号子 声此起彼伏，构成了一个惊心动魄、壮 观热烈的破冰场面。 教师：同学们，欣赏了这两组镜 头之后，你们是不是为老天鹅牺牲自我、 无私奉献的精神所感动呢？是不是也为 整群天鹅团结拼搏、一往无前的精神而 感到钦佩呢？ 由此可见，有一个好的教学情境， 能调动学生主动学习的愿望，因此课前 教师要通过研读文本，分析学情，设计 与教学内容相关、符合学情的情境，以 提高学生自主学习的积极性，并最终提 高阅读课堂教与学的效率。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、 借助网络平台，提高阅读 能力 随着互联网的不断发展和普及， 现在的小学生已经掌握了一定的上网技 巧，学会了使用现代通讯手段交流学习， 他们经常通过班级博客、论坛、QQ 群 等网络平台互相交流学习经验、分享心 得体会，有的时候这些平台竟然成了他 们学习课文的阵地。下面就是我们的班 级论坛学习宋庆龄故居的樟树一课 时的热闹情景。 （在班级 QQ 群里，老师让学生 们预习课文宋庆龄故居的樟树 ，并 想一想：人们为什么喜欢这两棵樟树？ 很快有人跟帖了） 在水一方：这两棵樟树粗壮葱郁， 生机勃勃；樟树本身有一种持久的香气， 即使制作成家具香气仍然不变；只要这 木质存在一天，虫类就怕它一天。 老师：回答得真好，但是你有没 有深入地思索人们为什么总爱在宋 庆龄故居的两棵樟树前留影呢？仅仅是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 因为这两棵樟树具有这些特点吗？ 少尉：老师，我觉得作者是在以 物喻人。 老师：说得真好。以物喻人就是 用一种事物来比喻一种人，从而使人的 形象、品质更为鲜明、高大，表达更充 分、更富有感染力的一种写作手法。 山百合：宋庆龄把一生的精力都 献给了世界和平与人类进步的事业，就 像樟树的香气一般飘散在我们的心间。 人们爱在樟树前合影，正是因为宋庆龄 的伟大人格与樟树有相似之处。作者以 物喻人，突出了宋庆龄高贵的品质，更 表达了对宋庆龄的爱戴与怀念之情。 老师：我们在写习作时也可以尝 试运用以物喻人的方法，以燃烧自己， 照亮别人的蜡烛来赞美无私奉献的老师； 用毫不起眼的小草来赞美默默无闻的清 洁工人这样，会使习作蕴意深刻， 耐人寻味。 在论坛里，学生们用的都是网名， 因此发言时不会像在课堂上那样有这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 那样的顾虑，如怕答错了同学们笑话而 不敢发言之类，正因为有了这一特点， 论坛这种网络平台才会如此受到学生们 的欢迎。实践证明，借助网络平台进行 阅读教学是一种有效的途径。 总之，传统的阅读教学中以教师 分析为主，学生的参