提升小学语文作业有效性途径探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提升小学语文作业有效性途径探讨 摘 要：作业是巩固知识的有效 手段，在任何教学活动中为了使学生牢 固掌握新教授的内容都需要布置适当的 作业。尤其在小学阶段完成相关作业对 于提高语文能力促进学生语文个性化发 展有重要影响作用。对现阶段小学语文 教学中布置作业的现状及存在弊端进行 分析，针对如何提高作业有效性进行探 讨，并提出相关意见。 中国论文网 /9/view-13006015.htm 关键词：小学；语文；有效作业 一、 小学语文作业现状分析 在日常教学过程中作业是由学生 为主体进行的一种学习活动，通过对作 业完成结果的检查不仅可以帮助学生进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 行学习，而且还可以帮助教师及时发现 学生学习中存在的问题。可以说不管作 业的完成效果是否达到教师的预期希望， 都是教师来了解学生学习情况的有效渠 道，也是教师调控教学活动的有力依据。 但在现阶段的小学语文教学中作 业往往内容单一枯燥且作业量偏大，大 部分教师在对作业的认识上似乎出现了 某种偏差，教师通过学生完成作业的情 况来判断学生对学习内容的掌握，并且 为了提高学生成绩布置大量难度较高的 作业。从心理特点来分析，由于年龄特 点小学生的心理状态并不稳定，这个年 龄段的孩子大多敏感且好胜心强但是韧 性却又不足。因此，难度过高的作业很 快就会使他们失去对作业的兴趣，严重 甚至还会产生逆反心理厌学心理。由于 作业内容与学生的喜好差距太大，因此 大部分学是以一种完成任务的心态去完 成作业。虽然作业完成了但其质量以及 对提高语文能力和文学素养的培养方面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 效果是不理想的。 其次，并不是作业量越大越能使 学生将教师讲授的新知识点掌握的更牢 固。根据国外研究机构的研究结果显示， 每天完成作业量越大的学生其创造力及 思维能力越弱。相信根据教师教学经验 的总结不难发现，大量的单一化机械重 复的作业虽然可以让学生掌握知识点， 但是效果也仅限于机械记忆而已，对于 培养学生对于语文的好奇心、想象力以 及创造力的效果是非常不理想的。 二、 针对提高小学语文作业有 效性相关意见 （一） 教师转变对作业的认识 以及设计作业思路 为了避免由于作业量过大内容枯 燥使学生失去完成作业的兴趣或者产生 厌学心理这种情况的发生，就需要教师 能蚋了解小学生的心理特点。而且 必须先扭转教师对作业的这种错误认识， 使其将布置作业的重点放在检测学生是 否达成教学目标这一层面提高作业的有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 效性。可以由学校请来在作业设计方面 更具有创新能力的教师或者对小学语文 作业有效性有更深见解和心得的教师， 通过组织讲座或者研讨会等各种形式的 学习与他们交流一些在作业设计方面的 困惑与问题。布置作业的目的是检验学 生的学习成果是否达到了最初的教学目 标设定，因此可以从两方面考虑设计作 业的思路，即学生在语文课堂教学中学 习的需求以及为了完成教学任务达成教 学目标的需要。 但是要注意的是学生在课堂教学 活动中的需求并不是指完全按照学生的 喜好而布置作业，例如课文背诵，生字、 生词的抄写，规定字数的练字，这些需 要进行记忆和积累的往往被学生当做是 必须完成而完成的作业甚至当做负担， 但是这些内容又是培养学生语文素养掌 握语文知识的必要内容，也就是说这些 作业基本没有其他形式来取代必须进行。 教师可以在作业量与难度上做出细化， 以适应不同程度的学生需求减少无用功 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提高有效性。例如对于喜爱阅读词汇量 较丰富但是字写得不好看的学生，在布 置作业时可以减少字词积累方面的作业 量而增加练字的作业量，由于喜爱阅读 在课余时间内的自主阅读完全可以弥补 由于减少作业量而未完成的词汇积累； 或者对于背诵能力较弱的学生可以将学 要背诵的课文段落分成几部分，要求学 生每天完成一部分内容的背诵。 （二） 在布置作业时遵循有效 性原则 任何投资都是与收益共存的，这 一点在教育教学里也是一样的。教师也 是一样，为学生布置的作业也可以看作 是一种投资，经过长期的积累帮助学生 获得更多的知识培养出应有的语文素养。 也正是因此有些教师逐渐走进作业越多 知识掌握越好成绩也会逐渐提高的误区， 但是事实是作业的多少与成绩好坏并不 存在直接关系。因此教师在布置作业时 不需要以多为原则，而是要注重其“有 效性”，通过科学合理的作业提高学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习的效率。而且要明确学习成绩只能 作为衡量个人能力的一个方面，并不能 代表一切。因此要使学生有充分的时间 进行其他课余活动，以促进学生们身心 的均衡发展和综合素质的培养。 （三） 提高对作业中错题的重 视性 在完成作业的过程中由于对知识 点的掌握情况不同，以及学生的运用能 力差别或者课堂听讲情况的差异，出现 一些错误是很普遍的现象。但是在这些 错误中还会存在一些共性的错误，例如 形近字的书写、多音字的读音或者一些 生涩词语、成语的运用。因此当教师在 批改作业时发现一些规律性的错误时就 应提高注意，这表明这对小学阶段的学 生而言是一个难点在理解记忆上存在问 题。教师可以在批改作业时将这些共性 问题记录下来，针对这些具有普遍性的 难点进行重点讲解。不只是要求学生掌 握做题方法还要经常讲以往错题进行回 顾性练习，提高作业内容中对重点难点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 练习的有效性，帮助学生加强记忆。这 种方法可能不会在短期内就产生明显的 效果，但是只要慢慢积累教师就可以发 现学生对于难点的掌握是十分有效的。 要循环反复地不断重复记忆才能将短期 记忆和感觉记忆转化为长期记忆真正做 到有效记忆，而有效的长期记忆明显可 以使学生终身受益。 三、 总结 作为一名教师在教书育人的过程 中要明白成绩只是衡量学生的标准之一， 在教学活动中不仅要帮助学