试论民族地区的学校在民族文化传承中的作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论民族地区的学校在民族文化传 承中的作用 【摘 要】民族文化是不断发展的， 只有在不断发展中才能保持本身的鲜活 性，优化民族文化，给民族文化注入新 的时代的内涵。学校在民族文化传承的 过程中起着主导的作用，肩负着民族文 化传承的重任。学校是民族文化走向普 及化、科学化、规范化的必由之路，具 有系统进行民族传承的功能。 中国论文网 /5/view-4071248.htm 【关键词】学校；民族文化；传 承 民族文化是各民族在其历史发展 过程中创造和发展起来的具有本民族特 点的文化。包括物质文化和精神文化。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 民族文化反映该民族历史发展的水平。 这种文化对于民族的延续，对于国家的 存亡，不论在过去还是现在都有着特别 重要的意义。因为民族文化一旦消失， 民族就没有了自己的精神支柱，没有了 自身的灵魂。因此，如何促进民族文化 传承，就成了摆在我们面前的一个重要 的课题。 一、民族文化的分类 民族文化有广义和狭义之分。就 我国而言，广义的民族文化系指 56 个 民族的文化。而狭义的民族文化专指我 国 55 个少数民族文化。在本文中所提 到的民族文化传承，是针对狭义的民族 文化而轮述。 二、民族文化传承的意义 我国是“ 多元一体”的多民族的社 会主义国家，除汉族外，还有 55 个少 数民族，对民族文化进行深入的调查和 研究，深刻的理解和尊重，有效的利用 和扶持，才会使民族文化更好地保持 “多元一体”的整体性。传承民族文化， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有利于民族文化的进一步优化。民族文 化是不断发展的，只有在不断发展中才 能保持本身的鲜活性，给民族文化注入 新的时代的内涵。有利于提高全民族的 科学文化素质和思想道德素质，并为改 革开放和现代化建设提供思想保证、精 神动力和智力支持。 三、目前民族文化传承的主要途 径 有学者曾今将民族传承的途径概 括为“家庭、学校、社会、自我和自然” 这几个方面。儿童获得文化传承的知识 首先是从家庭开始的。个体自一出生 就开始了文化传承与习得过程。其次， 社会教育没有年龄、时间、地点等局限， 随时随地都可能发生。现实生活中民族 的宗教仪式、婚丧嫁娶、传统节日等都 可能成为社会教育的内容。社会教育在 民族文化传承中起到了一个延伸的作用。 第三，自我教育。个体通过自我认识、 自我调控和自我发展会逐渐定位自己的 民族身份和地位。认识到自己是某个特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 定族群的成员，使自己对所属族群的历 史、文化、习俗和民族心理产生认同。 第四，自然形态，是对民族文化传承的 一个补充。民族文化植根于本民族所处 的自然环境。自然环境是民族文化酝酿、 产生和发展的土壤。在特定的自然环境 影响下必然会产生的特定的民族文化。 最后，学校是民族文化传承的主导。 四、学校在民族文化传承中的优 势 随着人类的进步和社会的发展， 民族传统文化由于自身“ 传承场 ”的逐渐 消失，传统上依靠家庭熏染、家族传承、 村寨的集体活动来传承的场合已经减少。 越来越多文化传承要依靠学校教育来完 成。那么在民族文化传承中占主导地位 的学校究竟体现出哪些方面的优势呢。 1、民族地区丰富的民族文化。 这就造成了民族地区学校的独特地位。 各级学校，是培养少数民族干部和各类 专业人才的摇篮，更是传承民族文化的 纽带。优秀的丰富的民族文化，可以深 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 入到各类各级学校；各类各级学校为民 族文化的传承提供了广阔的场所。 2、学校教育的对象是青少年， 而青少年是民族文化传承的最佳主体。 从接受各种文化的程度来看，青少年时 期是接受文化的关键时期，青少年时期 也是学校教育的最主要时期。这一时期 他们所接触的各种礼仪、审美取向、生 活方式等都作为文化要素在时刻影响着 他们，并形成相应的观念、态度与意识， 逐步接受和完成本民族的同化。 3、民族地区学校不仅为开拓各 个民族事业提供了知识领地，也为传承 和拓展民族文化提供了再生场所。在开 展教育过程中，除了要奠定学生学习的 基础，传授普及性的科学文化知识以外， 还涉及到普适性知识与民族文化的结合。 五、民族地区的学校进行民族文 化传承的现状 传统文化不断流失和失真，民族 文化认同淡化。 “对于少数民族学校教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 而言，学校传授的知识所体现的以汉族 为主的各民族共同的文化背景，与学校 实际所处的社区的民族文化背景之间存 在着一定的矛盾和差异性” 。当少数 民族学生走出自己的母体文化而进入到 以社会主流文化为主导的学校教育时， 常常面临着文化适应的考验。另外，学 校课程单一，民族文化传承流于形式。 我国部分少数民族地区因地制宜开展了 双语教学。但是从目前开展情况来看， 很多地区仅停留在翻译统编教材，根本 没有触及本民族的文化内容，仅仅流于 形式。比如阿坝州汶理茂地区，在 90 年代初编写了羌语教材，经过一段时间 的试用，最终未能推广。 六、民族地区学校传承民族文化 的构想 1、整合课程。加大民族文化课 程的比例，而不能仅仅停留在用民族语 言翻统编教材，而要将民族的语言文字、 文学、历史、地理、艺术、生产生活、 科学、民风习俗反映到课程之中。形成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 新的课程模式：国家课程+地方课程+校 本课程。当然，具体开展课程整合，需 要考虑很多因素，如学校所在的地域环 境、办学层次、生源等各种因素，民族 学校在校本课程开发上要有自己的民族 传统文化特色，民族文化传承应该本土 化。 2、开展校园文化建设。在学校 教育中，应该在尊重和保护各种文化的 基础上，通过多元的校园文化建设让学 生了解“自己 ”和“他者”，促进各民族学 生的共同参与意识，消除因民族文化差 异带来的误解和冲突，增强各民族学生 的集体意识，提高各民族学生的参与水 平和创造水平，培养学生的跨文化交往 能力。四川省阿坝羌藏自治州有中学将 藏羌锅庄作为学生的课间操，这样即达 到了强身健体的作用，又营造了一个民 族舞蹈传承的氛围。 3、加强学校教师民族文化知识 的培训。 中华人民共和国教师法中 对教师的概念进行了全面的科学的界定： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人，培养社会主义事业建设 者和接班人、提高民族素质的使命”。 教师的核心职能是教育者，教师是人类 文化的传递者，对人类社会的延续与发 展有着承前启后的作用。在少数民族地 区学校任教的老师应该对民族的“多元 一体”、地区文化、民族文化有比较深 刻的认识，才能在教学过程中对学生实 施跨文化教育。 总的来说，学校在民族文化传承 的过程中起着主导的作用，肩负着民族 文化传承的重任。学校是民族文化走向 普及化、科学化、规范化的必由之路