提高小学低段学生数学思维能力的方法浅析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高小学低段学生数学思维能力的 方法浅析 摘 要：数学能力是一种重要的 思维能力，在开展小学数学教学过程中， 特别是针对低段学生开展教育，不能固 守传统的教学思维，要跳脱原有教学框 架，重点培养学生的思维能力，提升学 生的数学数学思维能力，为学生升入高 年级学习做好准备。 中国论文网 /1/view-13055767.htm 关键词：小学数学 低段教学 思 维能力 教学方法 在小学数学教学实践中，很多教 师不注重学生思维能力的培养，采取传 统的灌输式教学模式，学生被动接受知 识，整个数学教学缺乏活力1。在开展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学数学低段教学中，要夯实学生思维 基础，提升学生理解力和认知力，实现 数学教育目标。 一、小学低段数学在学生思维能 力培养方面的缺失 1.不注重学生学习能动性的培养 在小学数学低段教学实践中，由 于不注重学生思维能力的培养，学生普 遍存在惰性，很多学生缺乏学习积极性 和主动性的问题。从学科性质来看，数 学学科具有较大的难度，很多小学数学 教师也没有帮助学生理清思路，所以阻 碍了学生数学学习积极性的提升，从而 导致了总体教学效果不够理想，探索尝 试找到提升学生思维能力的方式，是提 高小学低段数学教学效率的关键。破解 学生缺乏学习主动性的关键点，是小学 数学教师的重要任务。 2.学生在课堂上处于被动接受位 置 在培养学生数学思维能力方面， 学生不能是被动的，但是在很多小学数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学课堂上，由于老师固守传统教学模式 与路径，学生的主体地位得不到凸显， 成为制约教学效果提升的一个瓶颈。在 小学低段数学教育过程中，很多学生被 动接受知识，课堂缺乏足够的活力，学 生也参与不到数学教学中来，思维能力 得不到有效的锻炼，很多学生丧失了学 习数学知识的兴趣。对此，让学生主导 课堂，充分落实生本理念，是提升小学 生数学思维能力的关键要素。 二、培养学生数学思维能力的创 新原则与方向 现代学生成长在互联网时代，对 于知识和课堂教学提出了新的要求，这 也对传统教学提出了要求和挑战，在这 样的背景下，培养学生数学思维能力具 有重要意义。培养学生数学思维能力作 为重要的教学改进方向，对于改进传统 小学低段数学教学模式具有重要意义。 在小学低段数学教学实践中，由于思路 和理念上的限制，学生对于教学的参与 度并不高，培养学生数学思维能力旨在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 转变这种教学局面2。随着现代教学改 革的推进，培养小学低段学生数学思维 能力在教学中的意义越来越大，通过培 养学生数学思维能力，可以提升学生在 教学中的主体地位。在小学低段数学教 学实践中，培养学生数学思维能力的应 用既是一种理念创新，同时也是一种策 略创新，既可以提升学生的学习兴趣， 也能锻炼教师的现代教学能力，提升教 学综合水平，对于教学现代化格局的构 建具有重要意义。通过培养学生数W 思维能力，可以满足当代学生的多元化 需求。 三、提高小学低段学生数学思维 能力的具体方法 1.借助多媒体提升教学直观性 在小学数学教学中，低段学生的 最大特点就是认知体系还没有成熟，传 统的小学数学教学方式收效甚微，小学 低段数学教师要紧紧利用多媒体的多样 性，让数学课堂更加丰富，让小学低段 学生在潜移默化间达到学习目标，锻炼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 思维能力。多媒体具有先进性和可操作 性，丰富的教学资源让多媒体成为小学 低段学生学习的必备手段。要想提高小 学低段数学教学的有效性，就要从多媒 体的有效应用出发。多媒体的学科资源、 语音体统、操作功能、检测方式都给小 学低段数学教学到来了诸多好处，同时 教师也要加以科学利用，其关键在于传 统教学与多媒体教学的结合方式和结合 效果，最终落脚点要在于提升课堂丰富 性，才能抓住这些小学低段生的注意力， 实现教学目标3。比如说，在讲解“ 认 识钟表与时钟” 知识的时候，就可以利 用专业化的教学视频，实现时钟变化的 直观展现，提升教学直观性。 2.帮助学生从全局角度认识数学 知识 在小学低段数学教学过程中，教 师要想提升学生数学思维能力，要引导 学生构建现代知识体系。从现代教学活 动来看，学生接受的内容和知识没有太 大的差异，但是如何转化为自身的数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 知识体系，是一个教学难点。教师要充 分引导学生，根据每个学生的个性情况 和个人能力，对自身积累的学习素材进 行有效的整合，进而形成自身的体系， 形成自身的学习风格，在应对不同数学 题目的时候，能够及时调配学习资源， 实现科学训练目标。通过日积月累的训 练，达到小学低段数学教育目标，提升 学生的数学思维能力，适应未来经济社 会发展。比如说在讲解单位换算知识的 时候，就要注重突破原有教学格局，培 养学生体系化认识能力。 3.通过创设教学情境提升课堂互 动性 在小学数学教学实践中，情境教 学模式对于提升低段学生思维能力具有 积极意义。通过开展情境教学，学生可 以真正融入到知识体系中来，不仅可以 与同学和老师互动，甚至还可以与课本 中的人物与知识进行互动，对于提高学 生对知识的理解和记忆效果都具有重要 作用。在开展情境教学过程中，教师要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 为学生选取合适的教学素材，避免教学 创新空洞的沦为过场，要让学生真正学 到知识，强化对于知识的认知，提升综 合学习效果在情境认知过程中，老师应 该注意，在设计教学情境的时候，一定 要结合教学实际，使情境认知过程能够 真正起到提升教学质量的作用，否则不 仅会浪费宝贵的课堂教学时间，而且还 有可能对学生造成误导。在小学低段数 学情境教学中，学生才是学习的主体， 在学生遇到问题无法有效解决的时候， 老师可以给予适当的指导，而在学生完 成学习任务以后，老师应该给予适当的 鼓励，帮助学生建立学习数学知识的信 心。 结语 综上所述，在开展小学低段数学 教学过程中，教师要重点分析教学问题，