提升小学语文识字教学质量的问题研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提升小学语文识字教学质量的问题 研究 摘要：在小学语文的教学过程中， 应该夯实学生的基础能力，让学生掌握 必要的基础性知识，这是非常必要的， 也符合新课改和素质教育的要求，更是 在教学过程中尊重了学情。小学语文的 教学内容也较多，包括生字词的学习、 阅读教学、作文创作教学等等。其中生 字词的教学是学生学习的基础，也是学 生深度学习的铺垫和工具。识字教学看 上去非常的简单，就是让学生掌握住相 关的生字词就可以了，但是有效的教学 不是灌输，有效的学习不是被动的接受 和死记硬背，而应该是寓教于乐，最终 实现知识的掌握和相关能力的拓展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /7/view-13019829.htm 关键词： 创新思维；提升；小 学语文；识字教学；教学质量 对于小学生来说，提升他们的识 字能力是非常重要的，因为这关系到其 他知识的学习和能力的习得。识字是语 文学习的基础，也是基本能力。新形势 下，小学语文教师应该创新教学思维， 转变教学模式，拓展学习路径，采取适 当的方法来提高小学生的识字能力。本 文中，笔者结合自身多年的教学经验， 主要探究了提升小学生识字能力的策略， 希望能对小学语文教学的发展和小学生 自身的发展起到一定的积极作用。 一、创新教学模式，开展游戏教 学 在以往的识字教学中，语文教师 是课堂的主导者和主宰者，他们怎么讲 授知识，采取何种方式讲解都是教师说 的算，往往教师制定什么样的教学目标， 做出什么样的教学设计都是从教情出发 的，也就是说老师只考虑自身的因素， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 忽略了学生因素，往往这样的教学效果 是非常糟糕的，造成的结果就是学生的 学习兴趣淡薄，学习效果不佳。新形势 下，小学语文教师应该创新教学思维， 转变教学模式和教学策略，把课堂还给 学生，紧紧围绕着学情和教学内容，整 合相关的教学因素，最大限度的调动学 生学习的积极性和主动性，只有这样才 能提升学生的参与度，优化教学过程， 提升教学质量。小学生天性爱玩，那么 教师就可以从学生的偏好出发，采取游 戏教学的模式，实现寓教于乐，激发学 生的参与度，激活学生的学习欲望，这 样下来学生的学习效果肯定会大大提升。 小学语文生字的教学也非常的有意 思，教师可以按照汉字的规律和寓意开 展教学，把汉字教学融入到相关的游戏 当中。例如在讲授“ 碧” 汉字的时候，由 于笔画较多，写起来看上去有些麻烦， 学生顿时之间就觉得难度太大，掌握效 果也就不理想了。小学语文教师就可以 创新教学思维，优化教学过程，巧妙的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从学情出发，做出这样的设计：在同一 个石头上，坐着白先生和王女士两个人， 猜猜这个字是哪一个，学生一看就知道 是“碧”字，并且能瞬间掌握这个生字。 再比如学习“ 思” 的时候，教师可以出谜 语：十张口，一颗心。游戏教学符合小 学生学习的状态和学习的心理，实现了 寓教于乐，能激发学生的学习兴趣，自 然能促进识字教学质量的提升。 二、创新教学思维，巧用汉字拆 解 小学语文识字教学的过程中，贵 在教学方法的展示和学习方法的掌握， 汉字教学有规律可循，但是也可以结合 教学实践的发展探索新的教学规律。汉 字寓意深刻，包罗万象，每一个汉字背 后都有一定的故事。要想提升识字教学 的质量，激发学生的学习兴趣就显得非 常重要。兴趣得到激发固然重要，如果 学生的学习能力或者掌握的知识有限也 会影响到他们的学习效果。为此，提升 学生生字词的掌握数量也非常的关键。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在识字教学过程中，如果学生被老师的 讲解所吸引，那么学生就会集中注意力， 专心的认真学习了。比如我在讲授“从” 字的时候，教师就可以这样解释，首先 是两个人，一个人跟在另外一个人后面， 两人相伴而行这就是“ 从”。又如汉字 “好”，首先把汉字拆解成一个 “女”字和 一个“子”字，一个家庭有一子一女就是 圆满，这就是“ 好” 。再如讲解汉字 “令” 的时候，教师就可以这样解释：孩子们 今天你们都处在同一起跑线上，如果在 学习上你“今 ”天比别人努力一点点，那 么明天就有可能命“ 令” 他们，做生活中 的强者，这就是从“ 今” 到 “令”的解读。 识字教学中开展汉字的拆解不但可以让 学生领略汉字的魅力，体会中华文化的 博大精深，还能简化识字教学，让学生 在很短的时间内了解汉字的意思，掌握 住汉字的拼音和写法，提升他们的学习 兴趣和学习效果。 三、创新过程设计，做好汉字归 类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 我国的汉字教学看上去非常简单， 但是在操作的过程中就会显示出一定的 难度。中华文化源远流长，汉字之间有 一定的关联性和差异性，在开展识字教 学的过程中，教师还必须有效的把握汉 字之间的区别与联系，并运用汉字之间 的关联性服务与识字教学。中国的汉字 可以依据汉字的音、形、义等某一方面 的特点，进行集中教学，让学生逐步掌 握识字方法，逐步提高识字能力。如： “跳”与“跑”， “行” 和“形”，我就让学生认 真的观察两字的异同之处，通过观察， 学生总结出两个字都有足字旁，都跟脚 有关系，这样学生就可以区别对待了。 在众多的汉字中，很多的汉字之间都具 有一定的关联性，在音形意上都存在一 定的联系，那么教师在讲授的过程中就 可以巧妙的做好汉字归类，提升教学质 量。在一线的小学语文教学中，教师一 定要做个有心人，精心的备课、备学情、 备教法，做好汉字教学的设计，依据相 关的汉字形式把生字词分类，对于易混 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 淆的汉字要重点讲解，让学生能有效的 区分开来，并且能巧妙的运用，这样才 能提升汉字教学的有效性，促进学生的 全面发展。 小学识字教学的意义重大，最为 语文学习的基础，识字本身就非常的重 要，同时，只有提升识字教学的质量， 提升学生的识字率才能夯实语文学习和 其它学科学习的基础，促进小学生的可 持续发展。识字教学的方法多种多样， 除了上述笔者的论述之外，还有其他的 方法。无论采取哪种识字教学的方法都 必须紧紧围绕着教学内容和学情，采取 学生喜闻乐见的方式，简化教学内容， 优化教学过程，激发学