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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论实现初中生物生活化教学的有 效策略 摘 要:随着新课改的推进,强 调生物教师要实现初中生物生活化教学, 继而提升初中学生的生物学习效率。所 以,初中的生物教师要通过生活化的生 物教学方式,帮助学生更加深刻地体会 初中生物知识的生活性和实用性,激发 学生学习生物的兴趣,巩固学生的生物 知识,提升学生的生物实践能力。 中国论文网 /1/view-13055110.htm 关键词:初中生物 生活化教学 策略 实现初中生物教学的生活化是新 课改的必经之路,随着新课改的发展, 要求教师进行素质教育,培养学生的全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面发展。生物教学是初中学生的必修课 之一,如何将生物教学变得生动有趣, 又能提升学生的学习兴趣是生物教师的 重点研究课题。初中生物教师的课堂教 学要立足于生活,将生涩的教材内容以 学生便于接收的方式进行讲解,针对性 的进行教学,让学生觉得学习生物是一 件快乐、轻松的事。只有学生消除对生 物的抵触情绪,愿意学习生物,才能够 真正激发学生学习的兴趣,实现提升学 生的生物成绩的目的,促进学生的全面 发展。 一、创设生活化的教学情境 初中教师的生物教学要贴近生活, 可以把教学课堂与学生的生活经验相结 合,引导学生将生活与生物进行有效联 系,帮助学生通过观察教学情境来回忆 生活中与之相关的经验知识,引发学生 的注意力。教学内容必须密切联系生活、 社会以及学生实际,将生物课堂变成生 活的课堂,让生物课堂回归生活,为新 课程教学增添知识的源泉和教学的载体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师可以通过创设生活化的教学情境来 引导学生进行观察、研究、操作、实践、 交流、反思等学习环节,帮助学生在这 个过程中获取知识1。 例如,在学习到七年级上册人教 版生物教材“ 生物圈中的绿色植物 ”这一 单元时,教师可以将生活中常见的绿色 植物带到课堂上,要求学生每个人携带 一种常见的绿色植物,进行观察比较, 学生亲身参与了活动,自然会提升学习 生活的兴趣,学生愿意学习生物,学生 的生物成绩自然而然就会突飞猛进。 初中生物课堂教学与其他学科相 比具有优势,生物学科与学生的生活息 息相关,但对于生活中的一些生物现象 学生往往不会探究。因此教师要经常收 集一些生活中有关教学的资料,认真备 课并且分析教材,将教材中知识点以贴 近生活的方式教给学生,引导学生在生 活中发现生物,在生物课堂上联想到相 关的生活案例。教师要为学生创设良好 的课堂氛围,让学生觉得生物这门学科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是贴近生活的,生物课堂变得轻松活泼, 进而消除学生的抵触情绪,增加学生的 学习积极性2。 例如七年级下第六章“人体生命 活动的调节” 激素调节这一部分,教师 可以让学生探讨糖尿病、侏儒症等因激 素引起的疾病,研究这些疾病对人们的 生活带来了什么影响?教师还可以向学 生介绍了乱用激素引起的环境公害,提 升学生的环保意识。教师通过为学生营 造生活化的教学情境,激发学生对生物 的学习热情,提升学生的学习生物的积 极性,最后达到提升学生成绩的目的。 二、教师教学内容生活化 教师的教学内容生活化,能够帮 助学生发现和使用生物学知识。因此, 在生物教学过程中,教师可以巧妙设计 生物问题,将书本知识转换为生活中的 问题,只有这样学生才能更喜欢生物学 课程。通过生活问题的引导,学生亲身 经历来形成自己的生物体验,做到学以 致用,既可以发现生活中的生物知识, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同样可以展_生活联想。这就要求教 师能够立足于学生感兴趣的内容,然后 针对这一内容进行教学启发,开展生动 的教学方式,进而引发学生广泛的联想 和想象,引发学生的生活体验,有利于 学生从生活中获取生物信息3。 例如,在学到“ 合理营养与食品 安全”时,教师可以与减肥相联系,学 生对减肥的话题比较敏感,就会对教师 讲述的内容感兴趣。教师可以以减肥作 为课堂教学的切入点,引导学生了解一 种新型的减肥方式,这种减肥方式可以 不用去健身房锻炼,只需要进行饮食干 预,要求减肥者每天多食富含蛋白的食 物,避免糖类的摄入,这时候教师可以 加以引导,询问学生这种方式是否合理, 学生展开讨论后,教师可以进行归纳总 结,告诉学生这种减肥方式不合理的原 因,并且要求学生回家给自己家长进行 讲述,引导学生学以致用。教师可以将 生物知识联系起来进行讲解,帮助学生 系统的进行学习,有助于学生的了解, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提升学生的学习兴趣。 三、构建生活化的课堂活动 初中生物的生活化教学,也要求 教师积极构建生活化的课堂活动,例如 在学习到青春期变化时,教师可以引导 学生进行自我发现,教师只需要进行引 导即可,让学生通过自己的生活发现来 进行分析总结。通过这种方式,不仅能 够训练学生分析问题和解决问题的能力, 学生通过自我探索,可以生成一种满足 感,激发学生的学习兴趣,为学生的生 物学习打下良好基础。 开展贴近生活的教学工作,教师 可以通过开展活动来进行,培养学生学 习生物的热情,让学生在生物知识比赛 中感受到学习的乐趣。例如:当学习到 “生物的特征 ”这一单元时,教师可以在 班级举办知识竞赛,看看谁知道的生物 种类最多,通过竞赛活动,既培养学生 的竞争意识,又提升课堂的教学效率。 教师为了更好的开展教学工作, 可以引导学生在教材中发现生活问题, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以植物光合作用为例,植物光合作用可 以让学生了解植物和人之间的密切关系, 学习到植物的蒸腾作用时,可以联系生 活中坐在大树下比坐在房檐下凉快来理 解这一生物理论知识。生活中和生物有 关的例子比比皆是,教师都可以转化为 课堂知识,让学生认识到生物的学习是 能够帮助人们更好的生活,进而调动学 生学习生物的积极性。 教师在课堂上也可以提出生活化 的生物问题,生活中蕴含了大量的生物 学知识,教师做完课堂导入后,可以对 学生进行引导,让学生感受到生物中的 生活以及生活中的生物知识,把生物学 知识和问题还原到生活原型中,启发引 导学生自主学习,主动思考。帮助学生 在感知生活的基础上,回答生活化的生 物问题,培养学生对生物学知识相关的 生活问题产生探究兴趣,并能够独立提 出问题,解答问题,最后达到将课本知 识进行内化的目的。 四、生物作业与练习的生活化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 布置生活化的作业与练习,克服 传统的作业模式,既培养学生的主观能 动性,锻炼学生的动手能力,又能培养 学生独立思考的能力。通过将课后作业 布置的生活化和日常练习的生活化,能 让学生更加愿意学习生物这门学科。 例如,学习到“ 健康地生活 ”这一 单元,教师可以布置作业,要求学生进 行生活调查,生活中有什么传染疾病, 对于传染疾病的预防又有什么办法,生 活中的用药小常识,评价自己的健康状 况,如何选择健康的生活方式等等,学 生在这一过程中能够感受生物学习的快 乐,才愿意消除对生物作业的抵触情绪。 课后作业是教师检验学生学习成 果的重要方式,学生通过完成课后作业 来巩固课堂上的知识,还可以让教师了 解自己学习的进度,以及对知识的掌握 程度,只有这样才能更好地进行教学活 动。传统的生物作业都比较枯燥,无法 激起学生的学习兴趣,学生甚至会产生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 厌学的状态,对于学生的生物学习是极 为不利的。生活化的作业布置能够调动 学生学习生物的积极性,学生愿意花费 精力和时间去高质量的完成生物作业, 也会促进学生课堂听课效率的提升,最 后达到提升学生生物综合素养的目的。 综上所述,初中生物的教学与学 生的日常生活有着密切的联系,这就需 要教师能够将生物课堂变得更加活泼、 有趣,改变传统的生物教学方式,让学 生觉得生物的学习是贴近生活的,具有 很强的实用性,这样学生才会
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