试论实现初中生物生活化教学的有效策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论实现初中生物生活化教学的有 效策略 摘 要：随着新课改的推进，强 调生物教师要实现初中生物生活化教学， 继而提升初中学生的生物学习效率。所 以，初中的生物教师要通过生活化的生 物教学方式，帮助学生更加深刻地体会 初中生物知识的生活性和实用性，激发 学生学习生物的兴趣，巩固学生的生物 知识，提升学生的生物实践能力。 中国论文网 /1/view-13055110.htm 关键词：初中生物 生活化教学 策略 实现初中生物教学的生活化是新 课改的必经之路，随着新课改的发展， 要求教师进行素质教育，培养学生的全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面发展。生物教学是初中学生的必修课 之一，如何将生物教学变得生动有趣， 又能提升学生的学习兴趣是生物教师的 重点研究课题。初中生物教师的课堂教 学要立足于生活，将生涩的教材内容以 学生便于接收的方式进行讲解，针对性 的进行教学，让学生觉得学习生物是一 件快乐、轻松的事。只有学生消除对生 物的抵触情绪，愿意学习生物，才能够 真正激发学生学习的兴趣，实现提升学 生的生物成绩的目的，促进学生的全面 发展。 一、创设生活化的教学情境 初中教师的生物教学要贴近生活， 可以把教学课堂与学生的生活经验相结 合，引导学生将生活与生物进行有效联 系，帮助学生通过观察教学情境来回忆 生活中与之相关的经验知识，引发学生 的注意力。教学内容必须密切联系生活、 社会以及学生实际，将生物课堂变成生 活的课堂，让生物课堂回归生活，为新 课程教学增添知识的源泉和教学的载体。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师可以通过创设生活化的教学情境来 引导学生进行观察、研究、操作、实践、 交流、反思等学习环节，帮助学生在这 个过程中获取知识1。 例如，在学习到七年级上册人教 版生物教材“ 生物圈中的绿色植物 ”这一 单元时，教师可以将生活中常见的绿色 植物带到课堂上，要求学生每个人携带 一种常见的绿色植物，进行观察比较， 学生亲身参与了活动，自然会提升学习 生活的兴趣，学生愿意学习生物，学生 的生物成绩自然而然就会突飞猛进。 初中生物课堂教学与其他学科相 比具有优势，生物学科与学生的生活息 息相关，但对于生活中的一些生物现象 学生往往不会探究。因此教师要经常收 集一些生活中有关教学的资料，认真备 课并且分析教材，将教材中知识点以贴 近生活的方式教给学生，引导学生在生 活中发现生物，在生物课堂上联想到相 关的生活案例。教师要为学生创设良好 的课堂氛围，让学生觉得生物这门学科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是贴近生活的，生物课堂变得轻松活泼， 进而消除学生的抵触情绪，增加学生的 学习积极性2。 例如七年级下第六章“人体生命 活动的调节” 激素调节这一部分，教师 可以让学生探讨糖尿病、侏儒症等因激 素引起的疾病，研究这些疾病对人们的 生活带来了什么影响？教师还可以向学 生介绍了乱用激素引起的环境公害，提 升学生的环保意识。教师通过为学生营 造生活化的教学情境，激发学生对生物 的学习热情，提升学生的学习生物的积 极性，最后达到提升学生成绩的目的。 二、教师教学内容生活化 教师的教学内容生活化，能够帮 助学生发现和使用生物学知识。因此， 在生物教学过程中，教师可以巧妙设计 生物问题，将书本知识转换为生活中的 问题，只有这样学生才能更喜欢生物学 课程。通过生活问题的引导，学生亲身 经历来形成自己的生物体验，做到学以 致用，既可以发现生活中的生物知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 同样可以展_生活联想。这就要求教 师能够立足于学生感兴趣的内容，然后 针对这一内容进行教学启发，开展生动 的教学方式，进而引发学生广泛的联想 和想象，引发学生的生活体验，有利于 学生从生活中获取生物信息3。 例如，在学到“ 合理营养与食品 安全”时，教师可以与减肥相联系，学 生对减肥的话题比较敏感，就会对教师 讲述的内容感兴趣。教师可以以减肥作 为课堂教学的切入点，引导学生了解一 种新型的减肥方式，这种减肥方式可以 不用去健身房锻炼，只需要进行饮食干 预，要求减肥者每天多食富含蛋白的食 物，避免糖类的摄入，这时候教师可以 加以引导，询问学生这种方式是否合理， 学生展开讨论后，教师可以进行归纳总 结，告诉学生这种减肥方式不合理的原 因，并且要求学生回家给自己家长进行 讲述，引导学生学以致用。教师可以将 生物知识联系起来进行讲解，帮助学生 系统的进行学习，有助于学生的了解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提升学生的学习兴趣。 三、构建生活化的课堂活动 初中生物的生活化教学，也要求 教师积极构建生活化的课堂活动，例如 在学习到青春期变化时，教师可以引导 学生进行自我发现，教师只需要进行引 导即可，让学生通过自己的生活发现来 进行分析总结。通过这种方式，不仅能 够训练学生分析问题和解决问题的能力， 学生通过自我探索，可以生成一种满足 感，激发学生的学习兴趣，为学生的生 物学习打下良好基础。 开展贴近生活的教学工作，教师 可以通过开展活动来进行，培养学生学 习生物的热情，让学生在生物知识比赛 中感受到学习的乐趣。例如：当学习到 “生物的特征 ”这一单元时，教师可以在 班级举办知识竞赛，看看谁知道的生物 种类最多，通过竞赛活动，既培养学生 的竞争意识，又提升课堂的教学效率。 教师为了更好的开展教学工作， 可以引导学生在教材中发现生活问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 以植物光合作用为例，植物光合作用可 以让学生了解植物和人之间的密切关系， 学习到植物的蒸腾作用时，可以联系生 活中坐在大树下比坐在房檐下凉快来理 解这一生物理论知识。生活中和生物有 关的例子比比皆是，教师都可以转化为 课堂知识，让学生认识到生物的学习是 能够帮助人们更好的生活，进而调动学 生学习生物的积极性。 教师在课堂上也可以提出生活化 的生物问题，生活中蕴含了大量的生物 学知识，教师做完课堂导入后，可以对 学生进行引导，让学生感受到生物中的 生活以及生活中的生物知识，把生物学 知识和问题还原到生活原型中，启发引 导学生自主学习，主动思考。帮助学生 在感知生活的基础上，回答生活化的生 物问题，培养学生对生物学知识相关的 生活问题产生探究兴趣，并能够独立提 出问题，解答问题，最后达到将课本知 识进行内化的目的。 四、生物作业与练习的生活化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 布置生活化的作业与练习，克服 传统的作业模式，既培养学生的主观能 动性，锻炼学生的动手能力，又能培养 学生独立思考的能力。通过将课后作业 布置的生活化和日常练习的生活化，能 让学生更加愿意学习生物这门学科。 例如，学习到“ 健康地生活 ”这一 单元，教师可以布置作业，要求学生进 行生活调查，生活中有什么传染疾病， 对于传染疾病的预防又有什么办法，生 活中的用药小常识，评价自己的健康状 况，如何选择健康的生活方式等等，学 生在这一过程中能够感受生物学习的快 乐，才愿意消除对生物作业的抵触情绪。 课后作业是教师检验学生学习成 果的重要方式，学生通过完成课后作业 来巩固课堂上的知识，还可以让教师了 解自己学习的进度，以及对知识的掌握 程度，只有这样才能更好地进行教学活 动。传统的生物作业都比较枯燥，无法 激起学生的学习兴趣，学生甚至会产生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 厌学的状态，对于学生的生物学习是极 为不利的。生活化的作业布置能够调动 学生学习生物的积极性，学生愿意花费 精力和时间去高质量的完成生物作业， 也会促进学生课堂听课效率的提升，最 后达到提升学生生物综合素养的目的。 综上所述，初中生物的教学与学 生的日常生活有着密切的联系，这就需 要教师能够将生物课堂变得更加活泼、 有趣，改变传统的生物教学方式，让学 生觉得生物的学习是贴近生活的，具有 很强的实用性，这样学生才会