深入绘本提高二年级学生的口语表达能力的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 深入绘本提高二年级学生的口语表 达能力的研究 摘 要：现如今，随着绘本概念 越来越深入人心以后，绘本在小学教学 活动中出现的频率也越来越高。在小学 语文教育尤其是低年级语文教学活动中， 绘本有着举足轻重的地位。在对二年级 学生的语文口语教学活动中，绘本也以 其独特的魅力成为教师的辅助教学工具。 教师利用绘本引导学生表达自己的观点， 让学生主动参与到口语交际训练中来， 从而达到很好的教学效果。那么如何将 绘本融入小学语文教学中呢？结合实际 的教学经验总结了几点措施。 中国论文网 /9/view-13011750.htm 关键词：绘本；小学语文；口语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学 口语教学作为语文学科一个重要 的方面，一直是评价学生语文基本功的 标准之一。培养学生口语交际能力的关 键点是要学生主动开口说话，说好话。 但是在实际教学活动中，很多学生都有 诸如不主动参与口语交际训练、不知道 如何开口说话等问题。如何克服这一问 题，小学语文教师扮演了一个不可或缺 的角色。在寻求解决方法的过程中，笔 者找到了绘本这一有效的辅助书，将其 应用于教学活动中以后，收到了不错的 效果。 一、绘本的特点 绘本一词引自国外，这是一种以 图画为主，再配以少量文字说明来达到 信息传递目的的读本。绘本画面色彩丰 富，线条简单，极易吸引儿童的注意。 同时，浅显易懂的文字也便于儿童的理 解。二年级的学生，他们的词汇量还远 远不够阅读成篇的文章，并且成篇的文 章容易分散学生的注意力。这个年纪的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生，他们的注意力不持久，容易被新 出现的事物带走。首先，L 本中的事 物形象都以非常可爱的面目出现，这能 大大引起学生的好奇心与极大的阅读兴 趣。其次，绘本中的图画连在一起就是 一个小故事，故事内容往往是和谐美好 的，这有利于培养学生热爱生活的思想 观念。教师带领学生学习这些故事以后， 针对这些故事向学生提出相应问题，启 发学生进行思考，鼓励学生进行表达。 绘本因其自身的特点能延长学生的注意 力时间，提高教学效果。 二、绘本在语文口语教学中的应 用方式 1.激发学生的表达欲望 教师口语教学的第一步是要让学 生有开口说话的欲望。如果学生连表达 的欲望都没有，那么之后的口语教学活 动也就难以展开。绘本采用图画模式为 学生展示一个个小故事，首先，学生乐 意去了解这个故事；其次，读完以后， 学生会对绘本里的故事有一个看法。比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 如这个人好坏，比如那个人很好看，这 些都是学生的看法。在大家都读了一个 故事以后，就会让学生很容易产生交流 的欲望，也就是表达的欲望。教师根据 绘本的内容对学生进行适当的引导，那 么学生的口语表达能力自然也就会随着 一次次的口语交际课而提升。比如，在 妈妈，买绿豆这一绘本故事中，作 者就详细介绍了妈妈从买绿豆到煮绿豆 的过程。一件平凡的小事被作者以图画 的形式呈现在小学生面前。小学生读完 以后，肯定能联想到自己的妈妈在厨房 做饭时的情景。想法的产生是表达欲望 产生的第一步，教师就从这一点下手， 对学生循循善诱，引起学生强烈的表达 欲望。 2.利用情景教学法，将绘本中的 情景引入课堂 每一个绘本都是一个不同的故事。 如何让每一本绘本发挥它在语文口语教 学活动中的最佳作用呢？教师可以利用 情景教学法，将绘本中描述的情景引入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实际课堂中，通过营造与绘本中故事发 生的环境氛围来激发学生“开口说话” 的 兴趣。首先，教师可以引导学生对实际 生活进行思考，然后根据绘本中描述的 故事内容来做一个“ 如果是我，我该怎 样做”的口语表达。比如 妈妈，买绿 豆这个绘本，学生在阅读过后想到了 平时妈妈是如何做饭给自己吃的。那么， 教师可以利用这一点，询问学生“平时 妈妈做饭的时候是什么样子的？自己有 没有帮妈妈的忙？” 之类的问题，让学 生开口说话。其次，可以让学生扮演绘 本中提到的故事主角，通过假设“如果 我是，我该怎样做” 的模式来帮助学 生开口说话。比如著名绘本雪人 ， 教师可以让学生来扮演雪人，思考如果 自己是雪人会怎么扑灭大火呢？启发式 的问题往往能给学生更多的思考空间， 同时这类以“ 我” 为主体的问题也更能让 学生“想说话 ”。 3.采用绘本故事小组讨论模式 通过具体实践，笔者发现，当小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 组学习模式与绘本故事授课模式相结合 的时候，往往会产生意想不到的效果。 同龄人之间的交流往往能激发学生的思 考，让学生在讨论中提高自我表达能力， 这就是“把话说好 ”。教师在完成一个绘 本故事的讲解之前，应该要留出一点时 间，让学生进行小组讨论。这种方式有 利于让每一个学生都开口说话，同时在 讨论中也有利于学生取长补短，改正自 己对一些词汇的不正确的使用方法。在 一次次的讨论中，学生的口语能力显然 会得到有效提高。 综上所述，绘本作为语文口语教 学尤其是低年