生本课堂自主学习有效性研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生本课堂自主学习有效性研究 摘 要：苏霍姆林斯基说过：“ 如 果学生在掌握知识的道路上，没有迈出 哪怕是小小的一步，那对他来说，这是 一堂无益的n。无效的劳动是每个教 师和学生都面临的最大的潜在危险。 ”可 见，教学的有效性是至关重要的。这两 年，小学数学教材在内容呈现和结构安 排上都发生了一定的变化。驾驭新教材， 实现高效课堂的目标，成了教师面临的 主要问题。 中国论文网 /9/view-13010482.htm 关键词：生本课堂；自主学习； 引导 结合自己的教学实际和理论学习， 我对课程调整后课堂教学的有效性进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了研究。 一、循序渐进，掌握方法 源于“ 理解现实情境，逐步形成 解决问题的基本方法” 的问题研究。 【片段 1】解决问题（乘除法两 步运算） 师：同桌两人合作，说说两幅图 的图意。 生 1：第一幅图中有 6 条船，每 条船上有 4 个同学。 生 2：第二幅图：这些人去坐碰 碰车，每辆车坐 3 人。 生 3：这么多人要坐几辆碰碰车？ 师：第二幅图和第一幅图之间有 什么关系吗？ 生 4：解决第二个问题要先求出 第一幅图中的人数。 师：谁来说说你是怎样列式的？ 生 5：46=24（人） 243=8（辆） 师：每一步表示什么？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生 6：46=24（人）表示一共有 24 人，243=8（辆）表示 24 个人每辆 车坐 3 人，需要 8 辆车。 分析：这个案例呈现了教师循序 渐进地给孩子们提供解决问题的一般步 骤，教给学生解决问题的基本方法。 这个案例说明：情境的创设不仅 要贴近生活，激发学生兴趣，还要符合 大多数孩子的认知特点。在解决问题的 过程中教师的引导很重要。教材调整后， 从一年级就开始逐步地让学生学习体会 并解决一个数学问题所要经历的步骤： 理解现实的问题情境，发现要解决的数 学问题并分析问题，从而找到解决方案 并加以解决。低年级一般有“知道了什 么？”“怎么解答？”“ 解答正确吗？”提示 解答问题的基本步骤；从三年级开始采 用“阅读与理解 ”“分析与解答”“回顾 与反思”提示。循序渐进地渗透给学生 解决问题的一般步骤，从而使学生掌握 了解决问题的基本方法。从学生分析问 题入手，在提高学生能力上下工夫，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 给学生了解问题、分析问题、解决问题 的思路，从而收到了事半功倍的效果。 这样训练，在知识方面可以使学生举一 反三、触类旁通，在能力方面可以培养 学生思维的灵敏性和创造性。 二、引导探究，激发学生自主学 习的潜能 源于“ 如何让学生在质疑中产生 兴趣，激起自主学习的欲望”的问题研 究。 【片段 2】 鸡兔同笼 笼子里有若干只鸡和兔。从上面 数，有 8 个头，从下面数，有 26 只脚。 鸡和兔各有多少只？ 1.自主尝试解决问题（尝试法） 师生发现：用“ 尝试 ”的解决，得 到了正确的结果，但是有些凌乱。 学生尝试用按照顺序列表试一试。 方法：一一列举。 学生自主体会到一一列举虽然有 点麻烦，但能保证不遗漏。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在尝试的过程中，你发现了什么 规律？ 生：多一只兔子就减少一只鸡， 就会增加两只脚。 学生在列表中发现：可以不逐一 尝试，直接想到正确的答案。 2.介绍抬脚法 师：假设鸡兔全部抬起 2 只脚， 会出现什么情况？ 生 1：鸡没腿了。 生 2：鸡全部一屁股坐地下了。 生 3：我们可以认为鸡全部腾空 了。 学生在交流中，自主探索发现， 这种抬脚法原来解决起“ 鸡兔同笼 ”问题 如此简单。 生 4：28=16（只） 抬起 16 只 26-16=10（只） 站着的 10 只肯定都是 兔 102=5（只）兔 8-5=3（只）鸡 分析：鸡兔同笼是原来教材 六年级的内容，在调整教材后在四年级 下册出现了。起初，我认为这种大胆的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 尝试也许是错误的。但在认真研读教材 并实践上了公开课后，发现教材的调整 确实是有必要的。只有在五年级学方程 前接触鸡兔同笼问题，才能真正使 学生感受到解决此类问题的多种数学方 法，这是方程解法所不能比拟的。这个 案例说明，学生自主探究方式的教学时， 教师以课件动态演示为探究辅助手段， 巧妙地将认知经验和思维过程转化成了 数学语言，从而形成了解决问题的全新 的一般策略，发展了学生的思维水平和 推理能力。 这个案例中可以看出：围绕主题 图提出问题是新课程对学生学习能力的 挑战，也是对教师教学能力的挑战，在 实际教学的过程中，经常会出现当教师 出示主题情境后，学生往往会发现一些 与数学无关的、重复的、低层次的、超 过大部分学生认知水平的数学问题，这 些问题的提出往往使老师措手不及，有 时一节课下来连基本的教学任务都没有 完成，更谈不上培养学生的思维能力了。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可见，在学生自主探究学习中，教师的 有效引导尤为重要。 生本课堂更加细致地反映教师教 学和学生自主学习的过程，教师不能盲 目追随，要