生活情境在小学数学教学中的运用分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生活情境在小学数学教学中的运用 分析 摘要：数学是小学教学体系的基 础学科，其知识具有一定的抽象性，很 多小学生在学习中会感到一定的困难， 因此，为了提升数学教学效率，教师要 为学生创设生活情境，促使学生在具体 情境中理解和消化知识。本文主要针对 生活情境在小学数学教学中的运用进行 分析和阐述，希望给予我国相关教育同 仁以参考和借鉴。 中国论文网 /1/view-13028941.htm 关键词：小学数学 生活情境 实 践运用 当前，在应试教育的大背景下， 小学数学教学方式以及手段单一枯燥， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师主要以知识传授者的身份开展教学， 忽视了学生的对数学的情感体验，没有 突出学生的主体地位。新课标提倡小学 数学要培养学生的数学思维、创新意识 以及情感体验。因此，在具体教学中， 教师要e 极运用生活情境，通过学生 熟悉的情境开展教学，激发学生对数学 知识的探究欲望和兴趣，优化课堂教学 效果。 一、运用生活情境开展教学的 积极意义 （一）激发学生兴趣 通过生活情境开展教学，可以将 抽象的知识和概念直观而形象的展示给 学生，让学生在熟悉的情境下领悟和感 受知识，在经过教师的引导和启发后， 可以激发学生对数学知识的热情和兴趣。 生活情境教学法具有较强的人文性，可 以帮助学生提升课堂注意力，突破传统 教学的固化思维，进而优化课堂效果。 （二）培养实践能力 数学知识与学生的实际生活具有 密切的联系，生活之中处处都充满了数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学知识。同时生活情境可以帮助学生加 深对数学学科的认识，并且在拟真的情 境中，对学生的知识实践能力和应用能 力进行培养。 （三）体会数学魅力 数学来源于生活，学习数学的目 的是帮助学生更好的面对生活，处理生 活中遇见的数学问题。因此，教师通过 创设生活情境，可以促使学生体会到数 学知识的魅力，认识到数学知识与现实 生活的密切联系，唤醒学生数学学习的 热情和动力。 二、运用生活情境的主 要原则 （一）符合学生年龄 教师在创设生活情境的过程中， 要综合考虑小学生的思维能力以及年龄 特点，针对不同年级的学生要采取不同 的情境创设方式。例如低年级学生，其 对事物的认识更加直观，如果生活情境 过于复杂，脱离了学生的认知，难以发 挥生活情境的作用，教师要为其创设简 单的生活情境；针对高年级学生，其已 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 经具备了一定的数学思维，教师要为创 设略为复杂的生活情境。 （二）结合教学重点 想要切实发挥生活情境的教学作 用，教师需要付出更多的时间和精力， 因此，教师要在备课环节中，要结合教 学重点进行生活情境的创设，以学生的 学习诉求为出发点，根据教学重点，有 步骤、有条理以及系统性的进行情境创 设和教学引导，在突破教学难点的同时， 提升学生对数学学科的情感体验。 三、 生活情境在小学数学教学中的具体运用 （一）导入生活情境 小学数学是数学学科的基础，其 内容具有较强的生活性和实用性，因此， 教师要挖掘教材中的生活元素，并且在 课堂中为学生创设富有浓郁生活气息的 情境，在学生熟悉的情境中，消除其潜 存的课堂紧张感，提升对知识的认知和 感悟。同时，教师在导入生活情境的过 程中，还要注重层层诱导，帮助学生充 分认识到生活与数学的联系，可以合理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 应用知识解决生活问题，促使学生体会 到数学学科的重要性，激发其学习兴趣， 实现教学的趣味性、针对性的以及实用 性。 例如在学习“ 长方体与正方体 ”这 一知识点的时候，教师要结合小学生的 特点创设家庭生活情境，引导学生从情 境中找出哪些物品属于长方体、哪些物 品属于正方体，通过寻找相对应的物品， 帮助学生掌握长方体与正方体的概念。 （二）升华生活情境 在小学阶段，学生的思维发育尚 未成熟，对一些抽象性以及概念性的知 识难以快速理解，因此，教师在传授学 生基本概念和知识的同时，还要通过生 活情境的升华，对学生的自主学习能力、 独立思考能力以及数学思维能力进行培 养。同时，教师在创设生活情境的过程 中，在基于现实生活的前提下，对情境 内容进行适当的升华，挖掘学生的学习 和思考潜能。 例如学习“ 认识钟表 ”这一知识点 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的时候，教师要在课堂中创设帮助妈妈 计时间的生活情境，将教学内容融入到 情境中，进而提升课堂教学的趣味性， 教师还可以组织计时比赛，激发学生的 参与热情，在比赛中完成对知识的理解 和巩固。 （三）回归生活情境 教师运用生活情境开展教学的目 的是，培养学生的实践能力、创新能力 以及数学思维，因此，在具体教学中， 教师要注重引导学生回归生活情境，通 过合理的指导和科学的启发，帮助学生 利用数学知识解决生活中的一些常见问 题，体现数学学科的生活性和实用性。 例如在学习“100 以内数的认识 ” 这一知识点的时候，教师可以创设帮奶 奶买水果的生活情境，加深学生 100 以 内数字的认识，提升学生对数字的重视 程度，有助于学生将知识应用于实际生 活中。 四、结语 总而言之，在新课标的指导下， 数学教师要结合当代小学生的认知规律 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-