13、14、15、16课教案

课题：13、白鹅 学习目标： 1会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、 邻近”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 教学重难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 板书设计： 13、白鹅 好一个高傲的动物！ 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 喜爱之情 教学过程： 二次备课 第一课时： 一、导入、速记：（小主持人：一分钟记忆） 槛外萧声轻荡漾,沙间鹅步满蹒跚。 可因疏影流连久,故恋幽香不忍还。 二、速读： 1、自读课文，读通句子，读准字音。速读互查，打分。概括文章主要 内容。 2、词语认读： 头颈 狂吠 倘若 脾气 净角 奢侈 譬如 侍候 窥伺 一丝不苟 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周 大模大样 左顾右盼 局促不安 三板一眼 不胜其烦 空空如也 引吭大叫 三、速记： 1、指导书写“厉、脾、餐” ，先自由练习，再听写。 2、理解词语：“一丝不苟、左顾右盼 局促不安、三板一眼、引吭大 叫”的意思。 四、速写：造句 用“一丝不苟、三板一眼”造句。 第二课时 一、白鹅的高傲更表现在哪些方面？（叫声 、步态 、吃相） 自读 3-7 自然段，学习步骤如下： 1、画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 2、读一读，有滋有味地读好画出的句子。 3、品一品，仔细体会其中的情趣。 出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引 吭大叫，不亚于狗的狂吠。 二、其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的 5、6、7 自然段。1、它需要三样东西下饭。2、吃法：三眼一板，一丝不苟。 3、循规蹈矩，不会变通。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了 一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口 水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 三、 “鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位” ，享受特殊待遇。于是，白鹅 也就有理由表现得“架子十足” 。 四、速写 姓名：白鹅 性格特点：_ 自我介绍： 我是一只_的白鹅。 _。 五、总结。 教后反思： 课题：15、猫 学习目标： 1、认识本课生字词，能读准多音字“屏” 、 “折” ，结合具体的语言环境理解“古怪” 、 “屏 息凝视” 、 “任凭”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。 5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。 教学重难点： 抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。 板书设计： 15、猫 老实 贪玩 尽职 大猫古怪 温柔可亲 一声也不吭 胆小 勇猛 小猫可爱 淘气 不哭 教学过程： 二次备课 第一课时： 一、导入、速记：（小主持人：一分钟记忆） 猫守鼠洞 - 不动声色 猫被老虎撵上树 - 多亏留一手 猫戏老鼠 - 哄着玩 猫不吃死耗子 - 假斯文 猫嘴里的老鼠 - 跑不了 二、速读： 1、自读课文，读通句子，读准字音。速读互查，打分。概括文章主要 内容。 2、词语认读： 任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 乖巧 暖和 的确 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视 枝折花落 没完没了 生气勃勃 三、速记： 1、指导书写“凭、贪、痒、辟” ，先自由练习，再听写。 2、理解词语：“变化多端 无忧无虑 生气勃勃”的意思。 四、速写：造句 用“变化多端、生气勃勃”造句。 第二课时 一、 1说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样 的感情？ 2指名回答。 （讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。) 3昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘气） ，它是那样的（生气勃勃） ， （天真可爱） ，我非常 （喜欢）它。 4你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过 （或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅 读课文，就会找到答案了。 二、自学课文 1提出要求。 自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？ 大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。 2学生自学。3自学反馈。 猫的性格实在有些古怪。 大花猫的古怪性格体现在哪里？ （说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时 一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛) 三、研读品味 学习第一自然段。 通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪 种给你留下的印象最深？为什么？ 学习第二自然段。1、品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭” 的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩 擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。 ）2、那么，大花猫在 主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花” ，它心里又是怎么想的呢？请你用 大花猫的口气说说。3、 学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔” 、 “长短 不同” 、 “粗细各异” 、 “变化多端”等词语。4指导学生进行表情朗读。 四、速写： 用“说它可是”的句式，仿写第一至第三自然段的内容。 _ _。 五、总结。 教后反思： 课题：14、白公鹅 16、母鸡 学习目标： 1、认识 14 个生字。 2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 4、理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，理解象声词在 本课的作用,欣赏“结果，每一只雏鸡的肚子-”等佳句；学习作者仔细观察母鸡的叫 声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。 5感受母爱的无私和伟大。 教学重难点： 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之 处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经 历。体会母爱的无私和伟大。 板书设计： 14* 白公鹅 16* 母 鸡 母 爱 讨 厌喜 欢（尊敬） 无病呻吟 负责 欺软怕硬 慈爱 发狂炫耀 勇敢 海军上将的派头（可爱） 步态 活动 （喜爱与赞美） 教学过程： 二次备课 第一课时： 一、导入：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只（ 高 傲 ）的白 鹅，它是那样可笑而又可爱。 （板书：白鹅 好一个高傲的动物！）今 天，我们再去了解俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 （板书：白公鹅） 二、初读课文 1、这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？在书上勾 一勾，写一写。 4、交流：这究竟是只什么样的白鹅？概括一下。 （派头十足）的大公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公 鹅 三、再读课文，了解白公鹅的特点。 1、默读课文，画出课文中表现白公鹅“全是海军上将的派头”特点的 句子。读出它的特点。小组合作填写表格（摘录语句）。2、汇报展示。 四、对比阅读，感悟交流白鹅与白公鹅写法上的异同点。 1、出示两表格，从表中你发现什么？（相同点、不同点）2、交流： （1） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是 什么？不同点是什么？ 同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细 掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追 赶的步态。（2）抓重点段，进行对比阅读。A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？ （食料简单 三眼一板，要人伺候 老爷脾气）B、 叶诺索夫怎样写鹅的 “玩相”？（喜欢戏水无忧无虑 自由自在，抢占地盘 耀武扬威，从从容 容 主宰一切） C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ （抓特点，围绕特点来写等 第二课时：母鸡 一、直接谈话导入 同学们，我们学习完老舍写的猫，发现老舍先生对猫一直都非常 （喜欢）这节课，老师要和大家再来学习老舍先生笔下的另一篇文章母 鸡。 二、研读课文 感悟情感变化 （一）学习 1-3 自然段，解读“讨厌” 1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请 用“-”划出来。 2、默读 13 自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。 （二）学习第 48 自然段，感悟母爱 师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的 态度来了个 360 度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？ 默读 48 自然段。这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。 （三）学