生活化策略在小学科学教育中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生活化策略在小学科学教育中的应 用 摘 要：科学教育的目的主要是 通过教师与学生进行交流引导学生对周 围陌生事物的探索发生机制以提升其探 索研究兴趣和理解能力，培养学生探究 知识的良好能力，进而促进学生综合素 质的提升以及对现有科学文化知识的掌 握。针对当前我国科学文化教育所存在 的普遍的重视程度和教学的课时安排， 我们必须将生活化的策略应用到我国当 前小学科学教育的教学体系中，惟其如 此才能够真正意义上提高我国当前小学 科学教育的教学水平，提升我国小学教 育的师资力量。 中国论文网 /1/view-12918339.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：生活化教育 科学教育 应用必要性 一、生活化教学在科学教育中实 施的必要性 1.科学教学现状 在传统的科学教学中，科学教师 所开展的教学活动仅限于课堂，并且， 教师在课堂中占有绝对性地位，一味地 进行科学理论知识灌输；教师传授知识 时，严重脱离现实生活，不注重实践。 长此以往，教师的教学激情会逐渐减退， 小学生的学习能动性会渐渐降低。学生 在无趣状态下所接受的科学知识是毫无 意义、毫无价值的，这不仅限制了学生 的思维空间，而且不利于高效课堂的打 造。 2.教学生活化的意义 由于小W 科学具有综合性学科 特点，它是各领域基础性知识与技能的 融合体，然而科学教材中的基础知识均 来自于现实生活，并且应用于生活，同 时，具有实践指导性作用。科学教学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 活化，一方面能够激发小学生的学习兴 趣，增强小学生的科学素养。另一方面 能够扩大小学生的思维空间，培养学生 的抽象思维意识。在此基础上，有利于 教师及时完成教学任务，提高科学教学 的效率和质量。 二、小学科学教育中生活化教学 的具体策略 1.明确“ 生活化” 的科学教学情境 在上一节课程学习结束后，老师 可以通过对新的教学任务进行说明，以 提问、讨论等形式开展科学知识教育， 让学生利用自己资源，对相关资料进行 搜集、整理。通过这种方式在不断培养 学生主动学习的过程中丰富自我的科学 知识，拓展学习视野，了解学生对知识 学习和在实际生活中应用的能力。由此 可以充分发现学生学习和成长特点，为 有针对性的创设生活化科学教学情境奠 定基础并且明确目标。老师在每次上课 的时候，应该通过对新的教学任务进行 说明，运用讨论和提问的方式开展科学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 文化知识的教育，让学生利用自己的师 资资源，对相关的资料进行搜集和整理。 通过这种方式在不断的培养学生自主学 习能力。丰富自己的科学文化知识，在 生活中多问几个为什么，在自己有问题 解决不了的时候可以多问问自己的家长， 让学生在与家长的生活中多多了解科学 知识。1 2.积极运用生活化教学素材 小学科学教材中涉及的学科知识 点较多、知识深度较浅、知识更新速度 较慢，教师要想在实际教学中丰富学生 的知识储备、深化知识体系，就要相应 地进行知识补充，并在实际生活中选用 教学素材。例如，教师讲解“电路连接” 相关科学知识时，教师可以先让学生列 举生活中的电路连接实例，然后在科学 课堂中针对简单电路进行现场连接操作， 并相应地进行科学理论知识和注意事项 讲解，同时，还可以顺势鼓励小学生以 小组的形式设计家庭电路连接方式。由 于本课科学教学与学生生活联系紧密， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进而利于调动小学生的积极性，使其主 动参与科学教学活动。此外，生活中的 素材来源简单、操作方便，小学生能够 通过实践操作巩固科学知识，锻炼动手 能力。2 3.坚持生活化的教学评价，激发 学生的进取心 根据新课改的要求，要突破传统 的教学模式。改善教学评价模式也是不 容忽视的一部分。传统的教学评价将学 生的考试成绩作为极其重要的评价标准， 造成了一种“ 分分分，学生的命根 ”的怪 圈。对于小学科学这样一种综合性极强、 实用性极强的学科，一定不能采取那种 唯分数论的教学评价。生活化的教学评 价要将学生把书本知识联系生活的能力、 灵活运用知识的能力和掌握知识的程度 作为主要评价标准。只有这样生活化的 评价标准才能有效考察学生的学习状况， 考察学生的科学素养，是生活化教学中 不可忽视的一部分。但是也不能完全轻 视学生的考试成绩，毕竟成绩是通过考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 试的模式反应出的学生的学习情况，影 响考试成绩的因素有许多，但考试成绩 在一定程度上反映出了学生对知识的掌 握程度和对待学习的态度。教师要合理 处理成绩、能力、态度这三者在教学评 价中的比重，给予科学的教学评价，激 发学生的进取精神，帮助学生还整缺点， 弥补不足，巩固优点，促进学生科学素 养的培养，在课堂之外提高教学质量， 帮助学生不断进步，培养学生的探索精 神。 4.坚持“ 生活化” 的科学教学过程 我们应该推动生活化的教学方式， 持续提升学生的综合素质，教师在世纪 的教学任务中更应该以现实生活为基本 情景，通过多种多样的形式加强现实生 活化与课本知识的有机结合，把生活化 的东西，生动的转移到课堂的教学中， 加强学生学习的体验。在推行生活化的 教学科学中，教师必须不断加强自我教 学方法的改革和思考，以便用灵活的教 学方式引导学生形成良好的学习习惯。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3 5.开展生活化课外实践活动 科学生活化教学过程中，教师可 以有组织、有计划地带领学生走出课堂， 走进自然，在自然中发现科学、学习科 学。创新教学模式的同时，能够调动小 学生的好奇心，能够激发小学生的学习 热情。例如，学习动物等相关知识 时，教师为了更好地完成科学教学目标、 实现教学效果，进而教师要确保小学生 深入了解所要学习的动物，在此基础上， 有效地进行知识普及、新内容传授。以 动物蚯蚓为例，为了顺利找到大自 然中的蚯蚓，首先要了解蚯蚓的生长特 性和生活环境，进而学生能够在掌握基 本知识的基础上，在相对潮湿的土壤中 进行寻找，找到蚯蚓之后，教师引导学 生细致观察蚯蚓的外形以及行走特点， 并鼓励学生勇敢地用手触碰蚯蚓身体， 观察蚯蚓的反应情况。课外实践活动结 束后，教师可以鼓励学生饲养蚯蚓，进 而培养小学生的爱心和耐心，最后，小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生要针对所开展课外实践活动，自主 完成观察日记。生活化课外实践活动的 开展，能够使小学生感受到生活化科学 的存在意义，一定程度上能够提高