11中杨晓杰岳阳楼记

27 岳阳楼记 教学目标 1朗读、背诵全文。 2学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 4学习和积累文言词汇， 教学重难点 1重点： (1)朗读和背诵全文。 (2)学习和积累文言词汇。 2难点： (1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 (2)理解作者所阐述的主要观点。 第一课时 一、 导入 同学们,我国的很多名胜古迹,大都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国 古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王 勃滕王阁序 “落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏 黄鹤楼 “晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼 上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。特别是岳 阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天,我们就来阅读这一名篇,看 看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情 。 二、 检查预习 1、 作者简介 范仲淹(989 1052) ，字希文，谥“文正” ，世称范文正公。苏州吴县(今江苏吴 县)人。他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。 宋史记：范 仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食 不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋 不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民， 有政声，常自诵：“ 士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。死之日，四方闻者， 皆为叹息。1015 年（皇佑三年）以户部侍郎知青州 27 岁中进士，1052 年病逝 于赴颍州途中。为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事(副 宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。死后谥文正，著有 范文正公集 。他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步 方向，具有鲜明的政治内容。 2、 背景介绍 岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京 之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。 范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与 范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。 范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修 岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己 在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、 规劝朋友的千古名篇。 三、 初读课文，读顺畅 1、学生自读课文并标划出不识字词和难以断句的句子。 2、听读课文，教师播放录音学生认真聆听并解决初读留下的问题。 3、老师提示重点字词和节奏 谪(zh) 属(同“嘱”zh) 霪(yn) 霏(fi) 樯(qing) 楫(j) 冥(mng) 谗(chn) 偕(xi) 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆 两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的 停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；刻唐贤今 人诗赋于其上。 4、学生再读，然后小组展示，老师评价并指导。 教师指导: 第一段,以叙为主,因读得舒缓庄重。 第二段写洞庭湖景的文字,气势雄壮,应读得开朗雄浑。 第三段以若夫起笔,意味深长。以天气的恶劣写到人心的凄楚,应读出愁苦 凄楚的情味。 第四段至若领起,引出一个阳光灿烂的画面,应读出欢乐和畅的韵味。 第五段以嗟夫开启,应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 5、 学生根据老师的指导可以齐读或自读。 四、 再读课文，明文意 1、译 教师：文言文的学习离不开诵读和翻译，这也是我们考试常考查的内容。 俗语说的好“书读百遍其义自现”相信同学们通过前面对本文的诵读，应 该对本文的意思有了大体了解。下面请同学们边读课文边结合课下注释完 成对课文的翻译，如有疑难点请标注出来小组内讨论解决。 学生自主翻译课文，并借助小组解决疑难；老师下面巡视，并帮助学生解 决疑难点。 2、训练反馈 教师：好，同学们已经完成了这一任务，个个面带笑容想必收获颇丰，下 面就让我们共同分享这一丰收的喜悦。请同学们看屏幕以抢答的方式完成， 看谁答得又快又准。 (1)解释词语 越明年 百废具兴 属予作文 巴陵胜状 朝晖夕阴 连 月不开 薄暮冥冥 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明 宠辱偕忘 予尝求古仁人之心 不以物喜 微斯人 （2）翻译句子 a.政通人和 ，百废具兴。 b.去国怀乡，忧谗畏讥。 c.不以物喜，不以己悲。 d.居庙堂之高则忧其民， 处江湖之远则忧其君。 e.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 f.微斯人，吾谁与归？ 教师：通过检测可以看出有的同学落实较好，但也有部分同学掌握得不太 好还需在课下落实。还有一些文言现象需要我们积累。 （3）积累文言现象 1、一词多义。 和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦） 通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向） 观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象） 空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散） 一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全） 极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽） 以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为） 或： 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许） 2、通假字。 百废具兴（“具”通“俱”，全，都。） 属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。） 3、词类活用。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做太守” 。） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （“先”：形容词作状语“在之前”。“后”：形容词作状语“在之 后”。） 4、古今异义。 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） 微斯人（微 古义：没有。今义：细小。） 5、特殊句式。 衔远山，吞长江（省略句） 刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） 迁客骚人，多会于此。（状语后置） 居庙堂之高，处江湖之远。（定语后置） 吾谁与归?（宾语前置） 6、流传至今的成语。 气象万千 心旷神怡 政通人和 五、作业：背诵课文 第二课时 一、 复习导入 1、 重点词句翻译 2、 背诵课文 二、 三读课文，知内容、探主旨 学生自读课文解决相关问题。 1、第 1 段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼” ，这说明滕子京在谪 守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔 大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2、第 2 段写洞庭湖的全景，从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 明确：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江” 。 （2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯” 。 （3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千” 追问：用“衔远山，吞长江” ，如果把“衔”改为“连” ，把“吞”改为“接” 好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔” “吞”则使人产生有生命之感，把“远山 ”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果 用“连” “接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果 没有这样好。 朗读体会： 第 2 段写洞庭湖景的文字,气势雄壮,应读得开朗雄浑。 3、朗读第 3、4 段，找出文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特 点?它们在文章中分别起了怎样的作用? 明确：3 段先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象 ，这样的景物，很自 然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了 物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。 4 段写洞庭湖晴朗天气的明媚景象。写了这样的景物，就很自然地引出迁 客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异” 字的又一方面。 朗读体会： 第 3 段以若夫起笔,意味深长。以天气的恶劣写到人心的凄楚,应读出愁苦 凄楚的情味。 第 4 段至若领起,引出一个阳光灿烂的画面,应读出欢乐和畅的韵味。 追问：这两段一阴一晴，一悲一喜，作者这样写的目的是什么？ 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲” ；“心旷神怡 ，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜” 。这样写是为了将这类人的悲喜 感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的 主旨。 4、 “古仁人之心”是怎样的？齐读第五段找出答案。 明确：内涵是“不以物喜，不以己悲” 。 追问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” ， “ 先天下之忧而忧” 。后讲“乐” ， “后天下之乐而乐” 。 追问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。范仲淹以此作为对待任途进退的原 则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神， 在今天仍有着借鉴和教育的意义。 朗读体会：第五段以嗟夫开启,应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。 追问：范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。 古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？请大家谈谈。 a：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。 b：苏武出使匈奴，被扣留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。 c：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。 d:大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。 三、四读课文，品语言、学写法。 教师：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他忧国忧民，具有远见的卓识和博大 的胸襟，但他也是一位伟大的文学家，岳阳楼记就是一篇经典之作，以其 规范、典雅、精致的语言被世人所喜爱。请同学们有感情地自由地朗读课文， 划出自己最喜欢的句子。 教师：根据我们以往的学习经验，品味语言有哪些方法？ 明确：可以从句式的角度来品味，因为课文是骈句和散句的结合，流利畅达、 简洁凝练、如珠走盘；还可以从修辞手法的运用或哲理方面来品味；还可以从 词语的运用方面来分析品味。 学生从文中找到相关句子赏析。 如：“浮光跃金，静影沉璧”最富有诗意，我最喜欢。“浮光跃金”把湖面上 “浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧 ”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相 映成趣。 教师：希望大家在写作时，学学这样的写法，运用这些经典的句子。给我们自 己的文章添彩。 四、小结 本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的 享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先 生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的 气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角， 做一个个当代的范仲淹吧。 五、训练反馈 （学生自主完成，组长检查并反馈。 ） 1、根据要求填空 赞扬滕子京政绩的句子是： 政通