黑龙江高职高专物联网应用技术与发展规划专业建设方案

佳木斯职业学院物联网应用技术专业建设与发展规划方案一、专业建设基础（一）行业背景“物联网”被称为继计算机、互联网之后，世界信息产业的第三次浪潮。业内专家认为，物联网一方面可以提高经济效益，大大节约成本；另一方面可以为全球经济的复苏提供技术动力。国家在“十二五”规划关于“发展现代产业体系，提高产业核心竞争力”中明确提出“推进物联网研发应用”。在黑龙江省十二五规划纲要中提出“启动开展物联网建设布局，以广电应用为先导，在重点领域组织开展物联网应用示范，加强云计算设施建设。”。黑龙江省9月27日在哈尔滨举办了“黑龙江省物联网产业发展高峰论坛”，将以转变经济发展方式为主线，坚持“政府引导、统筹规划、应用牵引、资金扶持、创新驱动、技术突破、分类推进、产业同步”的发展思路，以应用示范为切入点，以产业集聚为落脚点，促进研发与生产互动，加快形成物联网产业集群。在前不久国家工信部与黑龙江省政府签署的加快推进黑龙江省工业和信息化发展战略合作框架协议中，明确提出支持黑龙江省物联网规模应用和农业物联网标准制定。黑龙江省大力发展物联网产业的时机已经到来，物联网产业成为黑龙江省十二五期间重点发展产业。下一步，黑龙江省将要构建集技术创新、设备制造和市场应用于一体、示范效果明显的物联网产业体系，建成国内一流的物联网技术研发基地、制造基地和应用示范基地。一是在RFID、定位跟踪、传感器件、信息安全以及物联网相关电子元器件、集成电路、软件与系统集成、信息服务等领域，形成龙头企业5家以上、集聚骨干企业20家以上的产业规模。二是以新型传感器、软件与信息服务为核心产业，以新型电子材料、专用芯片、信息安全为支撑产业，带动通信传输、计算处理、数据存储和行业应用同步发展，形成重点突出、功能配套、科学合理的产业结构。三是以哈尔滨、牡丹江、大庆等中心城市为中心，重点打造物联网关键技术研发和产业孵化基地，建立覆盖物联网核心技术领域和产业标准的科技创新体系，重点建设物联网产品制造基地、技术成果转化中心和物联网产品开发公共服务平台，形成主次分明，各有侧重，研发与制造并重的产业服务与支撑体系和产业布局。（二）人才需求新一代信息技术产业发展“十二五”规划已完稿，物联网“十二五”规划作为其中的重要组成部分备受关注。规划将锁定十大物联网应用重点领域，分别是智能电网、智能交通、智能物流、智能家居、环境与安全检测、工业与自动化控制、医疗健康、精细农牧业、金融与服务业、国防军事。智能电网将减少电网高峰期的负荷，确保电网的安全性与可靠性，未来5-10年智能电网与新能源电力产业人才将达到百万人。智能交通（车联网）产业迅速拓展，汽车产业从产前、产中到产后的智能交通人才需求未来5年约有20万的市场需求。智能家居（楼宇自动化/现代物业管理）提供人性化与个性化服务低碳环保将是智能家居与家电业未来发展的大方向，其未来5年人才市场需求将达到近百万人。智能农业（精细化农牧业/有机农业/食品安全）的各类专业人才在现代农业“十二五”当中的缺口1000万人以上。以上物联网应用领域主要紧缺能从事传感器、RFID、传感器网络、M2M设备的制造、应用、维护能力等工作岗位的人员；能从事物联网技术、物联网系统管理及智能信息处理等工作的业务能力的人员；具有良好服务意识与职业道德的系统集成技术员、工程现场管理员、项目主管及辅助设计等高端技能型人才。这些人员的紧缺已经阻碍了整个物联网产业的发展。（三）专业现状本专业2010年开始筹建，2011年正式开始物联网应用技术专业招生，实际招生人数达到32人，新生报到率达到96%。现有专任教师10人，企业兼职教师4名。教授2人，副教授2人，讲师、工程师5人。在原有计算机网络实训室、网络组建实训室、PLC实训室、单片机实训室、电工电子与自动化技术实训基地的基础上，扩建传感网与物联网综合演示实训中心。通过校企合作，准备与中国联通公司佳木斯分公司、神州数码控股有限公司、无锡无线龙科技有限公司、中国移动公司佳木斯分公司合作，共同建设物联网技术应用实训室、温室物联网监控系统等校内实训基地，新建6个校外实训教学基地。（四）存在差距一是教学团队双师能力有待提高。物联网是典型的交叉学科，涉及到电子专业、计算机专业、通信专业等多方面专业知识，专精于某个方向的教师较多，但是能够把这些专业都专精较少，因此在对物联网应用技术的实践操作能力上就有所欠缺。目前急需通过校企合作，在物联网企业一线实践，把理论知识转化为实践技能，提高教学水平和实践能力，使之能胜任课程建设和教学改革。二是高职教材缺乏。现今出版发行的物联网教材基本上都是针对本科学生设置的教材，其理论性大于实践性，侧重理论研究和开发。而高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才，高职的性质决定其教材建设应该突出高等职业教育以市场需求为导向的特色，加强实践性教学环节，融入充分的实训内容，在理论与实践兼顾的基础上必须做到把实践放在首位，以此保证对高职学生实践能力的培养，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求。三是校企合作的长效尚在探索完善过程中，合作企业的范围还不广泛，合作企业的数量还有待增加，在将现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程、聘请企业专家和行业专家组建专业指导委员会等方面都处在摸索阶段。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标以服务为宗旨、以就业为导向，以校企合作办学、工学结合教育为突破口，建立校企合作体制机制、实现校企无缝对接，与企业共建一体化的校内外实验实训基地，使之成为黑龙江省物联网应用技术高技能型人才培养基地、技术服务中心和职业技能培训中心；深化“项目实战”、“订单培养”和“顶岗预就业”的人才培养模式，形成特色鲜明的工学结合人才培养模式和课程体系；构建中高职衔接体系，探索系统培养模式；完善教师评聘制度，打造一支师德好、专业实践能力强的专兼职教学团队；通过重点发展建设物联网应用技术专业，以物联网应用技术专业建设项目的实施，引领和带动网络工程专业、计算机应用技术专业和应用电子技术专业建设，在人才培养模式、课程体系、教学团队、实训基地和教科研等方面相互支撑、相互渗透，实现专业群资源共享，促进专业群的整体建设与发展，形成专业群优势。通过两年发展建设，全面提高专业水平、健全校企合作机制、提升社会服务能力，大力培养物联网产业发展需要的高端技能型人才，把物联网应用技术专业办成省内领先、国内一流水平的专业。（二）人才培养目标培养掌握传感器、RFID、传感器网络、M2M、软件与系统集成、信息服务、信息安全等技术，具备一定的物联网系统管理与服务能力、物联网综合应用的能力，能够胜任智能电网、智能交通、智能家居（楼宇自动化/现代物业管理）、智能农业（精细化农牧业/有机农业/食品安全）等岗位的工作，具有良好服务意识与职业道德的高端技能型人才。三、专业建设内容（一）建立校企合作机制，促进专业与产业对接以黑龙江物联网产业发展对人才的需求为依据，明确物联网产业人才培养目标，建立校企合作机制，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育，将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程。聘请职业教育课程开发专家和物联网企业（行业）专家，组建专业建设指导委员会，对物联网应用技术专业工作任务、岗位能力、职业素质进行分析，促进专业与产业的对接，再由学院教师与物联网企业（行业）专业共同确定“项目实战”、“订单培养”和“顶岗预就业”的人才培养模式。实施“双证书”制度，引入教育部教育管理信息中心全国物联网技术应用人才培养认证项目(简称：IOTT项目)和工业和信息化部教育与考试中心为推进和规范网络技术人才培养推出的职业教育项目网络工程师高级职业教育项目（简称：NEACE），实现专业课程内容与职业标准对接。积极引入智能电网、智能交通、智能家居（楼宇自动化/现代物业管理）、智能农业（精细化农牧业/有机农业/食品安全）等领域企业新技术、新工艺，校企合作共同开发物联网专业课程和教学资源，加强精品课建设和高职物联网专业教材建设；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。（二）探索系统培养模式，推进中高职专业衔接探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。以专业人才培养方案为载体，注重中职和高职在培养目标、专业技术、教学条件等方面的延续与衔接。采用模块化的课程形式、“3+2”的中高职学制模式，构建一体化的课程体系。课程设置上整体考虑，做好中职与高职阶段各模块中的课程设置，特别是专业基础课模块、专业技能核心课模块，衔接好中职与高职的专业技能课程，同时要明确规定学生在中高职两个阶段应取得职业资格证的要求，保证中职教育与高职教育培养目标的实现。完善教学管理，改革评价办法，正确处理中职学生的升学问题和中职与高职学生的就业问题，贯通的人才培养通道。（三）深化校企合作，强化实践育人与企业合作共建实训基地，健全“教、学、做”一体化实训室和项目载体的CDIO教学模式，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。目前已与中国联通公司佳木斯分公司合作建立校园一卡通项目，并且与中国联通公司佳木斯分公司、神州数码控股有限公司、无锡无线龙科技有限公司、中国移动公司佳木斯分公司的合作也初步达成协议，在原有计算机网络实训室、网络组建实训室、PLC实训室、单片机实训室、电工电子与自动化技术实训基地的基础上，扩建传感网与物联网综合演示实训中心，共建物联网技术应用实训室、农业温室物联网监控系统等校内实训基地，新建6个校外实训教学基地。校内校外基地将满足专业学生主干课程的教学要求，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，能够完成学生的专业技能培训，技能考核及认证，并提供不少于半年的顶岗实习时间。在体现“教、学、做”一体化实训室和项目载体的CDIO教学模式上，校内，学校提供场地和管理，企业提供项目、设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的项目、岗位、职场氛围和企业文化；校外，将课堂搬到企业工程现场，通过企业兼职教师在工程方案设计与实施、协同管理、安全保障等方面的讲授，完成教学任务中的讲授、指导与评价，提高教学效果。学校通过为学生参保实习实训责任保险提供安全保障，教师通过实习实训考核进程表完成对学生实习过程的跟踪。（四）转变培养方式，推进模式改革推行以工作任务和工作过程为导向的“教、学、做”一体化的教学体系和项目载体的CDIO教学模式。通过校企合作，拿到企业真实项目，在教师的指导下由学生自己对项目进行分析、策划、完成，在完成过程中，加强学生的自主学习能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力。举办“技能节”活动，旨在通过技能节各项技能（设计、作品）赛事积极营造学生学技能、练技能、演技能、赛技能和爱技能的良好氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作和创新能力，也为我专业学生参加国家、省市各级各项专业赛事提前练兵选拔选手。建立网络教学平台，实现在线教学管理系统，以课程为中心，集成网络教学环境，开设网络课程，教师和学生之间可以根据需要进行讨论、交流，实现基于课堂、网络辅助的教与学活动，实现远程教育。（五）完善教师评聘制度，加强专兼职教学团队建设整合完善现有专兼职教师评聘制度，通过有效的校企合作制度，提升专业教师中“双师”教师数量，打造一流“双师”素质教学团队。培养高层次专业带头人。通过参与或主持专业课程开发与教材编写、现场实践及培训等途径，使之成为具有较高专业视野，在物联网行业有一定影响力，能把握物联网应用技术专业发展方向，并对专业发展进行总体规划和实施的专业带头人。“双师型”骨干教师培养。选拔基础理论扎实、教学能力较强、具有行业工作经历的教师作为专业“双师”骨干教师培养对象进行重点培养。通过进修学习、下企业实践、参加学术会议培训等途径，提高职教理论和专业技术水平，在建设期内培养“双师素质”骨干教师3-5名。确定骨干教师培养对象和培养计划；每人每年到企业现场挂职锻炼1个月；进修学习或参加学术会议，每人开设专业讲座1次以上；参与实训室建设规划，并主持单项实训室建设。兼职教师队伍。聘请企业技术骨干47名，担任兼职教师，开展讲座、报告，承担部分实训课教学和实习指导。制定兼职教师聘请计划、聘请协议及讲课费等资料；定期到学校开设讲座、报告，并指导实训课、指导实习。优秀教学团队。制定优秀教学团队建设方案，突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在五年内，力争院级精品课程达到24门，省级精品课程达到12门。努力开发创建以优质核心课程为基础的高职物联网应用技术专业共享型教学资源库，确保专业主干课程达到优质核心课程标准。针对高职教育培养的适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才的这一特性，和物联网企业合作编写以加强实践性教学环节，融入工作任务和工作过程为导向的实训内容，在理论与实践兼顾的基础上必须做到把实践放在首位的高职高专教材，以此保证对高职学生实践能力的培养，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求。争取在未来两年内，出版实验教材2部，出版专业课教材1部。（六）建立实施第三方评价，为专业发展提供科学依据在招生办、就业指导处的指导下建立由用人单位、学生及其家长、教育评价机构等共同参与的第三方人才培养质量评价系统，对毕业生就业率、就业专业对口率、薪资水平、企业对毕业生满意度、毕业生创业成效等信息进行收集、调研和数据分析，建立信息反馈网，坚持对毕业生工作情况进行不少于5年追踪调查，为教学质量管理、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。四、改革举措（一）建立保障机制1、组织和人员保障成立专业建设项目领导小组，由学院院长为组长，下设示专业建设办公室，同时成立建设项目工作小组、监控小组。领导小组对项目建设工作实施统一协调、指导；工作小组由系部及相关专业负责人组成，负责专业建设的具体实施工作；监控小组由质控办组成，负责专业建设的信息收集、反馈，定期检查项目建设工作，对建设项目进行全程监督。实行项目半年度、年度报告制度，年度资金预决算制度，项目工作进展情况定期向省教育厅、上级主管单位汇报。2、资金保障项目建设资金由中央财政、地方财政支持资金、行业企业投入资金和学院及主管部门自筹资金组成，项目资金主要用于专业人才培养方案制订与实施、课程与教学资源建设、实训实习条件改善、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、实训实习耗材补贴、实习意外伤害保险等。项目资金严格实行院长“一支笔”审批制度，设立专门账户，项目资金专款专用，保证资金使用的规范与安全，使资金发挥最大效益，为项目建设提供资金保障。3、政策保障为保障专业建设项目的实施，教育部、财政部教职成【2011】号文件制定了关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知等有关文件，围绕国家“十二五”规划纲要，以提升专业服务产业发展能力（以下简称专业服务能力）为出发点，整体提高高等职业学校（含高等专科学校，下同）办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，教育部、财政部决定重点支持高等职业学校的专业建设。为项目建设顺利完成提供了有力的政策保障。4、质量控制（1）严格执行项目建设方案专业建设项目的目标、建设内容、建设要求和预期效益等必须以本方案为依据，不得随意更改，若确因客观原因需对原计划进行局部调整，须严格按照审批程序批报。（2）加强项目运行监控 项目建设按照“分级管理、责任到人、专家把关”的思路，将建设内容层层落实。同时，制定项目建设评价指标体系和评价办法，对项目建设方案的执行情况进行定期检查和评价。对项目负责人实行年度、聘期绩效考核，实现对项目建设全过程的动态管理。（二）校企合作机制的改革举措1由企业专家、物联网技术人员和专业骨干教师成立物联网应用技术专业的“校企合作小组”、“专业建设指导委员会”，明确各个成员的职责。2制定“校企合作小组”、“专业建设指导委员会”的工作章程、工作机制，规范管理校企合作项目的运行方式，保障校企合作项目的顺利实施。3校企对接，展开各项合作（1）走访企业，调研岗位需求、职业标准，引入行业企业技术标准和岗位标准开发专业课程。课程运用多种开发方法，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育，融入社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念。（2）定期召开专业指导委员会会议，针对企业需求，修订人才培养方案。（3）定期对课程体系、开发课程等合作项目的效果进行反馈，并形成总结报告，以供修订用。（4）每年安排学生到企业进行生产性实习，推行“双证书”制度，鼓励学生考取相应职业资格证书。（三）推进中高职专业衔接的改革举措1探索建立企业、中职、高职集团化办学，形成利益共同体，以现有合作企业为纽带建立中、高职之间的联系。2加强为中职服务，为中职学生提供理论辅导，为技能提升提供支持，调动积极性，为中职升高职奠定基础。3探索实训基地共享，为中高职衔接提供保障，为中职提升就业质量服务。（四）强化实践育人的改革举措1本着责任共担、利益共享的原则，创新体制机制，完善校企合作制度，充分调动行业企业的积极性，吸引企业入校建厂。2发挥专业技术教师的技术优势，为企业提供项目研发、技术培训等社会服务。3利用学校的人才和资源优势，成立技术研发中心，与企业合作开发新项目、新产品、解决企业技术难题，降低企业研发成本，互利共赢。4校企充分利用各自的优势，共同在对外培训与服务等方面进行长期有效的合作，建立校企合作培训的相关制度，形成双向兼职、双向培训、共同对外服务、互利互惠的合作培训机制。（五）转变培养模式的改革举措1将“技能节”活动和参加各级各项专业赛事纳入人才培养过程，将学生竞赛成绩作为奖学金评定的一项重要指标。2建立网络教学平台，开设网络课程，制定计划并逐步实施，鼓励教师、学生参与网络课程建设。（六）教学团队建设的改革举措1引导广大教师带头践行社会主义核心价值体系。增强教师的责任感和使命感。2实施校企双专业带头人、骨干教师机制，掌握国内外物联网专业的最新动态，提升职业教育理念，引领专业发展，确定专业建设方向。3实施专兼职教师的互导制，建立一支长期稳定的兼职教师队伍。4通过执行教师去企业实践锻炼管理办法及“一师双岗”改革，使具有企业生产工作经历的“双师型”专任教师达到100%。每年寒暑假安排教师去企业开展实践锻炼活动，了解企业文化、岗位需求及最新的技术发展方向，将其纳入日常教学环节。5实施精品课建设和教材出版机制，提高教师的教学能力和科研水平。（七）建立健全第三方评价的改革举措1成立招生办、就业指导处为主体，企业、教师及学生和教育评价机构为辅助的第三方评价组织机构，实施建立第三方教学质量信息反馈网络、撰写人才培养质量评价制度、监督毕业生发展轨迹跟踪制度的执行、获取第三方研究机构统计信息等工作。2建立专业学生就业信息资源库，落实信息采集、整理、分析、处理的人员责任制，对历届学生就业信息进行分析，每年形成一份专业就业情况分析报告。五、绩效考核指标（一）教学质量目标及其监测指标1以专业项目工作室和企业项目为基础，进行“项目实战”以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力。其监测指标为项目完成度达到95%以上。2课程以工作任务和工作过程为导向的“教、学、做”一体化的教学体系和项目载体的CDIO教学模式，以项目为切入点，阶梯式能力推进。其监测指标为合格率达到95%以上，优秀率达到30%以上。3实施严格的“双证书”制度，学生在毕业时必须至少拿到一种物联网类职业资格证书。其监测指标为学生获得证书比例达到100%。4积极组织学生参加本专业的各级技能大赛，其监测指标为学生获得各种奖项比例达到30%以上。5毕业生初次就业率达到100%，就业专业对口率达到90%以上，用人单位对我专业毕业生满意度达到95%以上。（二）预期绩效建设项目子项目2011.102012.92012.102013.9建立校企合作机制专业发展目标以服务为宗旨、以就业为导向，以校企合作办学、工学结合教育为突破口，建立校企合作体制机制、实现校企无缝对接，与企业共建一体化的校内外实验实训基地；深化“项目实战”、“订单培养”和“顶岗预就业”的人才培养模式，形成特色鲜明的工学结合人才培养模式和课程体系；以物联网应用技术专业建设项目的实施，促进专业群的整体建设与发展，形成专业群优势。大力培养物联网产业发展需要的高端技能型人才，把物联网应用技术专业办成省内领先、国内一流水平的专业。运行机制1.成立物联网应用技术专业的“校企合作小组”、“专业建设指导委员会”。2.制定“校企合作小组”、“专业建设指导委员会”等各项章程、细则、管理办法及制度。1.调研合作效果；2.定期召开工作会议，修订各项规章制度。人才培养模式1.组织专业人才需求调研；2.组织专业指导委员会对人才培养模式方案进行论证；3.继续深化与物联网企业的合作，探讨新形势下的本专业人才培养模式；4.确定人才培养方案；5.按方案实施。1.组织专家论证、共同修订人才培养模式；2.按方案实施。课程体系1.进行专业调研；2.分析软件技术岗位、确定典型工作任务；3.构建适合社会需要的课程体系，形成课程体系建设方案；4.实施课程体系建设方案。1.组织专业调研；2.组织专家论证、修订课程体系；3.实施课程体系建设方案；4.实施“双证书”制度，力争毕业生双证率达到100%。课程建设1.组织调研； 2.制定相关核心课程建设标准。制定相关核心课程建设标准。专业教学资源库1.启动专业教学资源库建设项目；2.核心项目实践训练课程的教学资源库。建设核心项目实践训练课程的教学资源库。中高职衔接体系建设总体建设目标探索与中高职院校的合作模式，力争实现与中职院校的教育衔接，畅通人才培养通道。教学衔接1探索建立企业、中职、高职集团化办学，形成利益共同体，以现有合作企业为纽带建立中、高职之间的联系。2加强为中职服务，为中职学生提供理论辅导，为技能提升提供支持，调动积极性，为中职升高职奠定基础。3探索实训基地共享，为中高职衔接提供保障，为中职提升就业质量服务。强化实践育人总体建设目标优化校内资源配置，创新实训教学模式，全面促进教学和社会服务。校内实训基地建设在原有计算机网络实训室、网络组建实训室、PLC实训室、单片机实训室、电工电子与自动化技术实训基地的基础上，扩建传感网与物联网综合演示实训中心。和企业共建物联网技术应用实训室、农业温室物联网监控系统等校内实训基地。校外实训基地建设新增企业工程现场，进行现场教学校企联合新建6个校外实训教学基地。转变培养方式总体建设目标推行以工作任务和工作过程为导向的“教、学、做”一体化的教学体系和项目载体的CDIO教学模式。通过校企合作，拿到企业真实项目，在教师的指导下由学生自己对项目进行分析、策划、完成，在完成过程中，加强学生的自主学习能力、沟通能力、团队协作能力和创新能力。教学模式以工作任务和工作过程为导向的“教、学、做”一体化的教学体系和项目载体的CDIO教学模式。专业活动举办“技能节”活动，旨在通过技能节各项技能（设计、作品）赛事积极营造学生学技能、练技能、演技能、赛技能和爱技能的良好氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作和创新能力，也为我专业学生参加国家、省市各级各项专业赛事提前练兵选拔选手。网络教学平台设计网络课程，制定实施计划。初步实现网络课程建设。教学团队建设总体建设目标充分利用行业企业人才资源优势，聘请其专家担任兼职教师，与专任教师共同承担教学任务，建立和完善符合人才培养模式的“双师”教师队伍。计划培养专业带头人1名，培养专业骨干教师3-5名，聘请兼职教师4-7名。使具有双师素质的专职教师比例达到100%。形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。专业带头人培养1名专业带头人；双师骨干教师1.培养1-2名骨干教师；2.培养双师素质教师3名，使其比例达到80%；1.培养2-3名骨干教师；2.培养双师素质教师2名，使其比例达到100%；兼职教师聘请兼职教师2-3名：新增聘请兼职教师2-4名；第三方评价机制建设总体建设目标在招生办、就业指导处的指导下建立由用人单位、学生及其家长、教育评价机构等共同参与的第三方人才培养质量评价系统，健全一个完善有效的教学质量评价机制，为提高教学质量、修改人才培养方案提供科学决策依据。第三方评价机制建设1.成立第三方评价组织机构；2.建立第三方评价机制：建立第三方教学质量信息反馈网络、制定人才培养质量评价制度、毕业生发展轨迹跟踪制度、获取第三方研究机构统计信息。实施第三方评价机制。六、专业建设预算建设内容资金预算及来源（万元）中央财政投入地方财政投入行业企业投入学校及主管单位自筹合计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计2012年度2013年度小计合计1001002001001002001515305050100530校企无缝对接运行机制336336105人才培养模式5510551011211课程体系5510551011211课程建设5510551011211专业教学资源库5510551011222中高职衔接体系中高职衔接体系建设44844822420强化实践育人传感网与物联网综合演示实训中心（扩建）40404040552020262物联网技术应用实训室（新建）202020202020农业温室物联网监控系统（新建）20202020552020校外实训基地建设55551010改革实践教学方案555522转变培养方式教学模式44844822449专业活动224224112网络教学平台44844833师资队伍建设专业带头人培养44844811264骨干教师培养448448112“双师”教学团队336336123112兼职教师队伍224224123第三方评价机制建设第三方评价机制建设22422411221330教学活动和职业发展信息化管理建设336336112213 中央财政专业建设资金预算 单位：万元建设内容2012年度2013年度合计合计100100200校企无缝对接运行机制336人才培养模式5510课程体系5510课程建设5510专业教学资源库5510中高职衔接体系中高职衔接体系建设448强化实践育人传感网与物联网综合演示实训中心（扩建）4040物联网技术应用实训室（新建）2020农业温室物联网监控系统（新建）2020校外实训基地建设55改革实践教学方案55转变培养方式教学模式448专业活动224网络教学平台448师资队伍建设专业带头人培养448骨干教师培养448“双师”教学团队336兼职教师队伍224第三方评价机制建设第三方评价机制建设224教学活动和职业发展信息化管理建设336附件2：编号国家骨干高职院校建设项目推 荐 书推 荐 院 校 * *职业技术学院 举 办 单 位 * * 推 荐 省 份 市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二一年六月填 写 要 求一、请依据申报院校的国家骨干高职院校建设方案和建设项目可行性研究报告，如实填写各项。二、请按推荐书下发格式填写，原则上不加页。三、推荐书封面“编号”栏由示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室填写。四、本推荐书请用A4纸打印，一式25份上报。1. 推荐院校基本情况1-1基本信息院校名称1 若同时使用两个以上院校名的请一并填写* *职业技术学院所在地区启用现在校名时间2001-01举 办 方省级政府 地市级政府行业 企业 其他建校时间2 指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间2001-01院校性质公办 民办建校基础3 指院校成为独立设置高等职业院校前的办学基础，例如学校合并升格前的一所或多所学校名称市职工化工学院、市化学工业学校、市仪电自动化学校、* *党校通信地址市北辰区西堤头邮 编300402学校网址www.*法人代表信息姓 名*职 务院长办公室电话*-*131传 真*-*131手 机13*318E-mailBh*联系人信 息姓 名*职 务常务副院长办公室电话*86846812传 真*86846817手 机18*6616E-mailYl*91-2基本状态占地面积（亩）722.5建筑面积（平方米）*2全日制普通高职在校生人数普通高中起点6843全日制普通中职在校生人数中职起点981全日制五年一贯制在校生人数90其它4 请具体说明学生类型5仅指从行业企业一线聘请的专业教师单独招生90全日制成人高职在校生人数0非全日制专科学历教育注册人数526全日制成人中职在校生人数0非全日制本科学历教育注册人数191全日制普通本科委托培养在校生人数0以上非全日制学历教育主要形式业余全日制成人本科委托培养在校生人数02009年度非全日制培训人次11081教职工总数6972009年度非全日制培训主要类型行业委托培训专任教师数478专任基础教师数70兼职基础教师数0专兼教师之比10专任基础教师授课课时数15066兼职基础教师授课课时数0专兼授课课时比10专任专业教师数408兼职专业教师数5144专兼教师之比10.35专任专业教师授课课时数92664兼职专业教师授课课时数12490专兼授课课时比10.14现有专业数36已招生专业中工科专业数312010年招生专业数34“3+2”专业数4在校生中参加自考本科教育人数0在校生中参加远程本科教育人数0自考或远程教育主要组织形式（续1）1-2基本状态全日制普通高职招生就业相关数据2007年2008年2009年招生人数普通高中招生240922032231“三校生”对口招生105175177“32”招生215101208五年制第4学年150900其它4000第一志愿上线率100%100%100%新生报到率85%82.87%92.2%毕业生人数2466 3626 2830 初次就业率695%95.58%96.68%所在省份平均初次就业率791.15%91.27%92.21%主要就业区域、河北、北京、山西、内蒙、青海主要就业领域化工、医药、石化、航天、核工业、冶金、港口现有固定资产总值（万元）35780教学仪器设备总值（万元）6136其中：现有房屋建筑总值（万元）28550生均教学仪器设备值（万元）0.78实践性教学占总学时50%以上的专业（以下简称“实践性专业”）占专业设置总数的比例100%生产性实训学时占实训总学时50%以上的专业占“实践性专业”的比例70%半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例100% “双证书”专业数836“双证书”专业占专业总数的比例100%“双证书”专业中平均“双证书”获取率100%校内职业技能鉴定机构名称化工特有工种技能鉴定站(隶属中国化工技能鉴定中心) 职业技能鉴定机构鉴定工种名称/最高等级1有机合成工/高级技师2有机试剂工/高级技师3分析工/高级技师4蒸馏工/高级技师5三废处理工/高级技师6水处理工/高级技师7溶剂培菌工/高级技师8盐水工/高级技师9化工仪表维修工/高级技师10.无机反应工/高级技师6 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门公布数据为准7 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门上报教育部数据为准8指社会上有与该专业相对应的职业资格证书的专业（续1）1-2基本状态校内主要顶岗实习场所（总计 9个）名称主要实习专业2009年度接收顶岗实习学生规模（人月）1DOP生产实训车间精细化学品生产技术、应用化工技术、生产过程自动化技术、化工设备维修技术2402化工单元操作生产实训中心精细化学品生产技术、工业分析与检验、化工设备维修技术、生产过程自动化技术2163日用化学品生产实训车间精细化学品生产技术、化工设备维修技术724净化水实训车间环境监测与治理技术、化工设备维修技术605化工仪表自动化实训基地生产过程自动化技术、电气自动化技术、化工设备维修技术、机械制造与自动化1206分析检测中心环境监测与治理技术、城市水净化技术、工业分析与检验、食品营养与检验1807化工机械加工维修中心化工设备维修技术、机械制造与自动化、制冷与冷藏技术、精细化学品生产技术3608信息技术实训中心计算机网络技术、软件技术、电子商务、计算机多媒体技术、计算机应用技术2409经济管理实训基地物流管理、市场营销、会计、国际金融、商务英语180校外主要顶岗实习场所（总计58个）名称主要实习专业2009年度接收顶岗实习学生规模（人月）1中河化工厂精细化学品生产技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、市场营销7202大沽化工股份有限 公司精细化学品生产技术、生产过程自动化技术、物流管理、市场营销、会计2103石家庄污水处理厂环境监测与治理技术、城市水净化技术、应用化工技术、市场营销、会计2404永康食品有限公司工业分析与检验，食品营养与检测技术、市场营销、会计、国际金融3605溶剂厂精细化学品生产技术、环境监测与治理技术、应用化工技术、会计2406津津药业有限公司生物化工工艺、化学制药技术1327新科仪表成套设备生产过程自动化、电气过程自动化、物流管理、市场营销、商务英语2468.有机化工二厂精细化学品生产技术、有机化工生产技术、应用化工技术、会计4509环科水务开发有限公司城市水净化技术、环境监测与治理、应用化工技术、市场营销12010有机化工一厂化工设备维修技术、石油化工生产技术、物流管理、市场营销、会计36611大沽化工热电分厂电气自动化技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、市场营销、会计42012化工厂石油化工生产技术、精细化学品生产技术、应用化工技术、国际金融672（续1）1-3办学经费本省高职生均经费基本标准9（元）10200本省本科生均经费基本标准9（元）13800本省高职生均学费标准9（元）5000/5500本省本科生均学费标准9（元）3200/4000本省高职生均财政拨款基本标准9（元）5076本省本科生均财政拨款基本标准9（元）5400项目 年份2007年2008年2009年总收入10（万元）721075797769其中学费收入（总万元/生均元）4578/47984325/48084509/4709财政预算内拨款总额(万元)/生均(元)2379/27983130/39124084/5076其中:地方财政专项投入11(万元)1.学生奖助学金2156814482.中央实训基地设备款013003.示范校建设项目款10015004.化工实训基地专项款4000250总支出（万元）7887967910774其中征地（万元）4621844249房屋建设（万元备采购（万元）761216471日常教学（总万元/生均元）4300/5058 4570/55734580/5725教学研究（万元）4010394师资建设（万元）122128135制度建设（万元）361818贷款余额（万元）370036003500资产负债率（%）121089 由学校根据省教育厅财务部门提供的数据填报，可分专业或分类填写10 包括学费总收入、财政预算内总拔款等11请填写地方财政专项投入的各项目名称（续1）1-4产学合作校内校企合作管理机构名称校企合作办公室机构成立年月2001-04机构专职人数5有合作协议的企业数58签订校企合作协议的专业比例数100%合作企业参与教学的专业比例数100%2009年度合作企业接收顶岗实习学生1213380人月2009年度合作企业接收就业学生数1837人合作企业对学校准（捐赠）的设备总值500万元2009年度学校为合作企业技术服务获得经费数45万元2009年度学校为合作企业培训员工1313000人日工 学 结 合的主要形式1、顶岗实习:学生在毕业前学院组织安排参加顶岗实习半年以上。2、半工半读:学院实施了弹性学制。3、订单培养:学院按照企业订单计划进行培养。4、校内生产性实训: 在3、4、5学期安排三次，每次不少于一周的学生在校内参加生产性实训。5、校外生产性实训:按照专业课程不同，在第4或5学期学生参加不少于二周的校外生产性实训。6、仿真训练:学生第二学期在校内模拟仿真工艺室进行10学时的技术仿真训练。7、教学做一体化教学：学院目前已经有40%的职业技术课程和100%的技能训练课程实现了教学做一体化的教学，学生边学习边训练。8、项目化教学：学院推行以项目导向、任务驱动的教学形式。1-5地区发展规划所 在 地 区重点发展产业 依据市第九次党代会提出的产业发展定位，将重点发展：航天航空、石油化工、装备制造等八大产业。2009年以来八大优势产业完成总产值12119.03亿元，占全市工业92.82%（石油化工列居榜首）。 化学工业已有近百年历史,是中国现代化学工业的发源地,是经济发展的重要支柱产业，目前已形成了化工、石化、石油三大产业，是全国唯一集中石化、中石油、中海油和中化工四大国家石化化工企业于一地的城市，目前原油开采、聚酯、化纤、聚氯乙烯、苯酐、顺酐、有机涂料、重质纯碱、烧碱、环氧丙烷、环氧氯丙烷等的规模及技术水平在国内位居前列。院校事业发展“十二五”规划学生规划数8000专业规划数40院校发展类型