高职高专（江苏）南通职业大学室内设计技术专业建设方案

1 室内设计技术专业建设方案 项目负责人： 钱志扬、汤景 项目组成员： 本校教师：丁峰、成阳、宋扬、江勇、吕炜、汤金华、顾仲圻、 葛建、戴世明、殷韬、宋健、蔡绍祥、李瑾、刘琛、 外聘教师：张义蓉，南通市非凡广告装饰装修公司，董事长 顾磊，南通锦华装饰公司，设计总监 宋必胜，江苏东保建筑装饰实业有限公司， 设计总监 曹旭华，南通亨通建筑装饰安装有限公司， 设计总监 朱永春，朱永春设计工作室 朱建平，南通品元装饰有限公司，董事长 王树，南通东易日盛装饰有限公司，首席设计师 倪政，南通地平线装饰设计公司， 设计总监 南通职业大学 2011.10.8 1 目 录 1、专业建设基础 1 1.1 室内设计技术专业概况1 1.2 行业背景1 1.3 专业建设基础2 2、专业发展与人才培养目标 4 2.1 专业建设目标4 2.2 人才培养目标4 3、专业建设内容 4 3.1 专业人才培养模式4 3.2 改革课程体系和教学内容4 3.3 加强教学资源建设，进一步构建数字化教学平台5 3.4 推进校企对接，强化实践育人5 3.5 完善教师队伍，提高教学质量6 3.6 发挥职业教育培养优势，探索技能型人才的系统培养6 3.7 提升专业群整体建设水平6 3.8 完善评价机制，实施第三方评价7 4、专业建设改革举措 7 4.1 人才培养模式7 4.2 课程体系教学、内容改革与措施8 4.3 精品课程和特色教材建设11 4.4 师资队伍建设11 4.5 加强校内外实训基地建设13 4.6 专业教学资源库建设16 4.7 探索系统培养16 4.8 专业群建设16 4.8 构建科学的评价和监控体系18 5、建设进度及成果预测 1 6、建设经费预算 5 7、保障措施 7 7.1 组织保障7 7.2 资金管理7 7.3 项目监督7 7.4 制度保障7 1 1、专业建设基础 1.1 室内设计技术专业概况 室内设计技术专业创办于 1996 年，现有专任教师6 名，兼职教师 10 名，在校 生 303 人。 3 个专业机房，130 个 PC 机位， 40 个苹果机位，室内 设计中心、装 饰材料 实训室、室内外工程测量室、装饰模型实训室、装饰 施工实训室等 5 个校内实训基地。 2008 年被学校立项为省示范院校建设校级重点专业建设点，2010 年被立项为江苏省 特色专业建设点；专业核心课程“室内设计” 、“建筑装 饰材料” 和“景观规划与设计”三门 课程为校级精品课程， “设计 色彩”教改特色教材 2009 年被评为省级精品教材；2010 年课题“中国元素定位与创新一一以艺术设计为中心”申报国家级课题并成功获得立 项，突破了高职高专院校艺术设计类专业无国家级科研课题的历史。 经过多年的建设探索和不断改革创新，室内设计技术专业以日益彰显的特色博 得了社会好评，近三年学生人数以 10%的速度递增，并且专业招生实现了第一志愿 填报率连续三年 100%、新生 报到率连续三年 95%以上，毕业生初次就业率达 98%以 上，毕业 生专业对口率达到 95%，呈 现“ 进出口”两旺的可喜局面。 本专业拥有一支设计能力强、综合素质高的师资队伍，一套高品质的实训设备， 除教学外还承担着众多的社会服务项目，其中包括对南通及周边地区高、中等职业院 校和社会从业人员的职业技能鉴定与培训工作，为南通市多家装饰设计公司提供设 计咨询与设计服务。其中，建筑装饰施工技术综合实训 基地的成功做法，已 对本地区 及周边地区相关高职院校实训基地建设产生了较大影响，起到了良好的带动与示范 辐射作用。 1.2 行业背景 我国建设行业划分为 14 个专业工程类别，建筑工程是基中的大类。当今南通百 万建筑铁军享 誉 全 国 ，建 筑 业 成 为 南 通 市 发 展 主 要 支柱产业， 南 通 市 “十 二 五 ”期 间 将 建 筑 发 展 列 入 重 点 发 展 产 业 。室 内 设 计 既 是 建 筑 业 产 业 下 的 分 支 产 业 ，同 时 又 是 具 有 其 独 特 的 性 质 ，建 筑 物 体 土 建 工 程 结 束 后 所 有 建 筑 必 须 经 过 装 饰 才 能 交 付 使 用 ，近 年 来 建 筑 业 的 迅 猛 发 展 带 动 室 内 设 计 的 高 速 发 展 ，甚 至 室 内 装 饰 业 的 发 展 具 有 快 于 建 筑 业 的 趋 势 。建 筑 物 一 般 使 用 年 限 长 达 几 十 年 而 室 内 装 饰 一 般 周 期 在 十 年 左 右 ，一 座 建 筑 的 室 内 外 装 饰 、装 修 十 年 一 次 成 为 定 式 。物 质 文 明 、精 神 文 明 水 平 的 大 幅 提 高 使 室 内 设 计 2 成 为 新 崛 起 的 产 业 ，引 人 关 注 与 投 入 。室 内 设 计 产 业 发 展 快 ，人 才 缺 口 大 ，人 才 需 求 量 迫 切 ，成 为 新 时 期 的 朝 阳 产 业 。这 为 室 内 设 计 技 术 专 业 的 发 展 提 供 了 新 的 机 遇 和 挑 战 。 室内设计技术原只是附着在建筑设计之中，在中国室内设计技术成为独立的专 业只有二十年左右历史，建筑 业的发展带动室内装饰的迅速发展。室内设计分为公共 建筑装饰与家用住宅装饰。改革开放后，伴随着国民 经济快速增长，建筑 业的迅速发 展，人们 的生活环境、工作环境的改善，生活理念的改变，人们对室内、外环境的美化、 舒适的要求日益增强，建筑装 饰业作为新型朝阳产业日益蓬勃发展。然而江苏省建筑 装饰系统人才队伍现状却不容乐观，从业人员中室内设计技术高技能专业人才仅占 0.3%，并且专业 人才的缺口以每年 10的幅度递增；室内设计技术专业虽然是一个 年青的专业，它也是一个快速 发展中的专业，一个人才紧缺型专业。 1.3 专业建设基础 室内设计技术专业创办于 1996 年，在全国高职院校中最早开设。通过多年教学 实践与教学改革，教学质量得到显著提高，通 过不断的改革和对人才培养方案修订， 使培养的人才进一步贴近用人单位需要，毕业生综合素质高，进入用人单位后缩短适 应期，很多毕业生在室内设计 行业内显现才华成为领军人才。 （）“素质+技能+ 项目” 人才培养模式 室内设计专业探索尝试“ 素 质+ 技能+项目”人才培养模式，打造艺术设计创意能 力，能从事室内、外环境艺术装饰设计、施工、管理服务第一线需要的高端技能型人 才。多年的改革与探索，室内设计专业培养的人才受到社会的广泛好评， 长年来毕业 生供不应求。 （）课程体系贴近岗位需求 加强课程体系改革力度，结合行业标准和专业能力模块实施课程整合，强化校内 生产性实训和顶岗实习的力度，在培养学生技术型应用能力的同时，加强学生的职业 道德、职业 素质和职业技能培养，增强学生的岗位适 应能力，使学生就 业时达到更贴 近岗位要求，提高就业竞争力。 （3）特色教材建设 通过教学改革优化教学内容、方法，为配合教改的深入进行和教学改革成果的推 广，编写 项目化的特色教材，编撰与实践教学相匹配的 实验、 实训类教材。 “室内设计” 专业初步建设4套特色教材，分别为室内设计、 室内 设计装饰材料、 设计色彩、 立 体构成等，其中设计色彩 2008年被评为校特色教材，2009年该教材被评为江苏省 精品教材。 3 （4）实验实训基地建设 室内设计专业实验实训基地建设以实践性教学内容和环境建设为重点。建立室 内设计中心、装饰材料实训 室、室内外工程 测量室、装饰模型实训室、装饰施工实训 室为主体的实训平台，形成 创新意识和工程实践能力的校内培养环境。2008 年以来， 在学校及相关职能部门的大力支持下，室内设计专业实训基地建设工作取得显著成 效。室内装饰设计室投资 70 万配置 120 台电脑， 2009 年新建了建筑装饰工程实训基 地，该实训 基地由两部分组 成：（1）建筑装饰构造展示中心，投资额 50 万元；（2）建筑 装饰模型制作中心，投资额 19 万元， 实训仪器设备 10 台，同 时与金凤凰、非凡方告、 东宝装饰、源心装饰等 7 个建筑装饰设计企业建立了长期稳定的合作关系，建立了全 方位、多渠道合作办学的稳 定的校外实习、 实训基地。 （5）教学团队建设与成果 专业建设中师资队伍建设是核心。室内设计专业在师资队伍建设中充分吸引南 通建筑业、室内装饰企业的 办学资源，加 强专业教学 团队建设，形成一支学 历、职称、 年龄、知 识结构合理、业务能力强、专业技术精、敬 业奉献、适应高等职业教育发展要 求，高水平的具有“双师”素质的专、兼职的师资队伍。 室内设计现有专职教师16人，正教授4人,副教授4人,国家级课题项目主持人名 ，南通市级首届杰出拔尖人才名，南通市 “青蓝工程 ”优秀师徒一对，多名教师为江 苏省大学生创业大赛优秀指导教师、省优秀论文指导教师、校教学名师，学生最喜 爱 教师，优 秀教学管理人员。 “双师型” 教师占85%以上。80%中青年都是具备研究生学历 。 近几年，室内设计技术专业先后派遣多位教师赴东南大学担任访问学者，6名教 师远赴加拿大、澳大利亚等国家研修,学习借鉴国外先进的职业教育理念和人才培养 理论。 （6）社会认同度高，报录，就业率高 多年坚持不懈的教学改革最突出的成效体现在培养的学生身上。室内设计专业 学生手绘能力和现场设计能力大大提高，设计能力、施工组织、 动手能力强，设计理 念新和现场管理能力增强, 综合素质高。学生手绘在江苏省室内设计2008年室内快 速手绘设计比赛中获多项等级奖，学生的设计作品在全国构成大赛中获金奖。 “室内设 计技术”专业 的学生。2008年学生毕业设计在江苏省 职业高校评比中获金、银奖, 2009 年获江苏省优秀毕业设计等奖，2010年学生毕业设计获江苏省优秀毕业设计团队。 室内设计技术专业是每年艺术设计类学生首选的报考专业，录取分数最高，报考 人数最多。毕业生受到用人 单位广泛欢迎， 毕业就业 率达98%以上， 对口就业率达95 %。室内设计毕业生的后劲强，很多 毕业生在很短时间 内成为企业的栋梁或自主创业 4 者。 2、专业发展与人才培养目标 2.1 专业建设目标 继续深化校企合作，加强校企双向互动的合作机制建设，构建并不断完善“ 素质+ 技能+ 项 目”的人才培养模式，将职业资格标准融入 专业人才培养方案， 专业课程主要 由“双师型”教师和企业兼 职教师承担， 实现职业资格证书与专科学历证书相互融合 的“双证书”制度；完善以室内 设计项目工作过程为导 向、以项目任务为载体、融理论 与实践为一体的课程体系与教学内容；打造一支校企互通、专兼结合的优秀教学团队 ；建成室内设计技术实训中心和装饰艺术实训中心两个集教学、研究和服务于一体的 实训平台；将室内设计技术专业建成在全国有影响力的重点专业，在全国高职类室内 设计专业的建设与发展中起示范和引领作用。 2.2 人才培养目标 室内设计技术专业面向家装、工装及房地产开发公司的施工技术及施工管理、工 程监理、 现场管理工程预结 算、广告策划 设计与制作、计算机辅助设计等相关岗位， 培养掌握室内设计专业理论知识和室内外设计、施工技术以及实际操作应用的专业 技术，具有从事一般室内外 设计、 艺术装饰设计、施工、管理，及从事电脑视觉设计能 力，能够 适应生产、建设、管理和服 务第一线需要的高端技能型人才。 3、专业建设内容 3.1 专业人才培养模式 根据室内设计行业以中小型企业多，家庭装饰发展迅速特点，室内设计技术专业 的人才培养以适应中小型企业从业人才的需要，培养具有艺术设计创意能力，能从事 室内、外环境艺术装饰设计 、精于 识别与使用各类装 饰材料，懂施工与管理服 务第一 线需要的技术全面人才。通 过由专业教师和企业一线专家组成的专业建设指导委员 会研讨，共同研究探索家装 设计人才的培养模式；在“ 素质+ 技能+项目” 人才培养模式 基础上深化与完善项目导入化教学；优化教学手段和教学方法，探索新的课程评价体 系；加强具有南通地方特色的室内设计专业人才培养教学、教改、科研；将小型实际工 程设计、工程项目导入教学，实现教学中的项目真实 化。 3.2 改革课程体系和教学内容 在竞争激烈的社会环境下，快速上岗， 领悟力强、适应性快，成了高校毕业生必 备的素质，在这个条件的驱 使下，本 专业一改以往以理 论教学为主、 实践教学为辅“ 5 纸上谈兵”式的教学模式，在教学过程中，通过网络教学、视频教学、企业案例教学、 教室施工现场教室等教学方式为学生营造浓郁的职业环境和职业氛围，提高学 生的实践动手能力，实现“项目化”实境教学。同时又能为中小企业提供调研报告、标 书、预算书及施工组织设计图等技术文件，融理 论教学、实践教学、技术服务为一体， 进一步完成项目设计和课程设置的对接，完善“教、学、做”一体化的“ 工学结合、项目 导入”教学模式，适应社会、行业、企业的需求。 为使学生就业时更贴近岗位要求、技能要求，在室内装饰行业协会、企 业、业内 专家、专业 教师组成的专业 建设指导委员会指导下，针对课程体系进行深入分析和论 证，从室内设计专业人才素 质需求出发，加 强校企合作、课程设置及建设，引入企业 技术和管理人员，将企业先 进技术及时引入教学过程，构建具有“ 工学结合”与“实境 教学”特色的 课程体系；改 变专业基础课程沿袭绘画基 础训练的模式， 实现专业教学 要求与企业（行业）岗位技能要求对接；对本专业的素描、 色彩、 构成三大基础课 程进行改革，做到专业基础课紧扣专业课。在教学 过 程中将平面构成、平面 图、景观 规划图等教学内容结合，色彩构成与色彩设计合二为一，室内外空间设计、家具 设计 、雕塑与立体构成相结合。为项目化教学提供素材，突出学生的主体地位。 3.3 加强教学资源建设，进一步构建数字化教学平台 在省级、校级精品课程开发及特色教材建设的基础上，不断加强教学研究，做好 各类规划教材立项申报和组织编写工作。同时充分利用现代化的网络技术和多媒体 技术，结 合室内设计技术专业 的职业能力标准、培养目标和课程体系等要求，与企 业 合作开发虚拟流程、虚拟工 艺、虚 拟生产、虚拟运营 等数字化教学资源，搭建校企数 字教学资源库平台，将企业 的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使本 专业 教师与企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 同时加强优质课程网页、网络教学课件、工程 实践录像、网 络自测题库、综合能 力训练、 专业信息资源、行业发展动态、技术交流等 项目建设。构建学生自主学习平 台，优化和整合教学资源，完善“实境教学” 课程体系，形成能够共享、具有 辐射示范 作用的室内设计技术专业教学资源库。 3.4 推进校企对接，强化实践育人 按照“创新性、实用性”的原则，以突出培养学生职业能力和职业综合素质为目标， 遵循学生认知规律和技能成长规律，建设具有企业真实场景，集生产、教学双功能的 校内实训基地，且与本行业 当前主流技术紧密配套。满足了室内设计技术专业校内实 践教学的需要。现已在南通金 凤凰装饰有限公司、江苏东保建筑装饰实业有限公司、 南通泉心艺术设计有限公司等 10 多家大中型企业建立了校外实训基地，并签约挂牌， 6 明确各自的责任和义务，安排学生每年到专业基地进行实训。至 2013 年，再引入 4 家校外企业公司进校园，建成一家校办仿真建筑装饰公司、4 家教师设计工作室、 1 个“四位一体 ”的现代实训 基地， 实现“项目群” 教学生产性实训全部在校内公司、设计 工作室、实训基地完成，强化学生的技术应用能力，提高学生的职业素质。 同时构建以 “方案设计能力 训练”、 “装饰施工”、 “报价预算能力”、 “投标、竞标能 力训练”等的 实践教学体系，满足本专业“教、学、做 ”一体化教学、专项技能训练、项 目综合实训、毕业设计、技能鉴定、创新能力和顶岗 能力培养的要求，培养具有能为 区域、行业提供培训的服务 功能，形成一个集 专业教学、培训、考核于一体的校内外 实践教学平台。从家庭装饰 工程项目实际出发， 对学生 进行“ 成品化”教学活动，强化 实训基地应用功能，服务地方 经济。 3.5 完善教师队伍，提高教学质量 师资建设是专业发展的关键。构建一支在年龄、学 历和职称等方面结构较为合理、 业务能力强、专业技术精、敬业奉献、适 应高等职业 教育发展要求的教师队伍。大力 加强专业带头人和骨干教师队伍的建设；在立足岗位的基础上，通过参与国内外考察 培训、企 业挂职顶岗锻炼、参与对外技术服务等多种措施培养一批责任心强， 实现自 我良性循环；更新教师执业标准、培养“双师型”教师团队；建立规范、标准、制 动积 极性、强 化责任意识、培养归属感和荣誉感、教学工作量与 质量兼顾、奖励先进、成果 保护、效率 优先，使本专业专职教师的中青年 “双 师” 素质比例达到 100%。同时本着 “不求所有、但求所用”的原则，加强引进吸收，采用外聘形式，从行业、企业中聘请企 业技术专家做兼职教师，实 行合同式管理，担任校内生产性实习的指导教师，打造 “专兼结合”专业教学团队 ，建立有效的团队合作机制，促进校企之间教学研讨和教学 经验交流制度化，建立一支 稳定的兼职教师队伍， 发挥 他们实践技能水平高、 实践经 验丰富的长处，服务于学校的 专业人才培养工作。 3.6 发挥职业教育培养优势，探索技能型人才的系统培养 加强对口单招力度，增加职业高中生源的招生比例，在招生、人才培养模式、教 学模式、课程内容、学生动手能力等方面实现中高职衔 接，促 进中等和高等职业教育 协调发展。 3.7 提升专业群整体建设水平 室内设计技术专业是室内设计专业群的核心专业，室内设计技术专业群包括室 内设计技术、环境艺术设计 、艺术设计（综合装饰方向）等三个专业。 7 专业群按照高技能人才培养、强化应用能力的要求，深入企业调研，以重点 专业 “素质+ 技能+ 项目”人才培养模式为样板，进行各专业 人才培养方案制定和课程设置； 合理分配理论和生产性教学学时配置，创建“素质+ 技能+项目” 的人才培养模式及构 建项目群课程体系，编制体 现高职特色的理论与实践教学大纲，编制突出各专业岗位 能力培养的课程标准，建立室内、景观、艺术设计企 业或行业参与的课程评价与专业 教学质量评价体系。提高专业 群整体教学水平， 为南通及周边地区高职高专同类专业 提供示范作用。 3.8 完善评价机制，实施第三方评价 建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第 三方人才培养质量评价体系。与南通市装饰装修协会副会长单位南通非凡广告公司 及南通市亨通装饰有限公司共同制定本专业人才培养质量评价项目、内容与标准，将 毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作 为衡量专业人才培养质量的重 要指标，并 对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。将专业评价体系和社 会职业资格鉴定体系融为一体，考核程序按照国家职业技能标准为主进行考核。注重 学生的技能和职业素质一体化考核，并按照用工单位的岗位需求和职业资格组织教 学活动。 实现培养社会需求的技术应用型创新人才的教育目标。 4、专业建设改革举措 4.1 人才培养模式 “素质+技能+项目”人才培养模式 根据室内设计技术专业最初确定的“素质+ 技能+项目”人才培养模式， 对行业及 毕业生就单位的调研，对原模式进行深化改革与完善，达到满足室内艺术设计职业 岗位技能要求。 表 1 “工 学结合”核心课程建设计划表 专 业 课 程 名 称 主 持 人 已 有 基 础 完 成 时 间 工 作 目 标 室 内 设 计 技 术 技 术 专 业 室 内 设 计 技 术 宋 扬 2 0 0 9 年 校 级 重 点 建 设 课 程 2 0 1 0 - 2 0 1 2 完 成 课 程 建 设， 建 成 省 级 精 品 课 程 室 内 装 饰 材 料 蔡 绍 祥 2 0 0 9 年 校 级 重 点 建 设 课 程 完 成 课 程 建 设， 建 成 省 级 精 品 课 程 景 观 规 划 设 计 汤 景 2 0 0 9 年 校 级 重 点 建 设 课 程 完 成 课 程 建 设， 建 成 省 级 水 平 优 质 课 程 工 程 质 量 检 测 宋 健 2 0 0 9 年 校 级 重 点 建 设 课 程 完 成 课 程 建 设， 建 成 省 级 水 平 优 质 课 程 设 计 色 彩 钱 志 扬 0 9 年 省 级 精 品 教 材 建 成 省 级 精 品 课 程 表 2 “工 学结合”配套教材、讲义建设计 划表 专业 教材名称 主编 完成 时间 工作目标 室内设计 技术技 术 专业 室内装 饰材料 蔡绍祥 2010.3 完成教材编写，建校级精 品 室内 设计技 术 宋扬 2010.9 完成教材编写，建校级精 品 形 态构成 成阳 2010.9 完成教材编写，建校级精 品 立体构成 成阳 2010.9 完成教材编写，建校级精 品 素描（ 设计素描） 丁峰 2010.9 完成教材编写，建校级精 品 景观规 划设计 汤景 2011.9 完成教材编写，建校级精 品 建筑装 饰施工技 术 佘步银 2012.9 完成讲义编写任务并使 用 房屋建筑学 （装饰 装修构造） 汤景 刘琛 2011.9 完成讲义编写任务并使 用 房屋装 饰构造 殷滔 2011.9 完成讲义编写任务并使 用 装饰工程 预算与定 额 戴世明 2011.9 完成讲义编写任务并使 用 8 南通家装企业以中、小型为主体，从 业人员的职业能力上要求具备集设计、施工 、管理和服务为一身的高技能 应用型人才。 设计施工人 员在具备一定的职业能力的同 时还需要具有艺术设计涵养和文化素质，能及时领悟时尚的设计潮流。 根据室内设计能力结构总体设计，以岗位能力为目标，以工作任务为载体的指导 思想，在“ 素质+ 技能+项目 ”人才培养模式上主要加大技能的能力教育，达到每位学生 都具有较好的设计水准，能 现场设计，能快速 设计，能解决设计与施工中的矛盾，在 施工方面达到懂施工程序、施工工艺、熟悉装 饰材料 ，在管理方面懂监理，施工组织 。工程预 决算。 在素质教育方面主要是进一步强化艺术设计涵养和文化素质教育，开展一系素 质教育手段，通过多看，多听，多接触丰富学生形象思维和及时掌握时尚的设计潮流 。具体岗 位职业能力及课程 设置分析见下表。 表 1 室内设计技术专业职业能力结构分解表 能力进阶 核心职业 能力分解 第一阶段 技术基础能力培养 第二阶段 核心能力培养 第三阶段 拓展能力培养 第四阶段 综合能力培养 构图及审美能力 建筑制图与识图、 平面构成与色彩构 成、素描速写（一） 手绘效果图表现、 素描速写（二） 、 写生色彩（一） 写生色彩（二） 市场调研与采风 计算机绘图能力 AutoCAD 应用 3D 计算机辅助设计 Adobe Photoshop 计算机 lightscape 应用 装饰动画设计、室 内外电脑应用设计 空间设计能力 建筑装饰材料、房屋建筑构造 室内设计（一） 、室内设计（二） 、 展示设计、装饰工程施工与施工组织 装饰工程预算定额 造型设计能力 立体构成 建筑模型制作、 居家艺术品设计、壁画与壁饰设计 家具设计及陈设设计 综合设计能力 市场调研与采风 室内外电脑应用设计 室内设计毕业设计、 室内专业技能综合 训练 室内设计岗位实习 公共基础课程 岗位适应训练 4.2 课程体系教学、内容改革与措施 1、课程体系 根据“素质+技能+项目”人才培养模式， 结合真实项 目嵌入化教学，对专业课程体 系进行重新设计构架。在课 程体系重构过程中， 组织 由室内装饰行业协会、装 饰设计 施工企业、 业内专家、专业教师等多方人士组成的专业 建设指导委员会，多方 调查， 9 深入研讨，校内外专业人士共同合作，针对传统课程体系进行深入分析和论证，从 专 业设计人才基础素质需求出发，专业基础课程中加强学生职业道德教育、艺术素质教 育、综合素质教育课程内涵；在专业课程设计中按照专业职业岗位必备的职业上岗能 力和岗位职业技能证书培训等要求，提高就业竞争力；在专业核心课程设计中将行业 的新技术、新设计理念，新装饰材料的先进加工技术等融入课程之中；结合行业规范 、行业标准对课程体系实施整合，增加企业工程项目、企业岗位技能等课程；采用“工 学结合、项目导入”的课程体系，制定具有“ 工学结合”与“ 实境教学”特色的专业人才 培养方案。 在课程实施过程中，对接专业教学与实际工程，提高学生的职业技能，借助上海 及长三角地区对人才的需求， 为学生提供大量的学习实践机会。实行开放式办学，充 分发挥校外实训基地的作用，把“装饰材料与施工”、 “装潢监理” 课程带到施工企业进 行现场教学；把环境设计与室内设计、展示设计、景观规划与设计等主干课程带到施 工现场进行现场教学。实现 施工组织合一、 设计技能与 项目工程合一， 课堂与社会合 一，人才与就业合一。 10 室内设计技术专业课程体系图 “室内设计技 术” 专业知识 更新较快，新理念，新工艺，新材料日新月异，因此专业 课程体系和教学内容要根据生产和经济结构的变化情况适时调整，及时增加反映新 技术的课程内容。 2、教学内容 将“项目导入，任务驱动”的教学思想贯穿于教学内容改革之中，强调学生情境实 训的真实性。在专业基础课 程、 专业课程、核心 课程教学 过程中注重作业环境、场景 布局、管理模式、文化氛围等方面与企业设计环境的一致性，建立了室内设计技术专 业职业岗位需求的“ 实境教学 ”。 改变艺术设计课程沿袭绘画基础训练的方式，将色彩、色彩构成课程与设计色彩 课程内容相结合，素描、设计素描、创意素描课程进 行整合，平面构成、色彩构成、立 体构成三大构成基础课课程整合为形态课程，基础课程整合后教学内容紧扣专业课， 紧扣项目化课程内容。 11 整合教学内容。通过网络教学、视频教学、工程案例教学为学生营造浓郁的职业 环境和职业氛围，通过真题 真做提高学生的实际动手能力，在考核方式上结合企业管 理要求考核学生，逐步形成工学结合特色鲜明的教学体系在课程建设中完善了课程 的体系和资源，一些平时授 课中不易关注的指导性文件、教学资源及教学手段通过建 设得到了进一步补充和完善。 教学方法以边讲边练、讲练结合为主，通 过对课程的设置、教学目 标、教学内容、 教学设计、教学方法、教学评价、教学工具、教学过程等教学内容的整合、从而改进教 学效果。教学过程中建立必要的制度 （1）加强课程基础性指导文件的建设，包括课程标准、课程手册、教学大 纲、授课 计划等。 （2）加强课程负责人介绍、师资队伍、 课程电子教材等的文字工作。 （3）加强教学配套及扩充性资料的建设，包括教案、备课笔记，自 编讲义、课程设 计课题汇编、参考教材及文献 书目等。 （4）加强资料的搜集，更新、补充、修订了本课程的 课件内容。 （5）发表了相关课程的教改教研论文。 3、实施“工学结合、项目导入”教学模式 在专业建设中将继续构建 “教、学、做 ”一体化的“工学 结合、 项目导入”教学模式 ，形成一个集专业教学、培训、考核于一体的校内 实训 基地、校内研发中心、校外实训 基地的实践教学平台。 （1）为了进一步提高学生的综合设计能力，改变以往课堂理论教学为主，实践作 业为辅的“纸 上谈兵” 式教学方式，逐步把企业工程项目引入到专业课程教学中，使企 业项目设计和课程设置对接，真正体现“工学结合”。 （2）在实践教学中，注重环境布置、 设备配置、管理模式、文化氛围等方面与企业 设计环境相一致。合理规划并布局各实训室，明确各实训室的功能。充分体 现规范性 、实用性。实现实训室（实训基地）与当地行业、企业 无缝对接。 （3）发挥实训基地应用功能，服务地方经济。校内 实训基地不仅要完成对学生的 12 教学任务和职业素质训导，还要具备社会培训、 职业技能鉴定、生 产及社会服务等功 能要求，为推动社会生产发展和地方经济建设，加深校企合作，提高 专业的社会效益 和经济效益。 加强职业技能培 训 在现有的职业培训基础上，增加CORERDARWD、VR等职业培训内容，提高培 训质量，增加职业培训对象，把职业培训从学校扩大至企业， 进而延伸到社会。 强化服务企 业的功能， 增加服务辐射范围，服务面由本市企业扩大至苏中乃至全省。服务对象由中小型 企业扩展至大中型企业。在服 务项目上，帮助企 业对员 工进行职业技能轮训与鉴定， 接受企业委托的项目研究与开发，和企业一起策划，形成互动体系，体 现双赢原则， 为企业提供智力支持。提升服 务品质，把服 务项目从 设计领域延伸至施工及工程监理 领域，拓展服务的深度与广度，为南通室内设计技术 行业创品牌、争名牌提供有力的 技术支撑。 4.3 精品课程和特色教材建设 鼓励教师根据职业岗位知识能力结构的要求，按照项目导入、任务驱动模式编写 教材。合作编写工学结合教材及课件、 实训指导书等材料，建设一体化设计、多种媒 体有机结合的立体化教材，将在项目期内计划主编具有高职特色的教材：居室空间 设计、 公共空间设计、 景观规划设计、 壁画与壁 饰设计等4本重点建设教材， 建筑 装饰施工技术、 房屋建筑学 （装饰装修构造）、 房屋装 饰构造、 装饰工程预算与定 额等4门校本讲义。争取在两年的建设中把室内设计建成省级精品课程。 4.4 师资队伍建设 加强师资队伍建设改革，重点培养中青年专业带头人，建设一支结构合理、素 质 优良的“双师 型” 教师团队 。积极申报校、省两级名师，提高师资的整体素质，并 进一 步强化“双师 型” 师资队伍建 设，在两年内使“双师”结构中青教师的比例达到100%。 通过实施“教授工程 ”和“名师工程” 加强专业带头人培养。政策支持专业带头人 和骨干教师到国内外知名院校和企业进修学习，吸收国内外先进的专业建设理念和 经验，及 时了解专业的发展 动态，掌握先 进的科研成果和实用技术，使 专业带头人不 断提升科研和创新能力，获 得最新的科研成果。加 强师资梯队的建设，合理 优化师资 队伍，保 证专业建设的可持 续发展。 1、专业带头人培养 注重现专业带头人的培养,业务能力的提高。 13 （1）派送教师赴艺术职业教育发达国家或港、澳、台地区进行职业教育进修与培 训； （2）与国内设计一流大学研修或者项目合作； （3）学历进修（读研）或到知名高校做“高访” ； （4）参加教职委培训或国内高层次培训； （5）学 院 采 取 积 极 的 政 策 和 激 励 措 施 ，通 过 正 式 调 入 、引 进 、高 层 次 专 业 带 头 人 。 2、强化双师素质教师培养 （1）加大对双师型骨干教师的引进和培养力度。除了引进双师型骨干教师外，学 院主要通过教师下企业全脱产顶岗实践、短期培训和与企业合作开展横向课题研究 等方式，不断提高教师的双 师素质，加大双 师型骨干教 师的培养力度，努力打造 “校 企互通、专兼结合、动态组合”的高水平双师型教学团队。 （2）建立和完善教师到企业实践制度，按照每位教师的发展方向，专业教师在两 年内至少有两个月时间到合作企业的校外实训基地进行挂职顶岗学习，熟悉生产过 程，参与项目开发和课题研究等，增加专业知识，提高 专业实践能力。 （3）加 强 校 内 实 践 技 能 培 训 。组 织 专 业 教 师 兼 职 生 产 性 实 训 基 地 的 工 作 ，开 展 技 术 服 务 、技 术 开 发 与 技 术 培 训 工 作 ，提 高 专 业 师 资 队 伍 的 工 程 实 践 能 力 和 技 术 水 平 。 （4）鼓励和支持教师参加相应的职业技能考核并获得相关职业技能证书；招聘教 师优先录用有实际工作经验的硕士及博士研究生；增加专业教师中具有企业工作经 历的教师比例。 3、专业骨干教师培养 采用专业教师与紧密合作企业中的技术骨干“一对一” 结对方式，实施“青蓝工程” ，在人才培养、课程建设、 实践教学、产品开发、技术服务、促进学生就业等方面共同 14 合作，相互提高。定期安排企业骨干参加高职师资培训，安排教 师到企业定岗或轮岗 学习。使骨干教师在职业素质、 专业实践、职业教育能力等方面符合高 职教育要求， 能根据行业企业岗位群需要设计课程，及时更新教学内容，进行产品研制和开发。 建设期内重点培养和扶持已取得硕士学位，有一定科研基础的专业教师 1-2 名 攻读研修生或博士学位，把握 专业技术领域发展前沿与最新技术动态。 4、兼职教师队伍建设 （1）建设一支稳定的兼职教师队伍，充分发挥兼职教师的作用，聘请企业一线设 计师、技 术能手担任兼职老 师，建立 “兼职教师库” ；聘请兼职教师参与职业能力分析、 人才培养方案制定，参与专业 教学、 课程建设、实训 室建设、教材编写、指导毕业生就 业等。 （2）合作企业派出人员承担专业教学任务，针对兼职教师的特点，灵活安排授课 时间和授课地点，并充分发挥 学院共享型信息平台的作用，兼职教师可以在线授课， 借助平台与学生交流，确保兼职教师承担专业课学时比例达到 50%. （3）专兼职教师互聘互兼，互助互学，互通有无，共同提高，专兼职教师进行不定 期的交流，聘请企业技术骨干兼任专业带头人， 专任教 师兼任企业部门设计师或项目 负责人等，提供平台加强专 、兼 职教师之间的交流与沟通，互相取长补短，提高双方 业务水平，以形成整体师资 “合力” 。 5、聘请有学术影响力和行业影响力的专家，引 领专业师资队伍发展 建设期内，计划聘请 1-2 名室内装饰设计领域有影响力的院士或学术专家、做定 期学术报告,提高教学质量和专业建设水平。 师资队伍建设计划与社会服务能力经费预算 序号 项目 人数 主要培养措施 经费预算 （万元） 15 1 专业带头人培养 3 教授工程，名师工程，国外研修 26 2 双师骨干教师培养 16 项目研发、职业资格培训、轮 流脱产学习、下厂实践、出国 进修，学历进修，技能培训，科 研合作 36 3 兼职教师队伍建设 20 校企共同培养 12 4 社会服务 16 项目研发、职业资格培训 18 合 计 92 4.5 加强校内外实训基地建设 1、室内设计综合实训中心建设 以本专业原有实训基地为基础，建设满足各类型工种实训、综合实训、管理 实训 要求的校内生产性实训基地。 进一步完善基础设计实训室、手绘设计室、室内 设计工 作室、工程测量实训室、装饰材料检测中心、建筑技术实训中心等，扩建建筑装饰技 术实训中心&材料检测中心、装 饰施工构造实训中心、建筑模型制作中心& 创新工作 室、基础设计实训中心、设计表现技能中心等，如下图和下表所示。在校内生产性实 训环节按照行业标准和规范实训基地建设，确保其使用率达到 90%以上，各实训室 和实训中心实行全天候开放模式，教学计划中的实训课能够全部开出，特别是各专业 开设的综合性实践训练课，提高学生的技术应用能力和职业岗位技能。学生毕业时除 获得毕业证书外，还必须取得一项及以上职业岗位资格证书。学生的“ 双证书”获得率 达到 100%。 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 项 序 子项 经费预算 专业能力 主要功能 主要设备 16 目 号 （万元） 装饰材料展板、展 具、展台、展柜 播放系统 砂轮机、砂纸机 各类检测设备 1 建筑装 饰技术 实训中 心&材料 检测中 心 25 装饰材料识别 能力、材料检 测能力、场地 测量能力、监 理能力 该实训室能一次容纳60人实训，为学 生提供室内装修材料的检测过程，掌 握对材料的识别、检测能力以及现场 测量能力，同时可为社会提供开放与 培训。 冲击钻、手枪钻、 射钉枪 施工机械仿真模型 、温控设备、照明 系统 计算机2 装饰施 工构造 实训中 心 40 装筑装饰设计 能力、装饰构 造能力、现场 监理能力、施 工工艺设计能 力 该实训室能一次容纳60人实训，为学 生提供室内外施工构造的观摩、交流 、分析，熟悉装修施工的过程，并掌 握施工过程中的要点，获得室内设计 技术与技能。 空气压缩机 模型制作软件 多媒体播放系统 设计与施工标准程 序软件 各类模型材料 3 建筑模 型制作 中心&创 新工作 室 30 创新能力&软件操作能力 该实训室能一次容纳30人实训，为学 生提供设计模型作品的展览，训练学 生的创新能力，使学生了解设计项目 前期的构想过程，掌握创新构思的基 本方法，并掌握室内模型的制作方法 。 镂雕机 设计作品展板、展 台、展具、展柜 打印输出设备 计算机 4 基础设计中心 10 室内外方案设 计能力（基础 设计能力） 该实训室能一次容纳60人实训，为学 生提供室内环境艺术设计作品的展览 、观摩、交流、分析、熟悉作品设计 、制作过程，学习室内外环境艺术的 设计、制作技术与能力。 专业相关软件 室内设计原型、模 型 播放系统 室 内 设 计 综 合 实 训 中 心 5 设计表 现技能 中心 10 室内外方案设 计能力（室内 设计技术表现 能力） 该实训室能一次容纳30人实训，有完 备的绘画工具与辅助设施及相关的参 考资料，并且提供优秀的学生作业范 本，为学生练习提供参考。优良的多 媒体设施能有效地为学生技能提高提 供直接的示范性帮助。 各类手绘工具、展 板、展具、展台、 展柜 2、强化校企合作，进一步建立校外实训基地 （1）强化校企合作 积极与装饰装修行业加强联合，与南通室内装饰行业领军企业实行强强联合，专 业教师担任南通担任装饰有限公司高级顾问，室内装饰企业签订长期合作办学协议， 按企业需求培养人才，每年 为合作企业输送150名左右毕业生。同时利用实训基地， 针对建筑装饰工程施工中的技术难题，与企业合作进行技术攻关，开展应用性横向课 题研究及技术开发工作，向室内设计技术企业推广应用施工新工艺、新方法、新材料 、新技术 等。同时聘请这些企业的专家、技术骨干参与 专业教学改革与建设，形成校 企合作的工作机制。实训基地 实训项目内容紧密结合核心课程建设需要，自编了各类 实训教材，包括实训大纲、实训指导书、实训操作规 程等相关内容，创建了建筑施工 技术综合实训基地建设与实训教学网站，充分体现课程体系与项目驱动的结合，确保 课程实训教学得以项目教学法模式开展与实施。 （2）建立企业中教学实训基地 与 设 计 企 业 ,施 工 单 位 建 立 合 作 实 训 基 地 ,与 南 通 金 凤 凰 装 饰 有 限 公 司 、江 苏 东 保 17 建 筑 装 饰 实 业 有 限 公 司 、南 通 亨 通 建 筑 装 饰 安 装 有 限 公 司 、南 通 中 房 建 筑 设 计 研 究 院 有 限 公 司 等 建 立 更 深 层 次 的 合 作 关 系 。增 加 顶 岗 实 践 的 时 间 ，使 学 生 感 知 真 正 的 设 计 、 工 程 施 工 、工 程 管 理 等 工 作 环 境 ，提 高 学 生 认 知 的 全 面 性 。通 过 在 真 实 环 境 下 的 工 作 和 磨 练 ，帮 助 学 生 积 累 职 业 经 验 ，缩 短 与 工 作 岗 位 的 距 离 ，增 强 学 生 的 技 能 水 平 和 就 业 竞 争 力 。并 且 为 本 专 业 师 生 的 产 学 研 和 “工 学 结 合 ”提 供 良 好 的 平 台 。 与企业合作方案表 序 号 实训基地名称及能力培养 主要功能 合作企业 基础设计实训室 设计技能表现中心 建筑模型制作中心 1 方案设计 能力、创 新能力 创新工作室、展厅 一次性接纳学生60名， 有完善的绘画工具与辅 助设施及相关的参考资 料，并且提供优秀的范 本作为学生练习的目标。 优良的多媒体设施能有 效地为学生的技能提高 直接的示范。 南通品位建筑装饰工 程有限公司 南通嘉腾建筑装饰工 程有限公司 南通泉心艺术设计有 限公司 装饰材料检测中心 施工构造实训室 装饰材料实训室 房屋建筑模型实验 室 工程测量实验室 2 现场监理 能力、施 工设计力 建筑技术实训中心 该中心能一次性容纳20 人实训，为学生提供设 计作品的观摩、交流、 分析，熟悉设计作品的 输出过程，掌握各种输 出耗材的特点，能获得 室内展示的设计、制作 技术与技能。同时，可 为社会提供开放 与培训。 南通中房建筑设计有 限公司 南通亨通建筑装饰安 装有限公司 南通金凤凰装饰公司 江苏东保建筑装饰实 业有限公司 （3）加快校内外实训基地的建设和管理 严格质量管理，强化学生职业道德、求新精神和 专业素质的培养，不断提高人才 培养质量。按照“ 互利互惠、合作共建” 的建设思路，增设校外实习基地 5 个。 为“工学 结合、项 目导入” 的教学模式的实行提供便利条件，使学生在 实践操作中消化理论知 识，提高 专业技能水平。 在本专业后续的建设中，学校将继续构建以“报价预 算能力”、 “方案设计能力训练” “投标、 竞标能力训练”等的实践教学体系，满足本专业“教、学、做 ”一体化教学、专项 技能训练、项目综合实训、生产性实训、毕业设计、技能鉴定、创新能力、和顶岗能力 培养的要求，同时具有能为 区域、行 业提供培训的服 务功能，形成一个集 专业教学、 培训、考核于一体的校内外 实践教学平台。 4.6 专业教学资源库建设 建设室内设计技术专业教学资源库，本着开放性、共享性、经济性和可靠性等原 18 则，整合、开发优质教学资源，创建共享型专业教学 资源库，构筑开放的教学资源环 境。将专业主干课程的教学大纲、 电子教案、多媒体教学课件与网络课件、教学案例 库、题库、 试卷、实训指导书等建成在线互动平台，便于学生利用平台自主学 习。利用 网络技术和多媒体技术，加强优质课程网页、网 络教学课件、工程 实践录像、网络自 测题库、能力训练、专业资源、行业动态、技 术交流等建设。构建学生自主学习平台， 设置“网络虚 拟课堂” 系统 和“疑难解答论坛”系统,配 备专门的优秀教授和讲师定期进 行网上答疑和网上视频教学。突出实训类核心课程中的实践教学环节，采用虚拟实验 模块，让使用者有身临其境的感觉,在每一步实验都有相应的提示,在网络上进行实验 课教学。 根据室内设计技术专业的特点，建立专业设计资料室，收集中外精典设计作品和 优秀作品，收集国内不同时 期的、不同 风格的室内作品。建立室内设计作品图书资料 库，让考生在资料库中直接 获得室内设计最新形象。通过现代影像技术让学生更多地 了解当代的设计风格和流派作品。同时，利用室内 设计资料室中的大量可阅资料和信 息为同行设计人员服务，室内 设计资料室采用常年面向社会开放，为室内设计行业人 员业务技术查询服务。定期 举行室内设计动态发布和室内设计研讨。举行室内设计中 的主题性、 专题性研讨会。 4.7 探索系统培养 根据南通室内设计行业以中小型企业多，家庭装饰发展迅速特点，室内设计技术 专业的人才培养以适应中小型企业从业人才的需要，在“ 素质+ 技能+项目” 人才培养 模式基础上注重中等和高等职业教育在培养目标、明确各自教学重点，专业内涵、教 学条件等方面的延续与衔接；调整课程结构与内容，深化与完善项