15-16演讲：微笑着面对生活

课 题 演讲：微笑着面对生活 总课时 15-16 教 学 目 标 、知识与能力： 学会演讲稿的写法，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。培养 与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。 、过程与方法： 学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。根据主题活动提 供的三个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。 、情感、态度与价值观： 培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。 教学重点 引导学生探究演讲稿的写法，写一篇演讲稿。 教学难点 能够在班内发表一次演讲。 教学手段 结合三个主题，选择自己感兴趣的话题查找相关的资料。 教 学 过 程 一、朗读精品，感受演讲的魅力 、导入语： “同学们，当我们聆听了雨果那充满激情的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说后，是不 是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起 走上讲台，大声地演讲吧！” 、选择几篇演讲名篇，师生一起朗读，读出感情，感受演讲中展示出来的力量。 二、结合单元，探究演讲稿的写法 要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？ 、发给学生演讲稿范例，并作点评。 （见附文） 明确：演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注 意到它的自身特点就行了。它并不神秘，写作起来也不会很困难。 、引导学生掌握演讲稿自身的特点。让学生回顾本单元学习的演讲稿，讨论它们的一些 相似点。并且比较演讲稿与其他文体的差异。 明确： 观点鲜明，内容具有鼓动性： 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的 透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作 用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪 为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感 情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜； 既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉 水喷涌而出。 结构清楚，层次简明： 一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变； 在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲 中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态 2 交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。 语言流畅，深刻风趣： 要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助 语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲 稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。 、深入挖掘演讲稿在语言运用上应注意的问题： 让学生改写一段文字，使它适于演讲： 例：大自然是一本丰富的教科书，它让我们认识到自然界的种种现象和这现象背后的种种 奥秘，所以我们要主动地去亲近大自然，了解大自然，保护大自然，做大自然的朋友。 参考答案：同学们，让我们去亲近大自然吧，去了解它，去保护它！我们要做大自然的朋 友。是它，给了我们丰富的知识；是它，让我们发现种种神奇。让我们热烈地拥抱它吧！ 改写后，小组组员把自己的演讲稿互念互评，探讨演讲稿的语言。 明确：演讲稿在语言运用上应注意的问题。 要口语化： “上口” 、 “入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说 出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好， 更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口” ，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入 耳” ，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲 破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句， 把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲 稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口” 、 “入耳” ，如果不那么“上口” 、 “入耳” ， 就需要进一步修改。 要通俗易懂。演讲要让听众听懂： 如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲 的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简 单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、 现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论” 。 要生动感人： 好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇 好的演讲稿。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲，毛泽东的演讲，鲁迅的演讲，闻一多 的演讲，都是既有丰富深刻的思想内容，又有生动感人的语言。语言大师老舍说得好：“我们 的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思 想与感情怎样好呢？”由此可见，要写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语 言生动感人。 、怎样使语言生动感人呢？ 是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为 具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。 是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲 的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。 是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。 三、结合主题，尝试演讲 、结合“微笑着面对生活” 、 “学会善待他人” 、 “做一个善于合作的人”这三个主题，组 织学生讨论，熟悉话题，形成初步构思。 、学生积极参与讨论，发表自己的观点，并谈相关事例，证明观点。 、总结小组意见，交流短评： 组织学生以小组为单位，有条理地陈述本组对于话题的理解和形成的观点。要求推举一名 组员陈述，口齿清晰，条理清楚。其他组员进行补充。 【附文】 沿 庄 镇 中 学 电 子 教 案 沿 庄 镇 中 学 教 科 室 制 3 范文评析一 爱我中华情 于玉光 有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。 可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬 朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手 臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！ 母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过， 愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。 这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征 崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生 活中，处处充满了绚丽的色彩金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于 万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡， “床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡” 。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而 美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋， 但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的 传奇故事， “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有尽时，此恨绵绵无绝期” 。多么令 人柔肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万 物皆我友朋的情怀， “独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照” 。使自己的生活艺 术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿 的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，斛律金虽自小生于斯，见此壮美的景观，也不得不有 感而发， “敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 。其实， 月儿本无情，故事本身也不具有神仙味儿，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感， 都是因为多情的这个人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。 “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长 江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正 义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！ 点评 古人说：“情者文之经。 ”这篇演讲稿令人动容，催人奋发，就在于通篇燃烧着炽热的爱 国情感。 演讲稿一、二节抒发对祖国母亲的爱。先描绘她的悠远历史，赞美她幅员辽阔、山河壮丽， 流露的是自豪之情；再叙述她的悠远历史，既肯定她有过辉煌灿烂的容颜，也不讳言她淌过黯 然辛酸的血泪，流露的是欣慰和痛惜交织的深沉之情；第三节转而抒发对祖国母亲的孩子 中国人的爱。综写共同特征后，举李 白、白居易、王维、斛律金为例，分别加以引证，讴歌了我们炎黄子孙高尚的道德情操、完美 的性格修养、多彩的生活情趣，流露的是昂扬之情；末节抒发台湾和海外的同胞日夜思念祖国， 及早扑进祖国母亲怀抱的热切愿望，流露的是眷恋之情。 排比句的大量运用，把滔滔奔涌的爱国激情表达得酣畅淋漓；作者丰富的历史、地理和古 诗文常识，更使文章议论有据，情趣横添。 范文评析二 奋斗与目标 同学们： 大家好！我先给大家讲个故事。 在非洲的一片茂密的丛林中，走着四个皮包骨头的男子，他们扛着一只沉重的箱子，在密 林里踉踉跄跄地往前走。他们跟随队长进入丛林探险，可是，队长却在任务即将完成时患急病 而不幸长眠于林中了。临终前队长把他亲自制作的箱子托付给他们，并十分诚恳地说：“如果 你们能把这个箱子送到我的朋友手里， 4 你们将得到比金子还贵重的东西。 ” 埋葬了队长以后，他们便扛着箱子上路了。道路越来越难走，他们的力气也越来越小了， 但他们仍然鼓着劲往前走着。 终于有一天，绿色的屏障突然拉开，他们历经千辛万苦之后终于走出了丛林，找到了队长 的朋友。可是那个朋友却说：“我一无所知啊！”于是，打开箱子一看，竟是一堆无用的木头。 就这么个故事，看起来，队长给他们的只是一箱无用的木头。其实，他却给了他们行动的 目的，使他们获得了“比金子还贵重的东西”生命。从哲学角度上讲，人不同于其他动物 之处，就在于人具有高级思维能力。所以人不能像其他动物一样浑浑噩噩地活着，人的行动必 须有明确的目的和奋斗的目标。 在座的各位都是我们高级中学的学生，我们的目标就是努力学习文化知识，成为祖国需要 的合格人才。让我们为这个目标而奋斗吧！ 谢谢大家。 点评 用小故事讲大道理是本文的一大特点。 开篇用讲故事作为演讲的开头，很能吸引观众，调动观众的注意力。故事充满神秘、出人 意料又在情理之中的结局，引人入胜，发人