2011年初中毕业班工作建议6号1

内黄县教育体育局教研室 内教研2011 6 号 2011 年 初 中 毕 业 班 工 作 建 议 为 了 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 落 实 2011 年 县 教 育 工 作 会 议 精 神 ， 全 面 推 进 素 质 教 育 ， 加 快 课 堂 教 学 改 革 步 伐 ， 进 一 步 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 初 中 九 年 级 要 全 力 以 赴 做 好 中 招 复 习 备 考 工 作 ， 力 争 实 现 教 学 成 绩 的 新 突 破 ， 为 我 县 高 中 阶 段 提 供 更 多 的 合 格 优 质 人 才 。 在 总 结 近 几 年 初 中 毕 业 班 工 作 的 基 础 上 ， 特 制 定 2011 届 初 中 毕 业 班 复 习 教 学 工 作 建 议 如 下 ： 1、 提 高 认 识 ， 加 强 领 导 ， 强 化 管 理 。 各 乡 （ 镇 ） 、 学 校 领 导 ， 一 定 要 统 一 步 调 ， 最 大 限 度 的 发 挥 各 乡 （ 镇 ） 、 学 校 领 导 在 毕 业 班 工 作 中 的 积 极 性 、 主 动 性 和 创 造 性 ， 及 时 总 结 毕 业 班 工 作 中 的 成 功 经 验 并 进 行 推 广 ， 实 行 统 一 管 理 ， 发 挥 规 模 优 势 （ 统 一 复 习 进 度 、 统 一 质 量 检 测 、 统 一 信 息 反 馈 ） 。 各 乡 （ 镇 ） 、 校 都 要 健 全 备 考 领 导 小 组 ， 切 实 做 好 对 初 中 毕 业 年 级 的 领 导 和 管 理 工 作 ， 以 适 应 我 县 日 益 扩 大 的 高 中 办 学 规 模 的 需 要 ， 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 。 各 级 领 导 要 把 提 高 教 育 质 量 、 培 育 优 秀 人 才 看 作 是 “办 人 民 群 众 满 意 的 教 育 ”的 具 体 体 现 。 要 重 视 九 年 级 备 考 工 作 。 各 乡 （ 镇 ） 、 校 领 导 要 把 九 年 级 备 考 工 作 列 入 年 度 工 作 计 划 及 重 要 议 事 日 程 ， 抓 好 起 点 ， 制 定 出 2011 年 的 工 作 任 务 和 目 标 ； 抓 住 关 键 ， 解 决 工 作 中 的 难 点 问 题 ， 如 人 、 财 、 物 、 教 育 资 源 优 化 组 合 等 ， 充 分 调 动 广 大 教 师 的 积 极 性 ； 加 强 教 学 管 2 理 ， 建 立 激 励 机 制 ， 实 行 年 级 负 责 制 ， 岗 位 责 任 制 ， 集 体 备 课 制 ， 环 节 检 查 制 ， 质 量 检 测 制 ， 教 研 活 动 制 ， 加 强 过 程 管 理 ， 促 进 过 程 优 化 ； 加 强 信 息 交 流 ， 最 大 限 度 的 掌 握 中 招 命 题 动 态 ， 提 高 中 招 成 绩 。 2、 重 视 新 形 势 下 的 中 招 命 题 研 究 、 领 会 改 革 精 神 。 县 教 研 室 教 研 员 、 各 乡 （ 镇 ） 中 心 校 、 学 校 业 务 校 长 及 全 体 九 年 级 教 师 ， 要 重 视 2011 年 中 招 备 考 的 复 习 工 作 ， 关 注 应 试 教 育 向 素 质 教 育 过 渡 时 期 的 考 试 研 究 ， 认 真 分 析 近 几 年 来 中 招 命 题 的 发 展 趋 势 。 钻 研 教 研 、 课 标 、 考 纲 ， 理 清 思 路 ， 明 确 方 向 ， 增 强 科 学 备 考 的 针 对 性 。 要 精 心 安 排 模 拟 测 试 ， 做 到 严 密 组 织 ， 反 馈 及 时 ， 加 强 质 量 信 息 交 流 ， 做 好 质 量 分 析 研 究 ， 完 善 教 学 质 量 评 估 体 系 。 目 前 ， 我 国 政 治 经 济 的 发 展 对 人 才 的 需 求 日 益 迫 切 。 高 等 教 育 和 高 中 招 生 规 模 迅 速 扩 大 ， 中 招 改 革 深 入 进 行 ， 考 试 模 式 不 断 变 化 。 应 试 教 育 向 素 质 教 育 的 过 渡 ， 非 实 验 教 材 向 实 验 教 材 的 过 渡 ， 导 致 了 考 试 思 想 及 命 题 原 则 的 改 革 ， 对 考 生 的 综 合 素 质 和 能 力 的 要 求 不 断 提 高 ， 这 一 切 给 我 县 毕 业 班 工 作 带 来 了 新 的 机 遇 ， 也 提 出 了 新 的 挑 战 。 在 改 革 过 渡 的 非 常 时 期 ， 必 须 掌 握 中 招 动 向 ， 领 会 中 招 改 革 精 神 ， 中 招 改 革 的 指 导 思 想 是 ： 以 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ， 有 利 于 体 现 九 年 义 务 教 育 性 质 ， 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 ； 有 利 于 促 进 基 础 教 育 的 均 衡 发 展 ； 有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 减 轻 学 生 的 课 业 负 担 ， 促 进 学 生 德 、 智 、 体 、 美 等 方 面 的 全 面 发 展 。 中 招 方 案 指 出 ， 初 中 毕 业 生 学 业 考 试 的 命 题 应 以 学 科 课 程 标 准 （ 教 学 大 纲 ） 为 依 据 ， 注 重 考 查 学 生 对 重 要 知 识 与 技 能 的 掌 握 情 况 ， 特 别 是 在 具 体 情 景 中 运 用 所 学 知 识 与 技 能 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 。 要 加 强 试 题 与 社 会 实 际 和 学 生 生 活 的 联 系 ， 杜 绝 设 置 偏 题 、 怪 题 。 学 业 考 试 要 充 分 挖 掘 客 观 化 试 题 ， 以 考 查 学 生 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 防 止 仅 仅 考 查 学 生 的 机 械 记 忆 和 简 单 模 仿 能 力 。 主 观 性 试 题 要 发 挥 其 考 查 学 生 的 探 究 能 力 和 综 合 素 质 的 优 势 ， 但 要 特 别 注 意 确 定 清 晰 的 评 分 标 准 ， 以 保 证 不 同 评 分 者 的 评 分 一 致 性 。 为 发 挥 正 确 导 向 作 用 ， 学 业 考 试 要 适 当 降 低 难 度 。 初 中 毕 业 班 复 习 教 学 工 作 ， 要 认 真 领 会 上 级 中 招 精 神 ， 把 握 中 招 改 革 动 态 ， 3 重 视 中 招 信 息 的 获 取 与 交 流 ， 结 合 我 县 毕 业 班 的 复 习 教 学 实 际 ， 抓 住 机 遇 、 迎 接 挑 战 、 更 新 观 念 、 团 结 协 作 、 资 源 共 享 ， 为 我 县 初 中 毕 业 班 教 学 质 量 的 稳 步 提 高 而 努 力 。 3、 把 握 复 习 教 学 方 向 ， 科 学 备 考 ， 提 高 质 量 。 初 中 时 义 务 教 育 的 最 后 阶 段 ， 初 中 毕 业 班 复 习 教 学 要 坚 持 课 程 改 革 理 念 ， 体 现 义 务 教 育 的 性 质 。 义 务 教 育 阶 段 的 课 程 具 有 普 及 型 ， 基 础 性 和 发 展 性 ， 要 面 向 每 一 个 学 生 ， 其 标 准 是 绝 大 多 数 学 生 都 能 达 到 的 ， 课 程 内 容 和 要 求 是 基 础 性 的 ， 不 能 任 意 扩 大 、 拔 高 。 中 招 命 题 同 以 前 的 中 招 考 试 相 比 ， 试 题 的 难 度 会 “适 当 降 低 ”， 灵 活 性 “逐 年 增 大 ”。 各 校 要 根 据 近 年 来 的 考 题 变 化 ， 确 定 复 习 方 向 ， 使 教 学 内 容 具 有 针 对 性 。 初 中 毕 业 生 的 学 业 考 试 既 是 衡 量 学 生 是 否 达 到 毕 业 标 准 的 重 要 依 据 ， 也 是 高 中 阶 段 学 校 招 生 的 重 要 依 据 。 由 于 目 前 我 县 高 中 阶 段 的 办 学 条 件 存 在 差 异 ， 初 中 毕 业 生 要 求 接 受 优 质 高 中 教 育 的 竞 争 还 很 激 烈 。 因 此 ， 初 中 学 业 考 试 也 具 有 一 定 的 选 拔 性 ， 试 题 会 有 一 定 的 难 度 和 区 分 度 。 在 初 中 毕 业 班 复 习 教 学 中 ， 一 定 要 吃 透 中 招 精 神 ， 体 现 新 的 教 学 理 念 ， 强 调 密 切 联 系 学 生 的 生 活 实 际 和 社 会 科 技 的 发 展 ， 使 学 生 具 备 扎 实 的 基 础 知 识 、 基 本 技 能 ， 形 成 良 好 的 情 感 态 度 和 价 值 观 ， 以 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 核 心 ， 重 视 发 展 学 生 搜 集 处 理 信 息 的 能 力 、 自 主 获 取 新 知 识 的 能 力 、 分 析 解 决 问 题 的 能 力 、 交 流 与 合 作 的 能 力 及 自 主 探 究 能 力 。 中 招 考 试 内 容 及 形 式 的 改 革 决 定 了 我 们 必 须 改 革 原 来 的 教 学 和 复 习 思 路 ， 不 能 只 靠 拼 师 生 拼 时 间 来 提 高 中 招 成 绩 ， 而 是 要 增 加 九 年 级 复 习 教 学 的 科 学 含 量 改 进 复 习 备 考 的 方 法 及 手 段 。 备 考 既 遵 循 基 本 规 律 ， 又 要 根 据 中 招 的 特 点 ， 采 用 新 方 法 、 新 策 略 来 应 对 ， 备 课 、 讲 课 、 编 制 训 练 、 讲 评 试 卷 都 要 坚 持 变 知 识 立 意 为 能 力 立 意 的 原 则 ， 把 培 养 能 力 作 为 教 学 的 主 要 目 标 ， 注 重 研 究 中 招 改 革 规 律 ， 把 握 中 招 改 革 方 向 ， 减 少 教 学 工 作 的 盲 目 性 ， 增 强 教 学 的 针 对 性 和 时 效 性 ， 探 索 有 效 的 复 习 教 学 方 法 ， 提 高 课 堂 教 学 效 益 。 4、 合 理 安 排 复 习 进 度 ， 加 强 教 学 过 程 管 理 初 中 毕 业 班 的 复 习 教 学 ， 一 般 分 为 三 个 阶 段 ， 县 教 研 室 在 4 月 下 旬 各 校 第 一 阶 段 复 习 结 束 时 安 排 学 情 调 研 测 试 （ 中 招 模 拟 性 质 ） ， 5 月 下 旬 第 二 4 阶 段 复 习 结 束 时 安 排 毕 业 考 试 （ 中 招 模 拟 性 质 ） ， 每 次 考 试 各 乡 校 要 认 真 组 织 、 及 时 上 报 成 绩 ， 县 教 研 室 对 成 绩 进 行 认 真 分 析 后 及 时 反 馈 各 乡 校 ， 望 各 乡 校 考 后 依 据 本 校 毕 业 班 实 际 ， 认 真 分 析 学 情 ， 总 结 经 验 教 训 ， 调 整 下 步 复 习 方 案 。 第 三 阶 段 的 模 拟 训 练 由 各 乡 校 自 行 安 排 。 1、 复 习 进 度 与 时 间 安 排 2011 年 3 月 下 旬 2011 年 4 月 下 旬 第 一 阶 段 基 础 复 习 ， 单 元 过 关 。 2011 年 5 月 1 日 2011 年 5 月 31 日 第 二 阶 段 专 题 复 习 ， 综 合 训 练 。 2011 年 6 月 1 日 2011 年 6 月 20 日 第 三 阶 段 强 化 训 练 ， 模 拟 考 试 ， 查 漏 补 缺 。 2、 各 阶 段 复 习 的 指 导 思 想 及 原 则 第 一 阶 段 ： 章 节 复 习 ， 单 元 过 关 。 一 般 以 章 节 进 行 复 习 教 学 ， 以 单 元 进 行 过 关 检 测 ， 看 是 否 达 到 了 复 习 要 求 。 复 习 内 容 以 课 本 为 依 据 ， 以 大 纲 、 考 纲 为 准 绳 （ 也 就 是 说 ， 夯 实 基 础 、 重 视 课 本 、 注 重 能 力 的 培 养 ） 。 注 重 复 习 的 知 识 点 要 全 面 、 细 致 、 准 确 ， 将 所 学 知 识 认 真 归 纳 整 理 ， 使 之 要 点 化 ； 复 习 方 法 和 内 容 要 灵 活 ， 从 不 同 角 度 、 不 同 层 次 对 知 识 进 行 分 析 整 理 （ 复 习 要 符 合 学 生 的 认 知 规 律 ） ； 要 做 到 精 讲 多 练 、 讲 练 结 合 。 抓 好 学 生 看 书 ， 教 师 精 讲 ， 练 习 检 测 ， 评 讲 总 结 等 若 干 环 节 。 （ 每 个 阶 段 要 珍 惜 时 间 ， 合 理 安 排 时 间 ， 充 分 利 用 时 间 ） 要 精 选 各 类 典 型 题 目 进 行 练 习 ， 以 提 高 学 生 灵 活 准 确 的 解 题 能 力 。 第 一 阶 段 复 习 是 基 础 ， 因 此 复 习 必 须 扎 扎 实 实 的 进 行 ， 防 止 只 简 单 通 课 文 ， 只 做 题 不 看 书 ， 或 只 看 书 不 做 题 等 倾 向 。 教 师 要 认 真 分 析 归 纳 ， 讲 出 新 意 ， 练 出 水 平 ， 每 堂 课 学 生 都 能 有 新 的 收 获 和 体 会 。 要 严 把 单 元 过 关 检 测 ， 及 时 查 漏 补 缺 。 对 单 元 检 测 中 学 生 暴 露 出 来 的 知 识 和 能 力 缺 陷 ， 通 过 讲 评 、 再 练 习 、 个 别 指 导 等 ， 加 以 补 救 。 第 二 阶 段 ： 专 题 复 习 ， 综 合 训 练 。 复 习 的 内 容 是 各 学 科 重 要 的 知 识 点 ， 主 干 知 识 和 重 要 学 科 思 想 。 复 习 的 方 法 是 ： 依 据 大 纲 、 考 纲 要 求 ， 打 破 章 、 节 、 单 元 和 各 册 课 本 的 界 限 ， （ 重 视 知 识 层 面 及 知 识 块 的 复 习 ） 使 知 识 进 一 步 系 统 化 、 结 构 化 、 网 络 化 （ 使 知 识 形 成 链 条 结 构 ） 。 训 练 时 要 注 意 加 强 教 学 的 目 的 性 和 针 对 性 ， 一 堂 课 重 点 解 决 一 两 个 重 点 知 识 或 专 题 。 重 点 是 指 导 学 生 掌 握 解 题 思 路 和 方 法 ， 教 会 学 生 运 用 各 种 学 习 策 略 ， 掌 握 各 类 题 目 的 审 题 方 法 、 5 解 题 程 序 、 答 题 技 巧 、 检 测 方 法 和 注 意 事 项 等 。 要 指 导 学 生 学 会 分 析 、 整 理 、 归 纳 、 综 合 等 方 法 ， 加 强 学 科 内 知 识 的 综 合 和 学 科 间 相 关 知 识 的 联 系 。 要 结 合 学 生 生 活 和 社 会 实 践 让 学 生 体 验 ， 掌 握 学 科 思 想 ， 并 学 会 运 用 学 科 思 想 和 理 论 分 析 解 决 实 际 问 题 。 第 二 阶 段 的 复 习 时 关 键 。 必 须 及 时 掌 握 各 类 学 生 的 复 习 情 况 ， 通 过 训 练 ， 综 合 检 测 反 馈 的 信 息 ， 对 学 生 进 行 分 类 指 导 。 对 差 生 要 狠 抓 基 础 知 识 训 练 ， 提 高 他 们 的 自 信 心 。 重 点 帮 助 中 等 以 上 学 生 发 展 学 习 优 势 ， 提 高 各 种 能 力 ， 消 除 薄 弱 环 节 ， 争 取 优 异 成 绩 。 第 三 阶 段 ： 强 化 训 练 ， 模 拟 考 试 ， 查 漏 补 缺 。 复 习 内 容 是 巩 固 、 整 理 已 学 知 识 ， 查 漏 补 缺 ， 完 善 考 试 所 需 的 知 识 体 系 ； 培 养 学 生 的 身 体 能 力 和 解 题 技 巧 ， 把 学 生 知 识 、 能 力 和 心 理 素 质 ， 提 高 到 中 招 考 试 的 高 度 。 把 模 拟 考 试 作 为 学 生 的 考 风 教 育 ， 让 学 生 尽 快 适 应 中 考 环 境 和 考 试 氛 围 。 复 习 方 法 是 按 照 中 招 考 试 各 科 的 内 容 要 求 ， 根 据 各 科 题 型 结 构 ， 试 卷 难 易 程 度 的 变 化 ， 对 学 生 进 行 模 拟 训 练 。 应 注 意 两 点 ， 一 是 模 拟 试 题 的 难 度 和 综 合 性 应 随 复 习 的 进 行 而 逐 步 提 高 ； 二 是 不 要 单 纯 追 求 考 试 次 数 ， 强 调 重 视 考 试 的 质 量 ， 防 止 疲 劳 战 ， 关 键 要 注 意 效 果 ， 每 次 考 完 要 认 真 阅 卷 、 分 析 、 研 究 、 搞 好 讲 评 ， 以 便 使 学 生 知 识 和 能 力 方 面 的 缺 陷 和 答 题 上 存 在 的 问 题 得 到 及 时 补 救 。 临 近 考 试 ， 学 生 的 思 想 压 力 会 逐 步 增 大 。 所 以 要 做 好 学 生 的 思 想 工 作 ， 让 学 生 对 考 试 有 一 种 正 确 的 态 度 和 认 识 ， 做 好 两 种 准 备 ， 既 不 自 暴 自 弃 ， 也 不 气 馁 ， 有 信 心 争 取 考 出 好 成 绩 。 要 深 入 每 个 学 生 的 心 理 状 况 ， 帮 助 学 生 调 整 好 心 态 ， 采 取 “一 把 钥 匙 开 一 把 锁 ”的 办 法 进 行 心 理 咨 询 ， 及 时 发 现 和 解 决 学 生 出 现 的 思 想 问 题 ， 因 势 利 导 的 做 好 学 生 思 想 工 作 ， 使 每 个 学 生 都 能 以 稳 定 的 情 绪 、 健 康 的 心 态 、 旺 盛 的 精 力 参 加 中 招 考 试 。 5、 抓 教 研 ， 促 教 学 ， 全 面 提 高 教 学 质 量 我 国 教 育 事 业 的 发 展 、 科 技 的 含 量 不 断 提 高 ， 依 据 科 技 进 步 提 高 教 师 的 素 质 、 发 展 教