2012年山东省初中语文远程研修简报(第六期)(2012-8-3.213641.033)

2012 年山东省初中教师远程研修语文（第二批） 课 程 简 报 第六期 主 编：巢宗祺 王景华 执行主编：张 会 张 颖 刘凡增 美术编辑：刘凡增 编 委：张伟忠 赵春凤 毕淑娟 孟宪军 张 会 陈万太 于立国 张 颖 庞云龙 李占峰 刘凡增 杜爱华 陈 凤 杨元春 李 波 本期导读： 专家引领2 团队之声4 作业选粹12 每日之星37 简报览胜39 研修花絮40 2 专家引领 语文学习和教学要做好两件事 语文课标组组长 巢宗祺 学生学习语文，必须做哪几件事？语文教师实施教学，要抓好哪几件事？ 我认为，说到底就是两件事：一是丰富积累，一是机制建设。积累，现在 已经受到语文老师的广泛关注和重视；关于机制的问题，以前讨论中虽有涉及， 但还没有真正展开。此处所说的“机制” ，是指人的有关器官参与语言文字运用 活动的生理心理过程和方式。 积累的丰富程度和语言机制的优劣强弱决定了一个人语文水平的高低。积 累是指语言与相关素材信息等的接收、加工和储存。语言机制的建设是通过语 言的学习和运用实践，使有关器官组合成系统，从而能在语言运用时形成由若 干个环节相连的有序过程。例如，人类将口腔、鼻腔、喉、声带、气管、肺这 些器官整合成一个系统，再和大脑及耳朵一起组合成语言表达交流的器官系统， 形成口头表达交流的语言机制。人具有这样一些器官并不等于就具备了语言机 制，而只能说是具有了潜在 的语言机制，如果脱离人群， 脱离社会，人的这些器官就 未必真正能成为语言器官， 它们之间也就不能形成语言 机制。只有当它们按一定方 式整合成一个系统，并且和 语言的积累联系起来，在语 言学习和运用的实践中，有 序活动，协调配合，逐步形 成一个完善的机制之后，才 能真正成为语言器官。 3 语文学习就是要使学生逐步形成多种不同类型的语言运用机制。阅读和写 作，是有关器官通过整合，并和已有积累联系起来形成有效机制而发挥作用的 语言活动过程。在阅读过程中，存在着从阅读材料经视觉器官到大脑的一个信 息流活动机制，这里面有信息的输入、传递和储存，有语言和其他要素与原有 积累之间通过匹配而产生的理解，同时还可能推动思维和情感意志的潜移默化 的发展。写作的活动机制是，作者根据表达的需要，通过对自己“语言库”的 扫描，从中提取出所需要的语料和素材，经过跟表达意向和相关情境的匹配， 筛选出词语和表达方式，然后由大脑发出指令，手执笔书写，将所要表达的内 容变成为文字材料。 我们进行语文教学，要了解语言文字运用的机制，然后来考虑如何使学生 通过学习来形成、强化和优化这样的机制。 丰富积累与机制建设，在实际的语文学习过程中往往是结合在一起的。例 如识字和写字，认字的过程是积累的过程，同时也在“字眼脑”之间 形成一种识别的机制。写字，通过练字逐步形成从大脑到眼和手的心理生理机 制，同样也丰富了对字的认识的积 累。 积累不是简单的叠加，机制形 成后也不是一成不变的。有材料显 示， “生物学家在追踪蛋白质被老 鼠吃下直至被排出的过程时发现， 仅仅三天，新蛋白质中半数以上已 被老鼠的细胞摄取，可老鼠的体重 并未变化，即与新摄取的蛋白质等 量的旧蛋白质被排出体外。 ”“人体 内的全部分子大约经一年便会完成一轮这样的替换。如此看来，一年前的我和 现在的我在物理上不是同一个人。 ” 学生会将每时每刻感受和思考中所获得的信息不断地补充到原有的“语言 库”中去，更新和丰富他的积累，他的语言机制也在不断地更新和优化。我们 要理解和关注这样的演化，引导他们用优质的素材和良好的手段加强积累，推 4 进语言机制建设。 团队之声 奇思妙想话教学 对教育教学中常见问题的另类思考 省课程专家 李波 教学观摩：教学观摩的价值在于示范和引领，研讨和交流，突破和提高。 并非是矬子里选将军，在同一个水平线上比语言、比教态、比基本功。平时的 教学观摩，如果没有水平上的持续提高，仅仅在原有水平上简单重复，只是一 个量的简单累积。这是在浪费自己和别人的时间和精力。在课堂展示之后的评 课交流，目的是将观摩的价值进行评析，让观摩者学有所得。评课并非是说几 句无关痛痒的废话，泛泛地谈教态、设计、学生参与等，这样的评课只是简单 的评论，平行的说了很多话，相互之间没有交集，不加限制的评论，话题是非 常多的，这样的评课没有研究成分，像是没有主题的闲聊。评课的焦点应该聚 集起来，进行专题评课。探讨 在教学实践中的难题，研究课 堂改革的方向，集中突破的课 题等。其目的不单纯是帮上课 老师将课上得更好，而是借助 这节课做例子，深化对专题的 认识。 论语：就是孔子的 课堂实录，孔子的课堂实录中处处体现着孔子的教学思想。例如：因材施教、 学思结合、有教无类等。他的教学思想还有教学实例来支撑，例如同样是问政， 他对子贡、子路和子张的回答是各不相同的。我们实际教学中往往是教学实例 多，而上升到教学主张的东西很有限，再到教学思想就更凤毛麟角。由此来看， 5 掌握教育理论很重要，而在教学实践中运用并检验教育理论，才有可能形成自 己的教学观，进而具有教育思想。每位教师历练、形成自己的教育思想，应该 先从整理自己的一则则教学实录开始。 戒烟：对烟民来讲，戒烟的挑战不在于道理不清和目标不明，而在于决 心和执行力。理想为什么迟迟不能变成现实，只有真心是不够的。理念不仅是 相信这个观念，而是落实在行动中。在内心认同理念，相信理念，但是如果不 变成落实在行动中的细节，是难以实现向真向善的最终目标的。经验和习惯， 有时候势力真的很强大，新理念再诱人，没有强有力的决心和推进力度，仍不 免成为一阵清凉的风，吹拂过水面后涛声依旧！ 镜子：镜子是增加的第三只眼看自己，无论美丑，每个人读自己千遍都 不厌倦。并且在不断地多次端详、修正、研究和改进。这是因为在骨子里每个 人都希望自己变得更美好。应该重视镜子的反思矫正作用，给教师一面镜子， 他就会不懈地观察、研究并改进自己的教学。就教学来讲，课堂就是一面镜子， 没有比听课评课更加热乎的改进实践的措施了，对待听评课只凭印象是靠不住 的，找到镜子，就找到了提升和发展的空间，教学录像就是教师的第三只眼， 他可以让教师更加真实地省察自己。 培训：培训虽然是教师的福利，但是各种各样的研修培训并不是使参训 者的脑子更大一些，更不是让参训 者肚子更鼓一些。若没有结合行动， 不触动实践，受训者就不会真正受 益。用理论的框架梳理实践的做法， 才会有火花闪现出来。没有行动的 推进，火花会随着培训的结束逐渐 熄灭。触动实践，培训成果才会梳 理、稳定下来，实现物化。 专家教师：和普通教师的差异主要是掌握了教育理论，并能用理论形式 表述成果，将教学实践自觉和理论结合。普通教师也从事教育科研，但是往往 将其作为晋升职称的敲门砖，他们将教育科研当作一束塑料花，需要的时候就 6 花枝招展地打扮一下。在没有真正提高理论水平并触动实践的情况下，写论文 只是闭门造车，或者东抄西抄，不能给自己的实践一个合理的解释，一切都是 跟着感觉走，是经验的简单累积。专业发展如果脱离教学，势必会成为教师的 负担。 癞蛤蟆吃天鹅肉：人们常讽刺那些不自量力者说癞蛤蟆想吃天鹅肉，视 之为痴心妄想。可是现实中还是有不少天鹅肉被癞蛤蟆吃到了。能吃上天鹅肉 当然需要有幸运眷顾，但只有敢想敢为者才可能最终成功，美好的生活需要持 之以恒的努力奋斗。天鹅肉代表了高远的目标，做一个能吃到天鹅肉的癞蛤蟆， 需要有超强的坚持度和专一度。既要瞄准目标，坚定专一，毫不动摇。又需要 一步步接近目标地追求，不能一味地只傻傻地面对天空张大嘴，静等天上掉馅 饼。需要不断地创造机会，积聚力量，慢慢突破一个个藩篱，痴心不改，静等 幸运的垂青。因为每时每刻都在精心准备，当不期而遇的成功来临时，就显得 从容自如。这印证了一个词：水到渠成！有许多癞蛤蟆，但在坚守之余，能时 时挖渠，坚持不停息，才能引来水，也才可能吃到天鹅肉。 动画片:猫和老鼠每集的结局大家都知道猫想抓住并吃掉老鼠可 总吃不到；动画片喜洋洋和灰太狼每集的结果也一样灰太狼想方设法 要吃掉喜羊羊们，可总是以失败告终。观众们特别是孩子们，却对这两部明知 道结局的动画片喜爱有加，百看不厌。究其原因，就是他们关注的不是故事的 结局，而是在享受品味故事的过程，在曲折的情节和丰富的想象中获得乐趣。 可是教学中，众多同行却往往喜欢将这个过程省略或者压缩。实验不做将结论 记住，原理不讲把定理公式记住，文言不讲把答案记住，事件来龙去脉不讲把 考点记住，不靠学生兴趣情感参与，在主动研究探索中提高教学质量，而笃信 大量考试，题海战术方是正途。直面结果的教学，失去了教学过程中蕴含的教 育价值，特别是可以激发兴趣，调动学生参与，享受探索体验价值的教学内容 统统排除在外，教学变得单调和枯燥，让学生为之厌烦却无可奈何也就不难理 解了！ 教什么比怎么教更重要 7 省课程专家 张 会 一篇课文放在我们面前，我们往往把怎样教看得很重，在探求教法上乐此 不疲。其实，忽视了内容本身的东西，不明白教什么的问题，会让语文教学误 入歧途。现以北师版语文八下第二单元的几篇课文为例，谈谈教什么的问题。 具体对话细菌的启示 这是郑也夫的一篇科普发言稿。 义务教育语文课程标准（2011 版） （以 下简称新课标 ）在“学段目标与内容”的第三学段中对说明文的要求是“阅 读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 ”第四学段的要求中指 出， “阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法” 。 所以，我们在本课的学习中，不必把精力放在“细菌”知识的纠缠上，去作无 谓的知识的拓展，而应引导学生关注知识背后的语言文字和表达方式，关注作 者思考问题、提出问题、分析问题中表现出来的实事求是、崇尚真理的科学态 度以及在字里行间所折射出来的人文情怀和科学光辉。 本文教学力求避免的问题在于，不要把说明文教学等同于科学知识课。围 绕“细菌”相关知识大做文章（课前学生自主查询有关资料还是必要的） ，课堂 上师生一起做了“细菌”的研究者，就偏离了语文教学的方向。因此，本文的 教学应坚决地站在语言文字的立场上。本文是一篇说明性质的文章，介绍了细 菌的性质和特征，说明了细菌对人类进步观带来的挑战。但本文又不是一般的 科普文章，而是一个演讲的记录，是现场对话，要随时随地和听众进行全方位 的对话。因此，语言的运用上就有了对话、交流的特点。把一种看不见、摸不 着的细菌的知识，通过具体的、形象的语言表达，抓住听众的心理，让听众听 后有感觉，听后很明白，可以说，这正是语言的魅力，而且还是说明语言的力 量。引领学生走在这条路上，才走对了路。 感知品读保修 8 这是日本微型小说家星 新一的作品。 新课标在 “学段目标与内容”的第四 学段中指出， “能够区分写 实作品与虚构作品，了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 ”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初 步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言” 。 中学阶段的小说多为一般叙事性的作品，教学中，可结合文本进行有关小 说基础知识的教学，丰厚学生的积累，从小说阅读出发培养学生的理解能力， 包括分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现手法、语言特色等多个方 面，提升文学审美能力。 保修是一篇微型小说，它有一个出人意料的结尾， 这个结尾是一种幽默，是一种讽刺。它讽刺了当代社会人们的生活方式，告诉 我们，并不是科学技术越发达，人的生活就越幸福。文章的情节结构有一个重 复多次的基本程序，平添了本文的“喜剧性”效果。值得我们细细品味。 要把精力集中到课文内容的整体感知、小说要素的赏析上，通过重点段落 语句的品读，来把 握作者寄予在人物 身上的思想感情倾 向，准确解读作品 的社会意义。不可 围绕情节作拓展式 的“精彩纷呈”的 表演。另外，对学 生的某些“个性化” 解读，要做出及时 而准确的评价。 比较探究东施效颦话语词 本文是一篇特殊的散文，叫“随笔” 。随笔的特点，就是自由，不拘一格， 9 不受事情的连贯性、事理的逻辑性所限，信笔写来，表现自己的智慧和心情。 作者从尘原的在语词的密林里受到启发， “续写”了本文，饶有趣味地揭示 了词语的演变、衍生，从普通词义向社会文化词语演变的途径。 教学本文，可选择几个词语，引导学生用作者分析词语的方法，述说一下 它们的本义和新产生的意义，领会其内涵与时代生活之间的关系。 新课标指 出， “现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活 带来巨大变化” ，正是这种语言的演变验证了语言的丰富和发展，呈现了语言的 生命力。这是应让学生通过本文的学习着力感受到的。 拓展阅读 剃头匠 本文是用怀旧的调子写成的。逐渐退出生活舞台的老人、旧物和逝去的往 事一样，会给我们留下一种凄美。随之而去的那些传统的美德，却在灼伤我们 的心。商业的炒作使人注重实利，疏离了人与人之间的亲情，多元的文化导致 了伦理道德的分途。不同的道德表现和审美标准，让我们感到吃惊和可怕。 教学本文，要引导学生细细品味作者在字里行间所追怀的、那充满人情味 的良好人际风尚。就像新课标提到的， “语文课程还应通过优秀文化的熏陶 感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成健 全的人格。 ” 团队之声 孟宪军 我们的追求“更高”、 “更快”、 “更强”！ 赵春凤 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”心中有春，处处春光绚； “潮平两岸阔，风正一帆悬。 ”有爱就有远方！ 张 颖 键盘上的交流，是观念的碰撞，满载一船收获，扬帆起航！ 李 波 10 步履匆匆，辛劳重重，快乐进行时，相思 风雨中 庞云龙 那些与我们一同上路的人，和我们要到达的目标一样重要。 刘凡增 怀揣着喜悦品读，肩负着使命工作，一个个不眠之夜，收获成长 与友情，不虚此行。 陈 凤 远程研修是高远的天空。天空湛蓝，白云缭绕，轻风吹拂，我们在 这样美丽的天空中，做最自由最新鲜最富有勇气的飞翔。研修，让我 们翱翔；翱翔， 让我们充满希望。 杜爱华 短暂的相聚，深情地挥手，让我们整理思绪，心怀梦想，扬起学 习的风帆，坚定前进的步伐，告诉自己：成功永远属于执着努力的人！ 陈万太 我是怀着怎样的心情来告别这次远程研修啊！她让我看到了人 外人、路外路、天外天，她让我懂得“苔花如米小，也学牡丹开”，她让 我明白教师的成长如蝶，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍， 痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而 飞。 张 会 有一种平台叫研修，有一种嗜好叫浏览，有一种习惯叫点评，有 一种心愿叫推荐，有一种惊喜叫资源。你的心我的心燃烧着挚爱，你 的梦我的梦充满了期待，我们相约在语文教学的未来。 于立国 远程研修：就我个人而言，收获了辛苦中被信任的甘甜，鞭策我 在教学的岗位上铺下身子跋足远行！ 就省团队而言，目睹了“燧火开新焰”，感受到因真情撞击出的火 花那撼人心魄的燎原之势！ 就其意义而言，激发了大家学习的激情， 交流的热情， 进步的豪情，燃起了全省深入推进素质教育的新希望! 11 远程研修踏着时代的节拍跨步走来，带来的不仅仅是指导、引领、 研讨和进步，更重要的是唤醒、激发、自主和奋进。 杨元春 感谢研修平台，让我们聆听到了那么多教育专家高屋建瓴的报告； 感谢研修平台，让我们看到了那么多同行的精彩文章；感谢研修平台， 让我们体会到了教师的光彩人生。没有哪只蝴蝶不渴望飞翔，愿我们 每一个人都能展示出最美的自我。 李占峰 你说 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻？ 我说 让我如何感谢你？ 当我走向你， 本想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。 毕淑娟 喜欢这首小诗，作为临别赠言，希望您喜欢 见与不见 你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜 你念，或者不念我 情就在那里 不来不去 你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减 你跟，或者不跟我 12 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜 作业选粹 追寻那遥远的美丽 博山区白塔镇中心学校 周爱玲 /submission/yuwen/7209148 2007 年的春天，在孙洁强校长的倡导下，我们学校开始设置讲坛课。当时 要求每一位年轻老师每学期至少准备一个课题，与学科相关或相近，但不是课 堂的延伸。当时有很多老师参与，有讲少数民族服饰的，有讲文明礼仪的，有 讲外国节日的 我自觉是一个很用心的人，在选择题目的时候我就在想，我要选一个能长 久讲下去的话题，当时教初四，我有现成的蒹葭的课件，于是我就设立了 自己的课题目标：从中国文学的源头诗经开始，一直到唐诗、宋词、四大 名著，一一给同学们梳理出来。 当时之所以想到要给同学们介绍古典文学的内容，是因为常听到有些老师 这样说：学那些文言文有什么用处？错字连篇不说（通假字） ，又难懂又难记。 每当听到这样的话我就得和人家理论一番，于是在给同学们上古典文学课的时 候，我的开场白是： 13 “同学们，常听到有人 说文言文晦涩难懂，学它干 嘛？我们都微博时代了，还 要我们返古有意义么？ “我要说的是有意义！ 我跟大家算这样一笔账：如果说我们中华民族有着 5000 年文明史的话，其中有 4900 多年的历史是用文言书写的。我们的现代白话文是从 1919 年的五四运动 才开始兴起的，到现在才 90 多年的时间，如果我们不学文言文，不懂文言文， 我们将失去多么大的一笔财富啊！同学们说，我们能抛弃它么？” 在这样的开场之后，同学们听得都挺认真的，我从上古神话说起 （出示：古典文学一诗经的课件） 每一次上课的高潮都出现在在水一方歌曲出现的时候，配着音乐我跟 着一块唱，很有感染力。 这样的课上了很多次，讲得次数越多对内容就越来越熟悉，我对诗经 的喜爱也就不断地加深。最震撼我的还是东方神韵诗经风咏颂会的出 现，让我彻底陷入了那遥远的国度，不愿再回来。 这台晚会用了 89 分钟的时间，选择诗经国风中的经典篇目，用朗诵、 歌唱的形式，把古老的诗歌演绎成优美的旋律和精彩的画面，真是美不胜收。 “是谁把风韵吟唱，越过高高的山岗； 是谁把雅乐弹响，与黄河一起流淌； 是谁把颂歌献上殿堂，我们为华彩乐章神往。 啊！诗经，东方的神韵！啊！诗经， 东方的神韵！ 我们先民的歌唱！ ” 这是咏颂会的开始曲， 歌词极度凝练而又优美， 再看看同学们整天哼哼嘤 嘤唱的那些流行歌曲，歌 14 词烂得比说话还俗。于是，我领着同学们从头唱到尾，不为了大家能记住什么， 其实，听一遍下来根本不可能会唱，但是我告诉同学们：接受点高雅音乐的熏 陶吧，知道什么是阳春白雪，你的审美情趣一定会逐渐提高的。 （出示：古典文学二楚辞的课件） 学完了诗经 ，我又给大家整理了“楚辞及屈原” ，为了把文学史穿下来， 我简介了“先秦诸子文学” ，我对这一部分感受不深，我就一笔带过，我选课的 内容标准是我有感觉的，没有感觉的，我等以后有了感觉再讲。 屈原的故事好讲，但是离骚很难读懂，我就选了一个小段落讲了讲， 选了些耳熟能详的诗句说了说。讲屈原其实是因为要告诉同学们“端午节”的 来历，因为在一次考试当中，考到端午节，很多人不知道怎么回事，我就借此 普及一下传统节日的知识。 要说每一次讲坛课的震撼点，还是在视频的插播。我虽然反复阅读了屈原 的故事，但是对他仍是感受不深，我只知道他是一个少年才子，年纪轻轻就深 得楚王信赖，参与朝纲的制定，充当外交重臣。看了电影屈原以后，屈原， 一个大写的人字树立在了我的眼前。他的治国方针、他的外交策略就是用在现 在也是非常实用的。但是“一个强人，碰上一个动乱的时代，再碰上一个昏庸 怯懦的君主，和一大帮苟且偷生的同僚，将注定他以悲剧告终” 。 “众人皆醉我 独醒” ，对于一个有着强烈的爱国意识，一心想振兴积贫积弱的祖国的人来说， 这是一种多么无奈的境地啊！为什么？为什么满朝文武包括南后为了自己那么 一点点私利（张仪送的夜明珠） ，把自己的国家拱手送人？看完电影之后气得我 咬牙切齿。 屈原是怀抱大石而死的，他死的是那样决绝那样的义无反顾，一个把自己的一 切托付给国家的人是一定会为了他所痴心热爱着的国家献身的，我觉得我也是 这样的人，我跟同学们说：如果换成我，我也死了，也是抱着大石头。国家都 被南后这帮卖国贼败了，我 还活着干什么。 （出示：古典文学三 司马迁的课件） 讲完了屈原，我又讲了 15 “司马迁与史记 ”。公元前 104 年，司马迁以一个史学家的自觉意识、完成 父亲遗愿的使命感与要著一部流传千古的史书的责任感，开始著述史记 。但 是命运弄人，因为替李陵说了一句公道话，他遭受了“宫刑” 。作为一个通古博 今的史官，应该最知道“尊严”是比生命更重要的。 “死亦我所恶，所恶有甚于 死者，故患有所不避也” ，对于孟子，我对他的这句话情有独钟，我觉得这句话 应该激励了很多为了伟大理想而捐躯的仁人志士。我真不知道我们这位史学家 在夜深人静的时候，该怎样咀嚼这句话。自己忍辱含垢活着到底有多少人能够 理解呢？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！”当一个人连死的权力也 没有的时候，那该是怎样的一种活法呢？ 一直以来，我不理解司马迁，面对侮辱和死亡我是会痛快的选择后者的， 我把这称作一种浩然正气，我崇尚古今中外所有为了自己的追求而献身的人， 比如屈原，我，不理解司马迁。 在我们学校组织的成长心连心活动中曾经有过这样一个环节：跟你身边的 人说说你曾经受过的一次委屈、一次误解，我当时跟我身边的孩子说：我平生 最不喜欢的四个字是：忍辱负重。要是让我忍辱我连活也不会活，忍着辱还要 让我负重，我做不到！讲完了司马迁之后，我突然觉得我一直以来活得是多么 浅薄，我的所谓的“视死如归”是多么狭隘。 以往读到“项羽之死”时，我总觉得司马迁写到这里应该是一种悲愤与无 奈的心情，但是讲完项羽之死以后，我改变了看法：当司马迁写到项羽拿 着剑抹向自己的脖子的时候，司马迁的心情 应该是无比畅快的，他终于借项羽之颈死了 一回！这是一个多么痛快淋漓的时刻，当鲜 血喷涌而出的那一瞬，所有的屈辱和悲愤都 随着宝剑的落地暂时得到释放，痛快、痛快！ 当然，这痛快之后是更加痛彻心扉的酸楚。 讲到这里，我早已泪流满面，而我仍不敢说 我理解了司马迁。 李广是司马迁笔下的又一个失败英雄的 形象， “桃李不言下自成蹊” ，由衷的赞美溢 16 于言表。 （出示：古典文学四古诗十九首的课件） 讲完司马迁之后，我的讲坛课接下来的内容是：乐府诗和古诗十九首 ， 我觉得“乐府诗和古诗十九首”好像是古典文学从集体创作到个人创作的过渡， 文学形式已经十分规范，而接下来的大量的文人创作则或多或少都受到了乐府 诗的影响。 （出示：古典文学五唐代文学的课件） 我讲坛的内容接下来的就是“唐代文学”了。 我的讲坛课上到哪我就会喜欢上哪，于是，进入了唐诗，我又一次难以自 拔。 “也许，在我们每个人的心底，都藏着一个小小的唐朝，所以在今天，唐装才 重回我们的衣柜，中国结又重系我们的裙衫，唐时的歌曲包上了摇滚的外壳， 又一遍遍回响在我们耳畔爱中国，可以有一千一万种理由，选一个最浪漫 的理由来爱她吧唐诗生于唐朝，唐朝生于中国，中国拥有世界上独一无二 的唐诗！爱唐诗，更爱中国。 “站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的 诗歌盛世那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。唐朝的诗书，精魂万 卷，卷卷永恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。无论是沙场壮士征夫一去 不还的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或 曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，都是绝伦美奂，久而弥笃。 多美的语言啊，听了这样的朗诵，我觉得人人都会想去读读唐诗，都会从 此爱上唐诗，应该无一幸免！无一幸免！ 我从王绩和初唐四杰讲起，四杰个个才华出众，但是命运却都多舛，用闻 一多的话说：他们都年少而才多，官小而名大，行为都相当浪漫，遭遇尤其悲 惨：王勃是淹死的，死时 27 岁； 骆宾王是被杀的；卢照邻因受 不了常年疾病的折磨，投水而 死；杨炯死时也只有四十三岁。 17 之后的大诗人如一鸣惊人的陈子昂、以一篇压全唐的张若虚，还有王维、 孟浩然、高适、岑参、王昌龄有时候我都觉得，我不是在讲课，我是在把 我认识的这些诗人朋友一一介绍给大家，用句时髦的话说：不管你们认不认这 个朋友，反正我是认了。 到了讲李白的时候，我们学校马吉文校长从我这里抢走了这一段，因为他 是个李白迷，他对李白的分析研究已经到了魂牵梦绕的地步，我不得不割爱给 他。当然还有孙琳老师，她提前跟我说好：她喜欢宋词，她从宋词的流派入手 进行研究，已经做了大量的课件，这一块看来也得舍。 应该说我们的教师讲坛课还是很受同学们欢迎的，在老师们的带领下，同 学们积极参加研究性学习，各个年级都有收获，这正是有特色的语文老师带出 了一批有特色的学生，爱钻研的老师他的学生们也一定是思考型的。我想，如 果跟踪调查一下我们这帮学生的话，多少年以后一定会开出一朵朵姿色各异的 古典文学小花的。 （出示：古典文学六红楼梦的课件） 我的课题研究还有红楼梦 。对红楼梦的研究也是出于偶然，有一天 我偶然听到某一个人说：谁谁谁，连怡红公子是谁都不知道。我自己很小就读 过红楼梦 ，我小时候家里很穷，我们家几乎没有书可读，我的读物就是我哥 哥姐姐的课本，但我记得很清楚的是，我二哥能挣钱之后买的第一样东西就是 四大名著。从此我时常是枕着红楼梦睡觉的。 为了让我的学生们将来不会因为不知道怡红公子而成为笑柄，我拿来红 楼梦重读，那么大一本书，我该怎样把它简简单单地介绍给同学们呢？我就 先读“序言” ，哇，这一读不要紧， 就这一篇总序就紧紧地抓住了我， 让我又一次欲罢不能，要知道以前 是从来没读过序言的。 “红楼梦是了不起的。它 在中国古典文学里面，带来了一个 全新的空前未有的东西，就是把女 18 人当人，对女性尊重。 “封建社会把人不当人，尤其把女人不当人。中国古典文学尽管写出了不 知多少美丽的女性的形象，但是，其中最高的也不过是敢于为自己的爱情和幸 福而斗争的可爱的形象，例如崔莺莺和杜丽娘；其次是被侮辱被损害的可同情 的形象，例如刘兰芝和杜十娘；再次是可怜悯的形象，例如“宫怨”诗、 “思妇” 诗的主角；最低的则是供玩弄供侮辱供蹂躏的对象” 这是多么高的评价啊，于是第一次讲的时候，我把红楼梦的总序都搬 到了幻灯片上，光这个总序就做了三四十张幻灯片，一节课讲完总序说到作者 下课了，不光我讲的要吐，学生听得也想吐。那么高的评价不说给同学们我觉 得我舍不得，但是那么干巴巴的讲红楼梦怎么好怎么好，真是让学生听烦 了。 第二次讲，我先讲红楼梦的人物，这一次好得多，大家先看到那么多 鲜活的人物再去细细品味内容，趣味性强多了，这一节课下来，同学们喜滋滋 的：我喜欢林黛玉、我喜欢贾探春、我喜欢晴雯 第三次讲，我又把总序搬了上去，还是有点枯燥，但是大家知道了红楼 梦的价值，也听得很高兴。第四次，我一边讲总序一边放图片，哈哈，效果 又好了一些。我还有很多改法，每讲一次用一个就可以了。我的口号是：讲课 不息，改动不止！ 下面是我在讲完第一课时之后，做 的一个小结： 我们了解了红楼梦的总序和作 者，之所以用那么大的篇幅介绍红楼 梦 ，是为了让大家一开始接触这本书， 就有一定的高度，或者说我想用一个巨 大的框架托起这部鸿篇巨著，因为它确 实是“前无古人，后无来者”的绝品。 有人说：再也不会有能与红楼梦相较量的一本书了。我觉得这话一点也不 虚。 红楼梦的作者必须具备这些条件：一、富可敌国的家产；二、贵为皇族 的身份；三、家道中落的遭遇；四、满腹经纶的才情；五、善良纯真的心性； 19 六、尊重女性的品德。这几点缺一不可。其实还应该有一点，他必须是贵族生 活中的“多余人” ，也就是说，他必须是个富贵闲人，他不以仕途经济为追求目 标。 这几点前三点是必须的：首先得有封建贵族家庭豪华生活的体验，仅仅是 有钱有势不行，还得有贵族身份。俗话说：三年出一个暴发户，三代培养不出 一个绅士。既富且贵又有极高的文化修养的生活还得经过了几代的传承之后， 才能滋养出一个红楼梦作者来，那种时代和那种生活已经远去了，所以不 会再有第二个曹雪芹了。生活在这种家庭里的曹雪芹，还得经历突然的家庭变 故，朝为皇亲国戚的贵族，到中午以后突然满门抄斩成了阶下囚，于是饱尝了 下层人士心酸苦难的生活，这个人还得有着善良的本性、满腹的才情，于是他 同情身份低贱的小丫鬟的不幸。同时他还得是一个封建贵族中的“多余人” 、封 建贵族家庭的叛逆者，这些条件再和到一块，太难了！没有了！ 结束语： 对于红楼梦我还是刚刚掀开了一个角，我甚至还没能窥见她的全貌， 我在和我的学生们一起欣赏这些精美的文字、音乐、图画的同时，感受到了古 老的中国文化的魅力，感受到了古典文学对我们的生活的滋养。我的生活，我 们的生活因有了这些而变得丰富多彩起来！也让我们知道了：原来，我们的精 神可以这样的富足！ 一首诗，一卷画，一段情！ 千古绝唱，善矣美矣！ 一朝入梦，终生不醒！ 我醉了，陶醉在这美仑美 奂的诗情画意中；我睡了，我 想进入红楼梦的意境，终 生不醒！ 梦中，让我们一起去追寻那遥远的美丽吧！ 指导教师 康忠悦 目标很美，追 寻的脚步坚定有力。和学生一起在 追寻那遥远的美丽中度过幸福的时光。 20 省课程专家 毕淑娟 从文章中，我看到了您对古典文学的热爱和痴 迷；从文章中，我读懂了什么是博大和深邃；从文章中，我领略了一位 充满诗意和才情的语文老师的神韵！美丽的古典文学，美丽的文学讲 坛！愿美丽的你撑一支智慧的长篙，带领你的学生，快乐地去追寻远 古时代那遥远的美丽，自由漫溯，尽情放歌，一路收获最美丽的风景！ 新课标下的语文课堂 枣庄三十九中 提运福 /submission/yuwen/7183866 语文学习的最高境界是什么?我认为是“享受语文” ，享受思考的成果，更 是在享受思考的过程。新课标下的语文课，以一股清新的春风扑面而来，令人 感到耳目一新，春意盎然。 一、教师在语文课上“闲”了。 现在的课堂上，大家都有一个感觉，语文课上教师似乎“闲”了下来，这 个闲是相对于以前教师满堂讲个不停而言的。现的语文课堂，教师直接面向全 体学生讲话不多，即使讲了，讲的话中不少都是针对学生学习状态的评价和激 励：“你的发言很精彩!” “我们大家为他的精彩发言鼓掌” “你的想法很新颖, 我怎么没有想到!” “在以上的几位同学发言中，我最赞同某某同学的意见! ”这样的语言几乎在每节课上都能听到，每句话都可能成为点燃学生智慧 火花的火石。 二、学生在语文课上“动”了。 现在的课堂，教师注重将学习的主动权交还 给 学生，学生自然成为课堂上的主人。有一位教师 教 皇帝的新装一篇课文，教师共安排了三教时。 第 一教时为初读课，教师让学生组成多个学习小组， 21 主要让学生完成以下几件事:1、初读课文，标注节次，利用工具书扫除字词障 碍；2、每个小组选择一个角色(皇帝、老大臣、诚实的官员、骗子、侍卫、市 民及孩子等)，找出课文中描写他们的语言、动作、神态等句子，再研讨课文未 明确描写，然而确实存在的语言、动作、神态等句子。第二教时为活动准备课， 每个组组成一个活动组。各活动组再根据每个人的特长进行分工，有的同学忙 于道具，有的人忙于寻找配乐的磁带，用课余时间进行准备。第三课时为活动 课，以后小结评价，最后各小组进一步探讨人物形象，把握本童话的寓意。 第三、作业布置得“活”了。 以前，教师布置什么作业？回答的很简单，考什么教师就布置什么内容的 作业，教师布置作业不需动多大的脑筋，只是将已有的或是心中认为可能考到 的布置给学生。学生对这种作业兴趣不浓，做作业成了应差，有的干脆抄袭。 现在的我们，同一个年级的所有语文教师坐在一起，集体商议之后，由备 课组长统一布置，并且体现在学生的家校联系作业簿上。我个人觉得，更有意 义的变化还在于新课程改变了学生对学习的看法，着眼于学生的成长和发展， 因而这种变化将在学生一生中逐步显现出来。 我们有理由相信，我们一定会走进语文教学的更灿烂的明天。 省课程专家 刘凡增 语文课堂的可喜变化，折射出新课程理念指导 下的语文教师教学思想的转变，耳目一新的课堂呈现的是语文教师对 课堂艺术和教学效果的不懈追求。 做智慧教师，享 诗 意教学 新课改助我专业成长，实现人生价值 荣成市第三十五中学 郭红娟 /submission/yuwen/7203393 我当老师的十几年，恰逢语文课改的十年。十年的课改，让我不断丰富自 己的学识，让我不断改进自己的教学，不断提高自己的专业化程度。十年，学 生教了一届又一届，我自己也慢慢成长起来了。新课改中，有一句话给我印象 22 最深：老师更应该像太阳，在照亮别人的同时辉煌自己！我用这句话来激励自 己，工作的日子过得充实而快乐。 上篇：做智慧教师 教学不是技术活，它需要方法与策略。只盯着分数，那种教育眼光太短浅， 让学生个性张扬、激情绽放的课堂才是我们的新课改所追求的。所以我的课堂 体现了一个“大”字，生活为语文学习提供了广阔的空间。 大语文教学，个性化课堂 在讲到修辞方法时，我就布置学生回家搜集威海本土广告语，并且按修辞 方法分类。学生找到了许多例子，例如夸张类的“华夏塔基，顶天立地” ， 对偶类的“穿金猴皮鞋，走金光大道” 。学生的热情高涨，大家试着创作， 写出不少广告语，或推介本地产品，或宣传家乡威海。听着学生叽叽喳喳的发 言，我的高兴也写在脸上。一堂课让学生又高兴，又学会了知识，不就是成功 的吗？大概真的是天道酬勤吧，那一年的中考正好出了这类题目，出了考场， 学生们兴奋地围着我说个不停，我也由衷地高兴。因为我们的试题更人性，教 育更注重学生能力的培养。 十五六岁的年纪，学生思想很容易走极端，所以我就给学生上了一堂青 春随想 。说实话，上这样的课真的很辛苦，我需要提前做大量工作，准备课件、 搜集名言、背诵诗歌。这样的课已经不仅仅是一堂语文课可以涵盖的，它综合 了历史、政治、音乐、计算机、心理等多学科内容。课堂效果超好，课后的反 思中，有学生写道：“我学习成绩不好，以为自己混到初中毕业就可以了。但 现在我明白了青春应该不留遗憾。我要努力，让青春无悔。 ”一堂课在学生青春 的底片中能留下一抹绿色，这已足够。后来这节课被推荐参加优质课的评选， 被评为山东省优质课一等奖。有时候我觉得自己是幸运的，你只是做了自己该 做的，却得到了许多意外的惊喜。 创新型作业，生活化学习 23 作业如果只是简单的抄抄写写， 意义真的不大。我就在作业的设计上 动了一番脑筋，尝试把传统型作业转 变为“创新型作业” 。 国庆小长假期间，我布置学生回 去采访长辈，搜集对比新老照片，调 查环境与生活的变化，了解这些年来 威海取得的巨大成就，写出作文。学 生们总结了各个方面的变化，写出了不少以小见大的好文章。 三幕剧和温 暖的记忆在山东省征文评选中获奖， 家乡，腾飞的巨龙和越来越美好的 生活发表在校报上。学生深受鼓舞，觉得写出好作文就得真实，就得有生活， 就得多练习。 针对学生知识积累少这个特点，我布置学生阅读名著，开展“我和名著人 物交朋友”的活动。学生从鲁滨逊身上学会了勇于创造；从保尔身上学到了坚 强不屈等等。广泛的阅读使学生受益，学生的作文经常在各级报刊上发表。同 时我倡导作业要和生活巧妙结合。复习到爱莲说 ，我鼓励学生去花卉市场里 认识莲花，到图书馆查找莲的种类及相关知识，去超市看一看莲子长成什么样 子。当我把学生搜集到的大幅莲花图片贴在教室的时候，空气中似乎也弥漫着 清新的花香。这样的参与学生印象怎么会不深刻，这样的作业怎么能不受欢迎？ 下篇：享诗意工作 新课改中提倡老师要享受工作。生活和工作本身就是一首诗，就看你能不 能做个诗人，把美好写成诗句，享受这诗意。 学习是习惯，写作是享受 教师应该是一条涓涓的溪流，不断地补充新知识，才能有教育事业上取得 更大的成绩。我珍惜每一次学机会，学习对于我来说是一种习惯。他人的经验 启发了我，常有灵光一闪的时刻。一有想法，我马上记录下来，生怕灵感会飞 走。我希望站在讲台上我就是风景，用自己渊博的学识去影响学生。 24 我私下里认为一位语 文教师只有经常动笔，才 能写出有质量的文章，才 能辅导自己的学生写好作 文。每天下班回家，我喜 欢静坐案头，梳理一天的 思路，许多心得诉诸笔端。我在山东教育上发表了创造性地上好课，培 养学生的创新能力 ，在威海教育上发表了创新型作业让教育更美好 ， 中国教师报以图文并茂的形式介绍了我的工作情况， 威海晚报的教师专 版上我陆续发表了我们应该教给学生什么 、 幽默处理课堂小插曲 、 生当 如夏花等多篇教育教学类文章， 一路放歌写辉煌在山东教育社组织的征文 评选中获二等奖， 现代教育导报上的美文欣赏栏目，我的多篇文章发表。这 些教育心得，经过岁月的沉淀，变成了有形的文字，更有助于我的教学。 会工作，也要会生活。生活中那些小感悟，我也喜欢写下来， 威海日报 、 威海晚报 、 荣成文艺等给我提供了展示了平台，让我醉在文字中。我生 日的时候，学校送给我一个大大的惊喜，将我那一年发表的文章收集整理成 纤手素心一书。捧着这本沉甸甸的书，我觉得面前就是一条大路，我要做 的就是坚定前行。 教研促教学，沟通也诗意 我们学校的教研工作一直处于全市领先位置，校领导的理念是教学需要教 研，教研促进教学。 “十五”期间，我校承担了中央电教馆专项课题语文新课 程标准的网络资源开发与应用 ，我参与了该课题脚本的设计并录制了录像课， 在研究课题的过程中撰写的论文网络对青少年的消极影响及对策被荣成教 研室评为优秀论文。十一五我又参与了山 东省重点课题中小学网络课程开发与应 用研究 ，我设计的教学案例获一等奖， 撰写的论文网络课程让教学更轻松获 二等奖。针对我校外来务工子女较多的实 际，我校承担了基础教育内部均衡性发 25 展的课题研究任务，我作为骨干老师撰写的开题报告，受到了好评。十二五 我又参与了威海市级课题的研究任务。我参于教研，通过教研促进教学不断创 新；同时教学中总结的宝贵经验也成为科研中的重要素材。当教师，不把自己 定位于教书育人，也要努力成为科研型人材。正是由于在科研方面的努力，我 在二零一零年被评为首届荣成名师。这不仅是荣誉，更是一份责任，激励我更 加努力！ 大概平时写文章时形成的习惯，我和学生的沟通也愿意用诗意的文字，那 些隽永的文字像清风，缓缓吹进了学生的心灵，催开了藏在心底的花。 小苏的家庭情况很特殊，父母不合，经常吵架。有一次她把长发剪得断断 的，在日记里流露出了伤感消极的情绪。于是我在评语里写道：“发的长短无 所谓，长的可以剪短，短的可以长长。很多事可能不如意，但我们不能消极、 无法颓废。让努力与发丝一起滋长，让岁月在奋斗中闪光！”发下日记本后， 我悄悄地观察小苏，看到她的眼里重新又闪出执着的光芒，知道这个孩子一定 不会让我失望。这样的评语在我学生的作业本上比比皆是，我希望老师的某一 句话能传递真情，会带一个孩子走过阴霾，迎来光明。 王乔的性格很内向，做什么事都不喜欢竞争，老是停留在原地。于是我在 日记本上送他了一首小诗“人不张扬枉少年。你可以深沉、可以成老，但独独 不可缺少一争高下的勇气。王乔，是奋起直追的时候了，你准备好跑鞋了吗？ ”果然，在以后的日子里，王乔在课堂上变得活跃了，成绩大有起色。毕业后， 他来看我，说：“老师，我真的很谢谢你，因为你改变了我许多。 ”作为老师， 能听到学生真诚的感谢，这难道不是最幸福的事吗？ 我觉得新课改带给我最大的转 变是心理上的转变。我把工作变成 了事业，把教学当成了一种充满了 创新与挑战的享受。做自己喜欢和 热爱的事，不会想到累不累，只会 感受到快乐。看着历届毕业照上学 生一张张笑脸，捧着“威海教学能 手”这代表荣誉的大红证书，我感 26 觉我做的是诗的事业，把智慧播洒进学生的心田，幸福而满足！ 指导教师 王建芳 教育家魏书生说：“学习、工作、助人、尽责是享受， 选择了当教师，就当一名好教师。教师的工作是辛苦的。“郭老师就把 辛苦换了一个角度来想来做，工作就变成了甜蜜的享受。这样的老师 是快乐的，这样的课堂是温馨，这样的工作是充满新奇与乐趣的。 省课程专家 杜爱华 的确是位智慧型的老师，不仅致力于课堂的 创新，吸收新理念，形成个性化课堂，而且把学习作为一种习惯，不断 反思积累，成长迅速，令人欣喜。祝福你在 专业成长的路上走得更远， 感觉更快乐。 讲究到骨子里 宁津县实验中学 李爱党 /submission/yuwen/7207154 教师也是俗人，请不要因冠予我许多美誉就对我提出神化的要求。教师是 俗人，毕竟读过书，在人类灵魂的工程师的光环照耀下，还是会对自己提出较 高的要求。这要求不是买几件衣服或高档护肤品，而是一种讲究。这种讲究是 一种终身的品质，对我们语文教师来说更是一种骨子里的讲究。 俗人会被俗事拖累，披一身疲惫。但不要以为我没闲工夫讲究。讲究是一 种品格，与钱多少、有无时间无关。只要对自己有要求，就会有讲究。我们对 自己的要求就是：补齐短板，增强优势，形成特色。 讲究源头活水。曾经身处云台山，清澈见底的潺潺碧水不知从何处而来， 也不知最终流向何处。只觉得一股真意由心底升起，一切荣辱与得失均随水而 去。语文教师就在活水之畔，解读文本的资料可信手拈来，学生抽屉里的“小 差”随处可见。读文本解读资料以更准确的把握信息，金色时光别随水废去。 读学生喜读之书可埋填代沟扮演好灯塔角色。教研书籍是语文教师的灯塔，更 27 是源头活水，流走杂质，沉淀宝石。这并不需要多少时间，边教边读即可。诗 书、理论铭记在头脑中，融化在血液里，落实在行动中。走出去，身上有一种 天然的书香气。无论多忙，自己讲究，别人会觉得这种讲究是一种自然。 讲究天光云影。山光悦鸟性，潭影空人心。天光云影共徘徊的丰富与多彩， 才衬出明镜的空明澄澈。信手掬一朵小花绽开在心里，映照在脸上，高雅的气 质华美无比。教学反思、教育小事、教学心得、诗词歌赋，下水小文可随 手爬在纸上，也可敲击于键盘，来养护自己鲜活的教学生命。自己讲究清洁灵 动，生命会源远绵长。 讲究清水芙蓉。牡丹富贵，众人攀附。菊花孤傲，遗世归隐。芙蓉出水， 自成风格。芙蓉自成风格，离不开水的养护。同行同事的每一次经验交流都是 水的汇聚流动。在经验的大海汲取有益的营养，滋养我教学的芙蓉。在集体海 洋的推动下，提出自己的小课题，进行适合自己的教学实验，促进自己专业成 长，形成自己的教学风格，实现自己的人生价值。清水芙蓉，是我们语文教师 自己的讲究，更是整体