2014-2015学年广州市七区上学期期末教学质量监测高一语文试题及参考答案

2014 学年高一第一学期期末教学质量监测 语文评分标准及参考答案 一、选择题部分（共 32 分） 题 号 考点 答案 分 值 说 明 1 语音识记 D 3 A攘袂（mi）B熨帖（y）福祉（zh）C 菱角（ln） 2 词语运用 B 3 B置疑：怀疑（用于否定） ，如：不容置疑，无可置疑。质疑：提出疑问。此处应用“质疑” 。 3 病句辨析 D 3 A句式杂糅，应删去“所致” ； B. 关联词“不但” 、 “而是” 搭配使用不当；C搭配不当， “会址”不能够“体现” “自然 风光和历史文化” 。 4 句子连贯 B 3 先由中国圣人入世又出世引出中国哲学既入世又出世又推导出未来哲学也可能既入世又出世。 5 文言实词 D 3 期：至，及 6 文言虚词 C 3 介词“在” ，引出处所介词“对” ，引出对象动词“往”,“到达”助词“的” 。 7 文言翻译 B 3 “或”应为“有的人” ， “因”应为“把” “通过” 。 8 内容理解 C 3 作者说“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 ”表明了他对生死 问题的看重，想以此来启发那些思想糊涂的所谓名士，不要 让生命轻易地从自己的身边悄悄逝去，并没有消极悲观绝望。 9 文言断句 D 3 13 信息筛选 整合 AE 5 B并不含批评鲁迅的意思，只是借以说明人们对狗的成见之 深。C文中没有根据说中国人残忍，德国人仁慈。D.缘引德 国的法令只是说明两国的文化背景不同，处理方式自然不同， 并无讽刺之意。 二、主观题部分（共 118 分） 10 （1） 【句子翻译】 他的父亲找到一具他人的尸首，便诬告一起服劳役的人杀害了元掀儿，遭诬告的人 被屈打成招。 3 分。 “求”1 分， “遂”1 分， “诬服”1 分。 孟頫怀疑这是一起冤案，于是压下来没有判决。 2 分。 “疑” “弗”各 1 分，大意 1 分。 “其冤”翻译为“他是冤枉的”也可以。 （2） 【归纳分析】 过目成诵，操笔立就，办案谨慎，博学多闻，书法艺术水平高超。 3 分。每点 1 分，答对三点即满分。 11 【诗歌鉴赏】 （1）微雨；暮钟；重帆；迟鸟。 4 分。答出一个得 1 分。如只答“雨、钟、帆、鸟”也可得分。 （2）比喻，把沾湿衣襟的眼泪比作散乱的雨丝，既增强了情的形象性，又进一步加深了景 的感情色彩。 3 分。比喻 1 分，本体和喻体 1 分，作用 1 分。 12 【名篇名句】 2 （1）泣涕涟涟 载笑载言 （2）久在樊笼里 复得返自然 （3）青青子衿 但为君故 （4）浩浩乎如凭虚御风 飘飘乎如遗世独立 8 分。每空 1 分。凡多、错、漏字，该空均不给分。 14 【句子理解】 从一个“狗”字就可以看出中国文化的复杂性和东西方文化的差异性，如果对文 化没有深刻认识就不要轻易谈比较文化。 4 分。中国文化的复杂性 1 分，东西方文化的差异性 1 分。不要轻易谈比较文化 2 分。 意思对即可。 15 【文意分析】 示例一：把女儿叫做小狗，被女儿反抗，然后用夸张的语言如“如五雷轰顶”， “居 然不知道自己犯了差不多两千天的逻辑错误，也就是 骂了自己两千天。而且骂得乐滋滋 的”， “自己骂自己骂得如痴如醉，如同白痴 ”等调侃自己，将生活中与狗有关的小事夸大 引发人们对中国文化的思考。 示例二：以钱钟书的一段轶事为引子，当先生夸张地说要用枪来对付一些妄谈比 较文学的人时杨绛女士递给他一把刀，调侃先生不一定要有枪的，刀也可以。将原本 严肃地关于翻译文学和比较文化之难的话题变得幽默风趣。 4 分。事例 2 分，分析幽默特点 1 分，揭示效果 1 分。意思对即可。 16 【写法分析】 第一次出现，写小狗包弟对自己的亲热、忠诚，自己对包弟的喜爱、怀念，引出 下文自己的自责和愧疚。第二次出现，为下文做铺垫，引出小狗的悲惨结局。 4 分。亲热、忠诚（喜爱、怀念）1 分，自责、愧疚 1 分；铺垫 1 分，悲惨结局 1 分。 意思对即可。 17 【文意理解】 作者会想到当时自己的处境，白天所看到的抄“四旧”的场面；会想到“红色风暴” 的“可怕” ，内心非常恐惧；也担心包弟会给自己带来厄运，考虑怎么安排包弟。 5 分。处境，恐惧，安排包弟，写出一点得 2 分，写出两点得 4 分，写出三点得 5 分。 意思对即可。 18 【个性阅读】 示例：本文中作者为了自保将小狗包弟送去了实验室，他认为是“心灵上的欠债”， 失去的不仅是爱犬，更是良知、良心。作者并没有以当时自己艰难的处境为借口而宽恕自 己，而是真诚地剖析自己，“感到羞耻”、“瞧不起自己”、“不能原谅自己”，希望能 够还清这笔债，捡回那曾经丢失的良知和良心。这种真诚的态度更能震撼读者的心灵，感 动读者。 6 分。对小狗的行为 2 分，感到自责，真诚剖析 2 分，作用 2 分。言之成理即可。 19 【句式变换，准确、连贯】 极客是以比尔盖茨、 马克 扎克伯格为杰出代表的互联网时代一个智力超群，对计算 机和网络技术有狂热兴趣并投入大量时间钻研，努力战斗在新经济、尖端技术和世界时尚 风潮前线的群体。 6 分。句式“极客是群体”1 分，特征 4 分（每个要点 1 分） ，句序合理 1 分。转 换不当、顺序不当酌情扣分。 20 【图文转换，简明】 （6 分） 本次暑期社会综合实践活动为期五天。（1 分）需备好行装、日用品，了解并掌握必 要的自我保护办法；（2 分）其间有军训、攀岩、感言交流、会操表演等活动，全部结束 后，返校。（2 分）。 6 分。 “暑期社会综合实践活动”时间 1 分，准备 2 分，活动内容 2 分，句序合理， 语句通顺 1 分。 21作文（60 分） 作文等级评分标准 内 一等(25-21) 二等(20-16) 三等(15-11) 四等(10-0) 高一语文答案 第 页 共 4 页3 容 25 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 一等(25-21) 二等(20-16) 三等(15-11) 四等(10-0) 基 础 等 级 50 分 表达 25 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 书写较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语文基本通顺 书写潦草 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 一等(10-8) 二等(7-6) 三等(5-3) 四等(2-0)发 展 等 级 10分 立意深刻 材料丰富 语言有文采 见解、构思新颖 立意较深刻 材料较丰富 语言较有文采 见解、构思较新颖 立意略显深刻 材料略显丰富 文句略有表现力 见解、构思略有新意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 附： 【课外文段参考译文】 赵孟頫字子昂，自幼聪明敏捷，看书过目就能背诵出来，写文章拿起笔立即就能成文。 至元二十七年，桑哥派遣忻都以及王济等清理计算国家钱 粮，已 经征收了几百万 还有几千 万没有征收。这件事对百姓造成了巨大 损害， 导致民不聊生，自杀的百姓比比皆是。赵孟頫 和阿刺浑撒里交情很深，他就 劝说阿剌浑撒里上奏皇帝赦免天下，免除百姓缴纳的全部钱粮。 阿剌浑撒里入朝向皇帝上奏，如同 赵孟頫说的一样，皇帝听从了他的话。二十九年，出任 济 南路总管府事。当时总管缺员 ，赵孟頫独自主持总管府的政事。有个叫元掀儿的人，在盐场 服劳役，因忍受不了盐场的艰 苦生活，乘机逃去。他的父亲找到一具他人的尸首，便诬告一 起服劳役的人杀害了元掀儿，遭 诬告的人被屈打成招。孟 頫 怀疑这是一起冤案，于是压下来 没有判决。过了一个月，掀儿自己回来了，当地人都称赞赵孟頫断案如神。 元世祖曾经和身边的大臣评论在文学经典著作方面有成就的士人，认为赵孟頫可以和 唐朝的李白、宋朝苏轼相比。元世祖又曾经称赞赵孟頫品行 纯洁端正，学识丰富，见闻广博， 兼通晓佛、道两教学说的要义 ，别人都不可与他比拟。赵孟頫的诗文风格清新，意蕴深远，表 现出一种奇瑰飘逸的风致，读 他的诗文，使人 产生飘飘然如超脱世俗的感 觉。他的篆书、隶 书、楷书、行书、草书，没有一种不是古今之冠的，因而凭着书法名闻天下。 【诗歌赏析】 李曹，一作李胄，又作李渭。这是一首雨中送别友人远行的诗，全诗紧扣暮雨，描写暮雨 中的景象，手法妙绝，读后如见一幅薄暮烟雨送客图。近处船帆沾雨沉重，小鸟难飞。远处天 色昏冥望不见海门，浦树含烟。描写景物，动静结合，近景与远景互相映衬。末 联用一“ 比”字， 将别泪和雨丝融成一体，离别 之情与暮雨之景相比拟，恰到好处。作者分题赋诗，能够做到 不流于斧凿，写景抒情皆是信手拈来，佳句天成，足见其大家风范。诗中的“楚江”、 “建业”，是 送别之地。长江自三峡以下至濡 须口（在今安徽省境内），古属楚地，所以叫楚江。建业，原名 秣陵，三国时吴主孙权迁都于此，改称建业，旧城在今南京市南。虽是送别，却重在写景，全 诗紧扣“暮雨”和“ 送”字着墨。 首联“楚江微雨里，建 业暮钟时”，起句点 “雨”，次句点 “暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。 “暮钟时”，即傍晚时分，当时 佛寺中早晚都以钟鼓报时，所谓“ 暮鼓晨钟”。以楚江点 “雨”，表 明诗人正伫立江边，这就暗切了 题中的“ 送”字。 “微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状， 又描绘了一个细雨笼罩的压抑场面。 这样，后面的帆重、鸟迟这类现象始可出现。这一联，淡 淡几笔，便把诗人临江送别的形象勾勒了出来，同时，为二、三联画面的出现，涂上一层灰暗 的底色。 4 下面诗人继续描摹江上景色：“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦 树远含滋。 ” 细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟 入雨，振翅不速。 虽是写景，但“迟”、 “重”二字用意精深。下面的 “深”和“远”又着意渲染了一种迷蒙暗淡的景色。四句诗，形成了一幅富有情意的画面。从景 物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅， 这又显出相对的静来；海门、浦 树为静，但海 门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出 相对的动来。从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中， 显其广 阔；海门深，浦 树远，显其邃邈。整 个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。 景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情 乐则 景乐”（吴乔围炉诗话）。诗人 总是选取对自己有独特感受的景物入诗。在 这首诗里，那冥冥暮色，霏霏烟雨，固然是诗人 着力渲染的，以求与自己沉重的心境相吻合，就是那些用来衬托暮雨的景物，也无不寄寓着 诗人的匠心，挂牵着诗人的情思。海门是长江的入海处。南京临江不临海，离海门有遥遥之 距，海门“不见 ”，自不待言，何故以此入诗？此处并非实指，而是暗示李曹的东去，就视觉范 围而言，即指东边很远的江面，那里似有孤舟漂泊，所以诗人极目而视，神萦魂牵。然而人去 帆远，暮色苍苍，目不能及；但见江岸之树，栖身于雨幕之中，不乏空寂之意。无疑这海门、浦 树蕴含着诗人怅惘凄戚的感情。 诗中不写离舟而写来帆，也自有一番用意。 李白的名句“孤帆 远影碧空尽”是以离帆入诗的，写出了行人远去的过程，表达了诗人恋恋不舍的感情。此 诗只 写来帆，则暗示离舟已从视线 中消失，而 诗人仍久留不归，同时又以来帆的形象来衬托去帆 的形象，而对来帆的关注，也就是对去帆的遥念。其间的离情别绪似更含蓄深沉。而那羽湿 行迟的去鸟，不也是远去行人的写照 吗？ 经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连 同诗人的情怀，交 织起来，形成了 浓重的阴沉压抑的氛围。置身其 间的诗人，情 动于衷，不能自已。猛然，