2014期末考试质量分析发言稿

蛤泊小学 2014 第二学期期末教学质量分析报告 我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下， 学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入 人心，教学质量逐年提高。现从期中考试情况对我校教学工作做以下 总结、分析。 一 、总体情况 一年级语文优秀率为 72.09 %，及格率为 95.34%，最高 96 ，最低分 27， 一年级数学优秀率为 65.12 %，及格率为 90.7%，最高 100，最低分 13； 二年级语文为县抽考学科，优秀率为 61.54%，及格率为 87.9%，最高 100，最低分 20。 二年级数学优秀率为 81.3 %，及格率为 87.8%，最高 100，最低分 30。 三年级语文优秀率为 39.47 %，及格率为 88.16%，最高 96.5，最低分 17.5 。 三年级数学优秀率为 85.53 %，及格率为 94.74%，最高 100，最低分 18。 四年级语文优秀率为 70.9%，及格率为 93.5%，最高 97，最低分 53.5。 四年级数学优秀率为 82.26 %，及格率为 98.4%，最高 98 ，最低分 43 ； 五年级语文优秀率为 53 %，及格率为 90.9%，最高分 96，最低分 18； 五年级数学优秀率为 62.12 %，及格率为 86.36%，最高分 97，最低分 21； 六年级语文优秀率为 65.4%，及格率为 94.2 %，最高分 95.5 ，最低分 6； 六年级数学优秀率 67.5%，及格率 86.04 %，最高 99.5，最低分 10； 三年级科学优秀率为 30.26%，及格率为 78.95%，最高 90 ，最低分 21； 四年级科学优秀率为 39.7 %，及格率为 84.45%，最高 99，最低分 41； 五年级科学优秀率为 35.1 %，及格率为 79.4 %，最高分 96，最低分 50； 六年级科学优秀率为 7.69 %，及格率为 58.65%，最高 88.5，最低分 14 ； 三年级品德与社会优秀率 46.05%，及格率为 88.16%，最高 96，最低 18 ； 四年级品德与社会优秀率为 92%，及格率为 100%，最高分 100，最低分 60； 五年级品德与社会优秀率为 62.12%，及格率为 95.45%，最高 98，最低 26； 六年级品德与社会优秀率 24.04%，及格率为 83.65%，最高 95，最低分 19； 三年级英语优秀率为 73.68 %，及格率 93.42 %，最高 96 ，最低分 28； 四年级英语优秀率为 46.8%，及格率为 82.3%年最高 98，最低分 29； 五年级英语优秀率为 30%，及格率为 70 %，最高分 96，最低分 32； 六年级英语优秀率为 23.08 %，及格率为 55.77 %，最高分 96，最低分 21。 总体来看学生试卷清楚、工整了，没有使用涂改液的现象，学生 总体成绩相对来说较高，多数学科及格率在 8090 之间，学生个人 成绩最高分与最低分相差悬殊，掌握知识点、理解运用等能力相差较 多。 具体来说：从语文成绩来看，学生基础知识掌握得比较好，无论 是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为 低年级的语文，基础园中读儿歌写汉字、汉字变变变、词语秀秀秀、 句子仿仿仿、学汉字来填空几题均较好，失分不多，教师平时讲解到 位，学生学习较扎实，少数学生由于存在错别字有失分现象。基础园 中大小写字母手拉手一题失分较多，原因为教师以为平时查字典时经 常见到大小写字母，忽略了让学生反复抄写，导致失分。中高年级语 文三年级趣味成语、课文回放、阅读理解部分学生审题不认真，对题 目意思理解不好，导致失分。拓展实践改正句子，平时在这方面的知 识上练习较少，所以失分较多。其余各题较好。高年级语文习作展示 存在问题有：学生组织语言的能力较差，词江不丰富，文章内容不够 充实。另外高年级学生课外积累欠缺：如写出含“手”的成语，很多 同学乱写一气有的没按要求写，有的空着，有的写了别字。 语文教学今后努力方向： 一是夯实基础教师在平时的教学中，要加强字词句等专项训练， 夯实基础知识，打好基本功。二是加强课内，课外阅读训练，三是阅 读时学生的难点，教师应在平时多给予学生时间和空间加强课内阅读， 突破难点，提升阅读能力。四是作文的书写还需加强，学生在书写作 文时，有急躁的现象，多数同学写字潦草，教师应在平时多加强培养 和训练。 从数学成绩来看，全校大多数学生对运算的意义和算理掌握得较 好，口算、笔算的能力较强；对基本的概念、关系、性质已基本理解 和掌握，并能应用这些概念、性质、关系解决一些简单的实际问题， 具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。尤其是五年级填空并说 明想法的 2/3=1/（）+1/（） 2/3=1/（）+1/（）+1/（）一题；六年级 说明 4/5*2 的算理等考察了教师平时讲解是否注重知识的推到过程， 是否直接告诉学生公式，同时也考察了学生学习是否扎实。 数学教学今后努力方向： 1 是抓好两头带动中间，一定保证让好学生吃饱，差生吃好的问 题。2 是教师及时对自己的教学、学生的答题、作业的完成等反思、 分析，针对每班学生特点进行下一阶段的教学。3 是利用课上时间培 养学生举一反三的能力。4 是加强与家长的联系，及时沟通，共同努 力，提高学生综合素质.5 是通过留分层次作业，让每个学生的能力 都有不同程度的提高。不让每一个学生掉队。 从英语成绩来看，大多数学生能掌握单词及简单的句式，其它的 方面需要加强，尤其是英语词汇量的积累和语法的正确使用，本次考 试高年级英语作文部分失分严重。具体表现为记忆性知识掌握不牢。 本次检测关于单词拼写题、语言规则题等需要背的知识，学生的完成 情况不理想。学生对语篇的理解能力比较差。每个年级的情景会话填 空，都需要学生能通过上下文来猜测词义大体看懂全文，学生根据语 篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很差。学生写作能力不 强。本次检测，有四成学生写不出成形的文章，还有部分学生写的文 章单词错误太多，看不出写的是什么意思。 品德与社会各年级试卷均与往年不同，大大增加了与社会衔接紧 密的试题，与学生生活有关，而且分值较高，三年级为 70 分活学活 用试题；四年级 60 分；五年级 60 分；六年级 60 分。这些足以看出 平时教师的教学水平，学生学习的态度，及学生学习的方法，以及学 生自身的智商高低。如：三年级试卷中有一题为：乐乐到水果店买 2 斤苹果，到家一称 1.5 斤，乐乐应该怎么办？见了阿姨应该怎么说？ 从各年级最高分与最低分来看，学生智商各不同，相差悬殊，从及格 率和优秀率来看，三年级学生较小，是从基础试题向灵活试题转变的 起步阶段，虽然优秀率及格率在全乡之首，但还有待提高，争取提高 优秀率。 科学试题从答题来看，各年级学生学习严重缺乏生活经验。在课 堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生 在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，学生对生活的关注 太少，他们的生活环境单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事 物，另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训 练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强， 甚至有的学生影响同伴的学习。这些是造成科学普遍成绩不理想的原 因。 三、学校现状分析 学校领导高瞻远瞩，全体教师兢兢业业，他们质量意识强，团 结协作，教育教学成绩虽得到一定的提高，但以下几个方面应引起我 们的高度重视： （一）以教学为中心的地位没有得到很好地凸现。在对外交往 与对内管理上忙于对外，在管理上注重刚性管理，缺少过程性管理与 引导；在形式与内容上，注重形式，缺少求真务实的作风。以教学为 中心讲的多，真正落到实处的少。 （二）大多数教师爱岗敬业，工作责任心强，但仍有个别教师 认为教学常规可有可无，当临时工作繁杂时就会自动牺牲教学时间， 让学生自由复习，致使学生学习无条理，没有延续性。 （三）校本教研的有效性不强，教研活动缺乏系统性。学校的教 研活动能正常开展，但不少处于低水平状态，少数教师缺乏专业追求， 没有专业发展的心理需要，缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视 野和先进理念的支持，缺乏研究意识，没有明确的研究方向，教研组 群体智慧没有得到充分发挥。 （四）学科发展不均衡，从考试成绩来看，语、数、品社明显 高于英语、科学，有待提高。 (五) 家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意 识到读书能带来的长远利益。 （六）由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺 失。 四、提高教育教学质量的措施 教育发展的本质是内涵，内涵发展的深处是质量。近年来， 我校的硬件条件和外部发展环境有了根本性的变化，今后管理要向提 升内涵和质量转变， 一是要从 “粗放低效管理”走向“精细高效” 管理；二是要从注重形式和数量的管理走向更加注重内涵和质量的管 理；三是要从注重具体“人”和“物”的管理走向注重文化的管理。 具体将从以下几方面着手： 一是有效监控备课。首先领导要带头备好课，集体备课要定人、 定时、定内容，集体智慧，个人加减，力避形式。要坚决反对抄教案 的现象，个人备课必须结合班情、学情。备课应该有实效、有个性、 有特色，不强求整齐划一。 二是有效监控课堂教学。课堂是教育教学的主阵地，丢失了课堂 就丢失了质量，更丢失了学生。监控课堂要听课。今后学校领导将不 定时走进课堂，深入教学第一线，以便随时发现问题，及时加以指导、 改进。随堂听课后将对听教师教学设想，课后作业设计提出建设性意 见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的 有效性，要求教师回答好教学四问：一问教什么？二问怎样教？三问 为什么这样教？四问有没有更好的方法？这些问题清楚了，教学效率 自然就提高了。问题设计最能反映教师的水平。有效课堂的突出特征 之一：优化问题设计，激活学生思维，让“记忆型”课堂变成“思考 型”课堂。 三是有效监控作业布置批改。作业管理内容：设计要求；设计 层次；批改要求；批后要求；审核要求。重编错误率高的上次作业习 题集 。规范作业布置要求：作业设计要求做到“题精” 、 “量足” 、 “面广” ，训练形式灵活多样，要求对班里学生分成 abc 三组，作业 要有梯度，分层布置；有发必收，有收比改，有改必评，有错必纠。 规范作业批改形式，力争精选，精炼，精批。 作业批改、作文批改 要求不同。错题订正分析应该成为学生的必备作业。 四是加强学习转变观念，向课堂 40 分钟要质量。每位教师应加 强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练， 一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵， 采用多种形式让学生喜欢你，同时喜欢你的课堂，激发学生学习的积 极性，提高学生的学习效率，向课堂 40 分钟要质量，真正做到轻负 担，高质量。 五是加强家校联系，让趣味化走进英语课堂。 我校学生 多，并且很多家长在外务工，家长疲于生计，无暇顾及孩子的学习与 生活。学生课后到处游玩，不但有安全隐患，更玩得心散人疲，影响 了学习，甚至染上社会的不良习气，针对这种实际状况，我们一方面 要加强家校联系，另一方面分年段、时段开展丰富多彩的活动，学生 参加有益的活动多了，就能充分感受到学校生活的快乐，心情舒畅了， 学习的热情就高，成绩自然就进步了。 六是重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯。教师要以 人为本，关心学生，通过多种形式了解学生，利用各种形式，使学生 明确学习目的和意义，逐步养成在学习中吃苦耐劳、勤于思考和倾听 的习惯。有的学生平时不努力学习，把希望寄托在考试时偷看或抄袭 别人的想法