2015年中职班主任省级骨干培训

2015 年 中 职 班 主 任 省 级 骨 干 培 训 总 结 项城市中等专业学校 李学营 首先，我感谢学校领导给我这次学习的机会，2015 年 7 月我参加了河南省中职班 主 任 骨干 培 训 。 作 为 培 训 中 的 一 员 ， 心里特别高兴，因为这次培训给我提供了学习 、 再 提 高 的 机 会 。 培 训 中 ， 听 了十几位 专 家 的 讲 座 ， 各 位 专 家 从 王 爱 敏 老 师 心 理 学讲座，从宋安国老师微课堂的 4.0 创新模式，从刘言和 老师的校园足球，董胜利老师的篮球基本技术，从宋永莉 老师的音乐欣赏.李长伟老师的音乐指挥等等，专家们从不 同角度诠释了该如何做一个优秀的班主任。他们的观点不 禁让我对自已的班主任工作进行了反思。我觉得做为一名 中职班主任，面对那些应试教育的失败者，调皮捣蛋，精 明古怪，层次不齐、问 题 多 多 的 学 生 ， 确 实 感 到 很 烦 恼 ， 很 纠 结 ， 很 困 惑 。 通 过 培 训 ， 让 我 从 思 想 上有 了 新 的 认 识 ， 做 为 一 名 中 职 班 主 任 ， 一 定 要 做 一 名 睿 智 的 班 主 任 ， 快 乐 的 班 主任。管 好 一 个 班 级 不 仅 仅 是 用 知 识 来 管 ， 更 重 要 的 是 用 智 慧 来 管 。要做一 个动脑又 动 手 ， 想 办 法 ， 真 用 心 的 班 主 任 。 做 一 个 小 蜜 蜂 善 于 学 习 ， 善 于 发 现 ， 善 于 思考，善于记录的班主任。 班主任是无冕之王。一个好的班主任就是一个好的班集 体，就会有一群好学生，在家庭和社会教育中，班主任对 学生的权威最大、班主任提倡的东西将会酿成这个班的班 风、班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准、班主 任的要求将会形成这个班学生的习惯、班主任常说的话将 会成为这个班学生的座右铭、班主任的言谈举止对学生性 格气质的形成都起着举足轻重的作用。 班主任是班级的领导.不 是 当 看 守 所 的 看 守 员 ， 我 们 要 在 我 们 的 责 任 田 ， 实验田展示自已的才华的平台上发挥着我 们的能力。 通过培训，我 看 到 了 自 已 的 不 足 ， 今 后 在 工 作 中 要 从 小 事 做 起 ， 教 育 学 生 讲 究 方 法 、 注 重 策 略 ， 下 面 我 谈 一 谈感受。 一 、 如 何 以 积 极 的 心 态 面 对 我 们 的 工 作 ， 如 何 做 一 个 快 乐 的 班 主 任 我在中职学校工作了已有 20 几年了，按照老师们常说 的话，现在的学生一届不如一届了，我们多数班主任抱怨 现在的学生难教，难 管 理 ， 很 多 班 主 任 也 许辛 苦 了 三 年 ， 最 后 学 生 回 报 给 你 的 未 必 是 灿 烂 的 一 笑 ， 对 你 完 全 的 认 可 。 有 时 还会 产 生 职 业 倦 怠 。 通 过 学 习 我 明 白 ， 教 育 是 艰 苦 的 ， 复 杂 的 ， 带 有 探 索 性 的 ， 结果 往往是难以确定的劳动。还有我们在工作中感觉到做学生 工作太难了， 因为他们缺少感恩的心，老 师 们 常 说 “无 论 我 们 为 他 们 做 过 多 少 事 ， 他 们 都 麻 木 不 忍 ”，因 为 他 们 都 是 独 生 子 女 ， 爷 爷 奶 奶 、 爸爸 妈 妈 都 给 过 很 多 爱 ， 给 了 很 多 ， 也 没 有结果，一边爱一边打，给了 甜枣踹踹脚。我们做管理工作有时也是批评了以后，再 给 一 个 甜 枣 吃 。 我 体 会 到 ， 如 果 批 评 恰 当 还 行 ， 不 恰 当 ， 再 给 一 个 甜 枣 ， 她 也 不是小孩子了，她的心里是有很深很深的感受了， 最其码不能给她二度创伤。 在 培 训 中 王 爱 敏 老 师 谈 到 大 部 分 家 长 面 对 进 入 职 中 上 学 的 孩 子 ， 家 长 心 里 感 到 心 痛 ， 她 们 对 自 已 的 孩 子 管 起 来 束 手 无 策 ， 真 的 是 没 有 办 法 了 ，最后只有交到职业学校来，把 他们的孩子交给了我们，作为家长她们是什么样的心情 ， 几 乎 是 托 管 给 我 们 了 ， 老 师 们 想 想 ， 我 们 带 一 个 孩 子 都 不 容 易 ， 何 况 带 这 么 多，家长们把孩子交给了我们，我们如何与学生教学相长， 如 何 在 教 育 孩 子 当 中 ， 感 受 到 生 命 那 份 挣 扎 ， 那 份 艰 难 ， 那 份 成 长 的 不 容 易 。 通 过 这 些 看 到 她 们 ， 总 觉得自已在工作中很努力做 了， 那孩子们真的没有努力吗？所以我如何真正的去理解他们。 想想在早上在上班的路上，最感动的是我们老师和上学的 孩子们都很不容 易 ， 为 了 早 上 不 迟 到 ， 早 早 的 起 来 ， 背 着 书 包 行 进 很 远 的 路 ， 我 们 想 想 家 长 们需 不 需 感 谢 孩 子 ， 孩 子 们 成 长 真 是不 易 。 所以我觉得自已要时刻充电，更肯定自已 ， 增 加 一 点 心 里 能 量 ， 也希望增加对孩子们的理解，在理解以后在做工作会更好。 另外，关于个性，王老师通过测试的方式讲了许多， 她说做为老师都有自已的 个 性 ， 只 有 了 解 了 自 已 的 个 性 ， 能 正 式 自 已 的 个 性 ， 能 发 挥 自 已 的 个 性 了 ， 我们 的 团 队 ， 我 们 的 同 事 ， 我 们 的 领 导 ， 上 下 关 系 就 知 道 怎 么 处 了 。 在 此 我 认 识 到班 主 任 要 提 高 管 理 实 效 ， 必 须 对 每 个 学 生 的 性 格 特 征 了 如 指 掌 ， 对 症 下 药 ，才能起 到事半功倍的效果。我认为对触及学生们的心灵管理非常 的重要，对于一个班 级 的 几 十 名 学 生 ， 性 格 各 异 ，要想建立一个 和谐的班级，关键在于班主任心中有 学 生 ， 尊 重 学 生 ， 了 解 学 生 ， 为 学 生 着 想 ， 这 样 ， 无 论 哪 类 学 生 ， 都 能 找 到 打开他们心锁的钥 匙。 如何看待压力，如何克服职业倦怠 ， 我 体 会 到 应 以 积 极 的 心 态 去 看 待 压 力 ， 不 要 放 弃 ， 不 要 有 混 的 想 法 ， 不 要 对我 们 的 孩 子 没 有 希 望 ， 如 果 我 们 感 到 没 有 希 望 了 ， 孩 子 们 就 感 觉 没 有 希 望 了 。 要想获得职业幸福感就要守住核心价值观，只要守住了我 们的内心就不乱了，要热爱 自 已 的 事 业 ， 不 断 的 积 累 自 已 的 幸 福 、 快 乐 、 价 值 ， 同 时 肯 定 别 人 的 价 值 。 我们才会把平凡的工作做 好。 关于幸福感就是舒适、健康、愉快，要知足常乐。我 们的孩子们是充满活力 的 ， 是 幸 福 快 乐 的 ， 幸 福 感 与 自 我 价 值 ，自 我 成 长 是 相 连 的 ， 一 个 在 成 长 当 中的 人 是 幸 福 的 ， 其 实 我 们 的 学 生 从 一 年 级 到 三 年 级 ， 他 们 学 到 了 知 识 成 长 着 ，他们养成了良好习惯 成长着，他们从不会与老师相处到学会了与老师相处成长 着， 她 们 是 快 乐 的 、 幸 福 的 ， 我 们 看 到 学 生 的 成 长 ， 我 们 做 班 主 任 的 也 是 快 乐 的 、 幸 福的。有人说：“ 不 变 的 老 师 ， 流水的学生” 。 走过了多年的教学生涯，我要说：“老 师 也 要 变 ， 老 师 和 学 生 一 起 成 长 才 是 真 正 的 教 学 相 长 。 魏 书 生 说 过 一 句 话 ：要用 平 平 常 常 的 心 态 、 高 高 兴 兴 的 情 绪 ， 去 做 平 平 凡 凡 的 工 作”。 只 有 这 样 我 们 才 能是真高兴。 二 、 让 教 育 人 生 更 精 彩 通过培训，让我对教育的内涵进一步加强了理解.我体 会到班主任工作要突出 一 个 “爱 ”字 ， 教 育 的 核 心 是 育 人 ， 春 风 化 雨 ， 一 定 要 教 他 善 的 东 西 ， 真 的 东 西 ， 育 是 最 大 的 善 。 教 育 是 爱 ， 但 不 是 溺 爱 ， 教 育 是 忠 恕 就 是 爱 ， 如 果 我 们 仇 恨 我 们 的 学 生 ， 仇 恨 我 们 的 教 育 对 象 ， 就 教 他 恶 ， 爱 的 方 式 很 多 ， 如 果 我 们 去 管 理学 生 ， 要 管 理 班 级 必 须 要 爱 ，不能是领导交给任务去应付，应付没爱 那肯定做不好，要爱铁成钢，师 爱 是 一 种 责 任 和 义 务 ， 就 要负出，为什么有的人不愿当老师，蜡炬成灰泪始干。当 我们去欣赏我们所教的学生时对他 的 期 望 就 很 高 ， 那 就 是 爱 ，那 样你会负出你的心血。我们的学生也会随之而改变。爱是 管理的基础，要爱铁成钢。教 育 是 等 待 。 这 个 很 多 班 主 任 都 有体 会 ， 等 待 它 是 需 要 时 间 的 ，并不是说立竿见影，对待我们中职 的学生，批 评 两 句 马 上 就 好 了 不 是 的 ， 我 们 的 学 生 你 找 他谈过 几次话，他也未必完全改掉，我班有些学生上课玩手机与 他谈过多少次话了，也没收过几次， 有的同学就改了，可有的同学仍然会有有时自已心里 很是不快。通 过 学 习 ， 从 思 想 上 认 识 到 教 育 是 等 待 ， 可 是 在 等 待 的 过 程 中 ， 我该做些什么？可以做些什么呢？当等待“无 果”的时候.我还应该有什么样的心态？什么样的等待是有 效等待？这些是我今后在工作中慢慢去体验去思考的。教 育是新鲜的， 我们的教育对象每时每刻都在变化，有的学生今天高兴了 明 天不高兴了，所以教育是没有恒定之法的，教育充满了反 复性，艰巨性和复杂性。尤其是我们这样的学生，反复性 很强。其实我们班主任之间经常有这样的交流，某老师你 们班学生遇到了这样或那样的问题时你是怎么处理的？有 什么好方法咱们交流交流。听完以后，回去就试了试，一 定 是 这 样 的 ， 通过学习，我反思到，他的方法真的适合我吗？他教育的 对象跟我教育的对象一样吗？比如 2010 年我所带 班 级 是 旅 游 专 业 是 男 女 合 班 ， 现 在 所 带 班 级 是 幼 教 专 业 ， 女 生 班 ，我曾经在教 育幼教学生时把对旅游班的个别学生方法运用到幼教班上， 根本不实用，反而起负 面 作 用 。 教 育 方 法 千 条 万 条 ，没有现成的 公式可以套用，只有我们静下心来真正 的 去 了 解 我 们 的 学 生 ， 要 扬 汤 止 沸 ， 不 如 釜 底 抽 薪 。只有把控这个事情才能拨云见日。 在培训中，宋老师讲到，在中职学校，要树立科学的学 生观，他们是未成年人 、 是 独 特 的 人 、 是 发 展 的 人 、 是 生 活 的 人 、 是 自 主 的 人 。 我 们 教 育 的 对 象 都 是未成年人，未成年人有未成 年人的特点，无论从身体发展、心智发展、行为习惯、道 德 观 等 都 尚 无 完 备 。 我 有 过 这 样 的 体 会， 有 时 看 学 生 个 子 很 高 ，大小 伙