2015年吉林教师资格面试之小学数学说课稿《秒的认识》

2015年吉林教师资格面试之小学数学说课稿秒 的认识 中公吉林教育信息网：/ 教材分析 秒的认识是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动， 学生已对时、分持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此基础 上进行地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒 的进率关系，体验 1 秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培养学生爱惜时间的良好习惯。同 时，也为三年级的后继学习24 时记时法打下基础。 教学目标 依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标， 1.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道 1 分=60 秒。 2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观 察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时 间的良好习惯。 依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与 秒的关系。 教法、学法 数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、 探索，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比较积极但不稳定，知识和思维都有 一定的局限性，多数学生操作、口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在 教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采用：情境教学、直观演示、 实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。 教学过程 依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节： 一、第一个环节是：设景激趣 导入新课 首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。 然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发 射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时揭示课题秒的认识。 设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育， 另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生 体会到数学来源于生活。 二、第二个环节是：自主探究 体验新知 我打算分为 5 个小步骤来进行,在第一个小步骤认识秒针和 1 秒中，首先让学生观察钟表面， 认识秒针，看课件演示秒针走一小格就是 1 秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音 来表示 1 秒的时间，最后让学生介绍电子钟表上是怎样表示 1 秒的，及其他表示 1 秒方式的钟表， 如：摆钟、卡通表 设计意图：通过观察秒针、听声音、模仿声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学 习的兴趣。 第二个小步骤是体验 1 秒的长短，感受 1 秒的价值，首先让学生做一个动作来表示 1 秒的时间， 学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受 1 秒的短暂，接着出示课件介绍 1 秒在 科技发达的现代工具在短短的 1 秒却能做很多事情，如：喷气式飞机 每秒约行 500 米，有的电脑 一秒可以计算约 3 万亿次等等让学生感受 1 秒的作用真大啊!相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴”，对学生进行珍惜时间的教育。 设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示 1 秒的时间，使学生有了具体的、物化的感 受。增加感性认识，使学生在实际动作中体验“1 秒”的长短。同时通过课件让学生感受了 1 秒的 价值，增加了学生的知识积累 第三个小步骤是认识、体验几秒 首先是认识几秒，设置问题情境：秒针走 1 格就是 1 秒，那 么春晚倒计时是从 10 开始，那它走了几格呢?重复播放刚才倒计时的情景图，让学生经历 10 秒是由 10 个“1 秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生巩固计算几秒的方法。接着 让学生体验几秒。如果不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如： 数数、眨眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳 20 下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时 间以及做游戏扳一次手腕用的时间。让学生在游戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的 兴趣，学生能以饱满的情绪投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。 第四个小步骤是探究 1 分=60 秒。首先让学生听一段 1 分钟的音乐，让学生在听的同时估算这 段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的经验，应该说大部分同学都能估算得比较接近，这个 时候再让学生猜想 1 分等于多少秒，接着通过课件演示证实学生的猜想。这个小步骤通过让学生在 听音乐的情境中去估算、猜想、验证等，让学生积极主动地参与到探索 1 分=60 秒的活动中来，再 通过直观演示，加深了学生的认识。 三、第三个环节是：综合实践 学以致用 设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几 秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组根据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。 通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时 间观念。第二个练习是想想做做的第 5 题，引导学生联系生活经验进行思考，让学生进行一些简单 推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要 3 分钟，5 个人合唱这首歌 要几分钟。培养学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第 6 题，可以先让学生独立完成，再指 名说说填空时的思考过程，在思考中有利于学生巩固对时、分、秒这 3 个时间单位的认识，巩固对 相邻时间单位之间进率的认识。 四、第四个环节是：全课总结 课外延伸 在这个环节，我首先让学生去总结：说说如果回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今天学到了什 么，你打算怎么介绍?我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件秒娃娃 的悄悄话对学生的知识进行了一定的延伸：介绍了有关秒和时间，以及时间应用的课外知识，拓 展了学生的知识面，激发了学生学习数学的热情，同时也渗透了对学生时间观念的培养，培养了学 生珍惜时间的